新形勢下藝術(shù)考級模塊化管理研究與實(shí)踐

周園

摘要：藝術(shù)考級已成為提高國民藝術(shù)綜合素質(zhì)、普及藝術(shù)教育的重要補(bǔ)充手段。隨著藝術(shù)考級活動的日益火爆，藝術(shù)考級市場出現(xiàn)了魚龍混雜、亂象叢生的局面。2018年國家機(jī)構(gòu)重組后，對全國藝術(shù)考級工作進(jìn)行了重拳改革。針對新形勢、新問題，天津音樂學(xué)院將模塊化管理理念運(yùn)用到藝術(shù)考級工作中，強(qiáng)化主體責(zé)任，把各項(xiàng)考級工作進(jìn)行層級化管理，建立健全各項(xiàng)考級管理制度，使藝術(shù)考級活動進(jìn)一步朝著科學(xué)規(guī)范、健康有序的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)考級? 模塊化管理? 新形勢

藝術(shù)考級是“社會藝術(shù)水平考級”的簡稱。我國藝術(shù)考級始于19世紀(jì)80年代，在人民生活水平不斷提高、人民對美好生活不斷追求的過程中，藝術(shù)考級已成為藝術(shù)教育的重要補(bǔ)充，是面向社會公眾進(jìn)行藝術(shù)普及、素質(zhì)提升的重要手段。隨著廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的需求日益增長，藝術(shù)考級也經(jīng)歷了從無到有直至火爆的過程。相關(guān)學(xué)者開始進(jìn)行研究，藝術(shù)考級可以直接刺激教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，有利于以群體性行為帶動藝術(shù)普及和發(fā)展，同時，藝術(shù)考級定期進(jìn)行的模式、密集的工作進(jìn)程，也會產(chǎn)生井噴式的文化效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。

一、藝術(shù)考級現(xiàn)狀

（一）形勢與變化

自20世紀(jì)90年代我國正式實(shí)施全國（業(yè)余）音樂考級制度以來，我國國民音樂素養(yǎng)得到了顯著提高，也為廣大青少年提供了豐富藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會與選擇，同時，藝術(shù)考級的推行也在一定程度上補(bǔ)充了學(xué)校藝術(shù)教育的“缺失”，為學(xué)習(xí)者提供了權(quán)威且專業(yè)的認(rèn)證。藝術(shù)考級既為考生提供了專家評定的機(jī)會，同時也是對于教師教學(xué)水平與能力的檢測，教師在學(xué)生的考級反饋中不斷完善、探索自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，進(jìn)而更加科學(xué)、規(guī)范的進(jìn)行教學(xué)。

伴隨藝術(shù)考級社會影響力的逐年提高，許多中學(xué)、大學(xué)為提升招收學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，開始廣泛招收藝術(shù)特長生，這些報(bào)考學(xué)生能夠享受一定的加分政策，這也在一定程度上推動了國內(nèi)藝術(shù)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。然而，這對考生及家長帶來了巨大的“誘惑力”，他們對于藝術(shù)教育缺乏科學(xué)的認(rèn)知，為了能讓孩子順利走上考學(xué)的“捷徑”，“扎堆”考級的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，使得藝術(shù)考級開始逐漸成為應(yīng)試教育體制下的“附屬品”，逐漸背離了創(chuàng)立的初衷。抱著升學(xué)的目的，孩子在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中僅將它視為一種“升學(xué)工具”，許多琴童將練琴看作是被家長、老師“強(qiáng)行指派”的任務(wù)。這種被動的學(xué)習(xí)過程難以讓他們感受到音樂的魅力，更無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更遑論提高音樂素養(yǎng)、陶冶藝術(shù)情操。家長們在投入了大量的金錢、時間與精力之后，期待能夠在短時間內(nèi)有所回報(bào)，考級便是檢測成果的重要途徑。一些家長看到其他孩子有較高級別，虛榮心的驅(qū)使要求自己的孩子通過跳級趕進(jìn)度。然而，他們卻忽視了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。藝術(shù)考級每一個級別的設(shè)定都有著嚴(yán)格的科學(xué)劃分與依據(jù)，盲目追求考試級別的做法，即便能夠通過考核，在孩子藝術(shù)素養(yǎng)與基本功的培養(yǎng)方面也是缺失的。長此以往，只能扼殺孩子對藝術(shù)的感悟與敬畏，造就了一批雖然具有一定藝術(shù)表演技能但卻并不喜愛他們所學(xué)藝術(shù)的考生。正是由于家長與教師在培養(yǎng)觀念與教育理念上出現(xiàn)的偏差，造成了藝術(shù)考級的種種弊端。

