高中生物自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)

梁國(guó)文

摘要：生物是高中學(xué)科中的一門重要的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)還可以去探究生物現(xiàn)象，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深理解生物知識(shí)。本文主要闡述生物自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)，希望能對(duì)生物自主學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：生物課堂;自主學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相脫離，所以就不能更好地去掌握生物知識(shí)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在生物教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)情，去引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，并靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。

一、高中生物課堂現(xiàn)狀

1.生物課堂教學(xué)模式過(guò)于單一。

高中生物課堂上，具體流程和步驟較多，學(xué)生只能聽教師的講解和觀看生物實(shí)驗(yàn)，大部分情況下是教師講，學(xué)生聽。由此可見老舊的課堂只是進(jìn)行大量的知識(shí)傳授，學(xué)生只能邊聽邊做筆記，這樣會(huì)顯得課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。

2.生物課堂學(xué)生的積極性不高。

目前生物教材與時(shí)代脫軌，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，采用的是固定的老舊的高中教材，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不夠好。

二、自主性學(xué)習(xí)的重要性

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是一種開放性學(xué)習(xí)，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。人無(wú)論到了哪個(gè)階段，都會(huì)面臨未知領(lǐng)域，也會(huì)遇到各方面的挑戰(zhàn)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，通過(guò)自己的努力，他很快就能達(dá)到或超出新環(huán)境的要求，成為新環(huán)境的佼佼者。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展是非常重要的。作為教師在平常的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)嘏c實(shí)際生活聯(lián)系，可以通過(guò)巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師設(shè)置的情境產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)積極地探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來(lái)，教師也就很自然輕松地通過(guò)情景導(dǎo)入新課程，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。讓學(xué)生追尋科學(xué)研究本身的軌跡，體驗(yàn)科學(xué)家的探究精神，從而自主構(gòu)建知識(shí)體系。

三、自主性學(xué)習(xí)生物課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

1.培養(yǎng)興趣。

興趣教學(xué)法的運(yùn)用需要從實(shí)際情況出發(fā)，利用多元化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在科學(xué)、適宜的范圍內(nèi)保證這一教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果。興趣教學(xué)法的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。所以生物課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的展示平臺(tái)，不同層次的學(xué)生建立不一樣的目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在練習(xí)中獲取自信心，使興趣教學(xué)法能夠發(fā)揮有效的作用。

例如：現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)生命起源學(xué)說(shuō)有濃厚的興趣，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行課外專題研究，指導(dǎo)學(xué)生翻閱大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料，對(duì)生命起源的幾種代表學(xué)說(shuō)（特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等）進(jìn)行專題研究，可從主要觀點(diǎn)、代表人物、實(shí)例、缺陷等設(shè)計(jì)表格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.自主探究。

在生物教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物內(nèi)容，提高學(xué)生自主的探究能力，教師要多方位地去鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物思維的培養(yǎng)，通過(guò)自己的研究和教師授課內(nèi)容做好課堂筆記，提高學(xué)生的自主探究能力。先在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生講一些身邊的生物知識(shí)，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究的過(guò)程中教師要注重指導(dǎo)，還可以看學(xué)生反饋上來(lái)的作業(yè)，根據(jù)每一位學(xué)生的答題情況制定不同的補(bǔ)救措施，這樣對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

3.反饋交流。

在教學(xué)中反饋非常重要，因?yàn)橹挥薪處煹玫搅撕玫姆答?，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，比如問問他們老師這種講解的方式你們能接受嗎，或者問他們老師的這種訓(xùn)練方式難不難，問問學(xué)生們能接受那種的講解方式，問問學(xué)生們對(duì)哪些訓(xùn)練感興趣，也可以教師之間進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如：調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道課題。該課題是學(xué)生在高二學(xué)習(xí)生物學(xué)接觸到的第一個(gè)研究性課題。教師在開學(xué)初就把該課題的詳細(xì)要求分發(fā)給學(xué)生，包括調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)方法、分析方法、作業(yè)評(píng)價(jià)等等。并且給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)寫700字的報(bào)告。在這兩周內(nèi)學(xué)生的壓力就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生們采用自己熟悉的方式進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)和研究，一個(gè)月后，我的電子信箱被塞滿了。我給予每一個(gè)學(xué)生很中肯的評(píng)價(jià)，兩周后，在全校性的學(xué)生論壇上，挑選出的學(xué)生用多媒體展示了他們的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要想從根本上提升學(xué)生的生物自主學(xué)習(xí)水平，對(duì)于生物教師來(lái)說(shuō)，要自主性地去學(xué)習(xí)，提高自身在生物科學(xué)上的素質(zhì)和內(nèi)涵，要真正地重視自主學(xué)習(xí)的作用。教師需要參加一些培訓(xùn)，還需要老師主動(dòng)去和學(xué)生探討和交流。定期詢問學(xué)生生物上遇到的問題，及時(shí)講解，及時(shí)解決。

綜上所述，在生物自主學(xué)習(xí)中，教師在生物教學(xué)中需要積極主動(dòng)地去幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)手段，采取多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的主體意識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)好生物。

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（作者單位：福建省廈門市湖濱中學(xué)，福建 廈門361004）