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推行，學(xué)校、教師以及家長開始逐漸意識到藝術(shù)素養(yǎng)對孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，藝術(shù)考級面臨改革，教育理念與培養(yǎng)理念也在面臨轉(zhuǎn)變。

（二）模塊化管理理念

所謂模塊化，即能夠?qū)?fù)雜的系統(tǒng)“分解”為更便于操控、管理的管理理念，每一個模塊都有特定的子功能，這個模塊既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系。由于系統(tǒng)被“分解”為不同的操作模塊，因而將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)得到極大簡化，這些模塊按照一定的方法組裝成為一個整體，并且完成系統(tǒng)所要求的整體功能就構(gòu)成模塊化管理的概念，便于實(shí)現(xiàn)更為精細(xì)、高效的管理。

自20世紀(jì)90年代開始，我國職教界對于模塊化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究、探索，逐漸總結(jié)出“寬基礎(chǔ)、活模塊”這一符合我國國情的教學(xué)理念與模式，立足于“以人為本、全面育人”的教學(xué)理念，以模塊化的形式將課程進(jìn)行合理且靈活的調(diào)配，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。將模塊化應(yīng)用于藝術(shù)考級之中，能夠增強(qiáng)孩子對于藝術(shù)作品自主分析、解決問題的能力;能夠讓學(xué)生從知識的“被動接受者”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)者”，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)開展過程中的主觀能動性，并促進(jìn)教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力在這個實(shí)踐過程中得到提升，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。此外，模塊化管理理念的實(shí)行，能夠從根本上改革教育教學(xué)以及考核的思路，豐富學(xué)習(xí)、考核的方式。引導(dǎo)學(xué)生、家長以及教師從只注重考試結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程的理念轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，通過模塊化管理理念增強(qiáng)學(xué)生對于知識的實(shí)踐與應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)從“考核成果”向“評價成效”觀念上的轉(zhuǎn)變。

二、天津音樂學(xué)院藝術(shù)考級面臨的困境與挑戰(zhàn)

隨著大眾物質(zhì)生活水平的不斷提升，市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，藝術(shù)考級難免被貼上“商業(yè)化”的標(biāo)簽，越來越具有功利性質(zhì)。而藝術(shù)考級設(shè)立的初衷卻被忽視，大眾對藝術(shù)考級的信賴程度也在逐漸降低，這些對于藝術(shù)考級的發(fā)展與完善極為不利。因此，轉(zhuǎn)變教育方式與考級理念，完善考級管理制度等是新時期對藝術(shù)考級事業(yè)發(fā)展的客觀要求。

（一）管理制度建設(shè)不完善

文旅部重新修訂的《社會藝術(shù)水平考級管理辦法》給全國藝術(shù)考級帶來“翻天覆地”的變化。對考級制度進(jìn)行新的規(guī)定：限定考級教材、限定考官執(zhí)考范圍、增加公開備案程序、每兩年進(jìn)行一次考級評估工作、由文化市場綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)監(jiān)察。在此基礎(chǔ)上，建立社會藝術(shù)水平考級信用體系，樹誠信典型與建黑名單制度并舉，加大對誠信藝術(shù)考級機(jī)構(gòu)宣傳和對違規(guī)藝術(shù)考級機(jī)構(gòu)曝光力度，強(qiáng)化藝術(shù)考級機(jī)構(gòu)社會責(zé)任感。

《管理辦法》以簡政放權(quán)、放管結(jié)合、加強(qiáng)事中事后監(jiān)管為宗旨，強(qiáng)調(diào)考級機(jī)構(gòu)自律，將考級管理責(zé)任下放到主辦單位。天津音樂學(xué)院需以更高更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和具體措施，從而應(yīng)對這一系列變化及產(chǎn)生的效果和問題。

（二）考級教材建設(shè)缺失

在全國藝術(shù)考級音樂類科目60個專業(yè)中，天津音樂學(xué)院只有少量專業(yè)具備開考資質(zhì)，其他大部分專業(yè)由于未有自編、正式出版并公開發(fā)行的考級教材而無法開考。編訂與出版教材是形勢所迫，也是大勢所趨。

天津音樂學(xué)院考級管理機(jī)構(gòu)應(yīng)以專業(yè)為中心成立“考級教材編寫委員會”，將各專業(yè)專家組織起來，以科學(xué)的教育教學(xué)理念，針對各專業(yè)特點(diǎn)，制定考級教材的編寫方案。首先，從曲目考量的層面而言，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的曲目，從其他考級教材中汲取營養(yǎng)，博采眾長、兼收并蓄，彰顯天津音樂學(xué)院藝術(shù)考級的特色。其次，在級別劃分的層面，應(yīng)根據(jù)曲目的技巧難點(diǎn)以及藝術(shù)內(nèi)涵，劃分的更科學(xué)、合理、人性化。再次，在評判標(biāo)準(zhǔn)層面，可將作品的難點(diǎn)、要點(diǎn)以及得分標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注明細(xì)，設(shè)定得更加科學(xué)合理，從根本上保證考核評價的公平公正。

（三）考官建設(shè)不足

對于整個藝術(shù)考級的考核環(huán)節(jié)而言，考官隊(duì)伍的建設(shè)與分配對藝術(shù)考級的成效與質(zhì)量具有直接影響。天津音樂學(xué)院的藝術(shù)考級工作，根據(jù)《考級管理辦法》考官執(zhí)考資格的細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)評委只能執(zhí)考本專業(yè)，不能串考其他專業(yè)。這一制度確實(shí)有效保證了評審的權(quán)威性與專業(yè)性。由于天津音樂學(xué)院考官人數(shù)較少，且部分專業(yè)僅有一至兩名教師，考官的派遣與分配成為主要難題?？技壒ぷ髟谌珖鴰缀跬竭M(jìn)行，由于考生人數(shù)眾多、考官數(shù)量較少，評審任務(wù)艱巨，每位考官在超負(fù)荷的評審過程中難免出現(xiàn)：聽覺疲勞、視覺疲勞、產(chǎn)生誤聽、漏聽的現(xiàn)象，影響了整體考級工作的公平與公正。

作為天津地區(qū)唯一的考級主辦單位，天津音樂學(xué)院必須盡快建立一套系統(tǒng)規(guī)范、穩(wěn)健高效的考級管理體系，以承擔(dān)起全國考級工作所有主體責(zé)任。建設(shè)考官隊(duì)伍，首先應(yīng)擴(kuò)大考官的選聘范圍，在符合《考級管理辦法》中對于考官資質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)院退休教師、其他藝術(shù)院校教師、地方優(yōu)秀的文藝工作者以及天津音樂學(xué)院優(yōu)秀的畢業(yè)生等納入其中。其次，為提高考官隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量，考級管理部門要對考官進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以便科學(xué)掌握執(zhí)行評判標(biāo)準(zhǔn)。再次，為保證評判結(jié)果的公平公正，在考核過程中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考官回避制度，例如，考核過程中打亂報(bào)名次序，隨機(jī)分配考場，考官在臨考前隨機(jī)抽簽來確定評審考場。此外，在考核前，考級管理部門可聯(lián)系相關(guān)部門與考生家長進(jìn)行考試監(jiān)督工作，可建設(shè)信息化監(jiān)督平臺，鼓勵舉報(bào)考官的違規(guī)行為。

三、模塊化管理理念運(yùn)用到藝術(shù)考級工作中

（一）應(yīng)對新政策，建立健全考級管理制度

引入層級化管理理念，將藝術(shù)考級整體工作進(jìn)行模塊化管理，其核心是利用模塊層級結(jié)構(gòu)和模塊的獨(dú)立性進(jìn)行管理，以便目標(biāo)明確、權(quán)責(zé)清晰，規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)、堵住管理漏洞，使考級工作安全規(guī)范、有序高效的向前發(fā)展。在管理工作中，以文旅部下發(fā)的考級評估各項(xiàng)指標(biāo)為依據(jù)，建立健全各項(xiàng)考級工作管理制度;加強(qiáng)新制度的實(shí)施及管理力度;強(qiáng)化主辦機(jī)構(gòu)主體責(zé)任意識等措施的開展，能夠更加高效的促進(jìn)考級工作的深化發(fā)展。

（二）應(yīng)對新變化，創(chuàng)新考級管理模式

藝術(shù)考級工作屬于多部門、多人員共同協(xié)作才能順利完成的工作，采用模塊化管理體系可以解決內(nèi)部復(fù)雜的多元問題和應(yīng)對外部紛繁的多變環(huán)境。將藝術(shù)考級工作進(jìn)行模塊化管理，可以確保在相對獨(dú)立的環(huán)境中，把問題細(xì)化解決，分級別、分層次的獨(dú)立操控、各負(fù)其責(zé)，達(dá)到動態(tài)化互補(bǔ)。模塊化管理體系創(chuàng)新了考級工作管理模式，提高了考級工作效率、規(guī)范了考級執(zhí)考行為、提升了安全管理效能，其操控性較強(qiáng)，層級清晰、歸屬明確。藝術(shù)考級管理部門應(yīng)立足于機(jī)構(gòu)的自身情況，借鑒、吸收符合自身發(fā)展的管理經(jīng)驗(yàn)與方式，及時關(guān)注、更新行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)政策，探索出能夠符合大眾需求、展現(xiàn)自身優(yōu)勢且符合自身發(fā)展規(guī)律的管理模式。例如，加大在編考官的考核制度，定期組織在編考官進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);建立信息化交流平臺，在特定時間進(jìn)行開放，為考官、教師、學(xué)生與家長之間提供便捷聯(lián)系的途徑，形成特色管理模式。尤其是疫情期間，為保障考生、家長、考官以及工作人員的健康與安全，天津音樂學(xué)院采取了線上考級的模式，這是考級管理工作模式的重大嘗試，也是管理思維層面的重大轉(zhuǎn)變。天津音樂學(xué)院可將這種考級方式作為一種契機(jī)，完善、發(fā)展這種考級模式，用以應(yīng)對社會突發(fā)事件以及解決藝術(shù)考級過程中考官分配等難題。

（三）應(yīng)對新理念，提高青少年藝術(shù)素質(zhì)

在全面提倡“素質(zhì)教育”理念的今天，學(xué)習(xí)音樂是提高青少年藝術(shù)素質(zhì)的最佳途徑。首先，在音樂表演過程中能夠充分調(diào)動身體的各項(xiàng)機(jī)能，使全身心協(xié)調(diào)配合。事實(shí)證明，自幼學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的孩子，在成長過程中比那些未接受藝術(shù)教育的孩子在想象力、理解力以及創(chuàng)造力等方面突出許多。同時，孩子在長期接受優(yōu)秀藝術(shù)作品熏陶的情況下，能夠大大促成其審美意識與良好品性的形成。其次，學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子大多性格陽光、開朗，積極參與學(xué)校的各種文藝活動，在各類演出與表演的過程中獲得巨大的成就感與自我滿足感，成年后也能較好的適應(yīng)社會。再次，優(yōu)秀的藝術(shù)作品凝聚了無數(shù)藝術(shù)家的智慧、思想，青少年沉浸在這些藝術(shù)作品中，就像與藝術(shù)家們進(jìn)行思想交流，感受他們的創(chuàng)作理念與情緒，從而更加深刻的感悟藝術(shù)、感悟生活。

四、結(jié)語

藝術(shù)考級是新時代文化建設(shè)尤其是公眾美育工作開展的重要抓手和途徑，所以，藝術(shù)考級具有巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。但是，目前天津音樂學(xué)院的藝術(shù)考級工作困難重重、舉步難行，科學(xué)管理是目前亟待解決的重要問題之一。模塊化管理可以簡化流程、縮短周期、提高效率、優(yōu)化效能，具有良好的效費(fèi)比，能夠快速有效地解決考級管理工作中比較復(fù)雜的問題，為考級工作穩(wěn)健發(fā)展、高效創(chuàng)新提供了一條捷徑，對快速全面健全完善天津音樂學(xué)院藝術(shù)考級整體工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一雯.社會業(yè)余音樂考級爭鳴[J].中國校外教育，2020（02）.

[2]祁占勇，李清煜，王書琴.21世紀(jì)以來我國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理政策的演進(jìn)歷程與理性選擇[J].中國教育學(xué)刊，2019（06）.

[3]王飛.模塊化理念在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（50）.