高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

賈志峰

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的基本要求。本文從當(dāng)前教育教學(xué)要求出發(fā)，結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)實踐探究相關(guān)策略，并從強化創(chuàng)新意識、指導(dǎo)創(chuàng)新方法、激發(fā)創(chuàng)新思維、引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計等角度進(jìn)行分析，希望對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)實踐;培養(yǎng)策略

在立德樹人的教育理念的指導(dǎo)下，核心素養(yǎng)成為教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在美術(shù)課程教學(xué)中，“創(chuàng)新實踐”是核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。基于此，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，立足高中生的核心素養(yǎng)發(fā)展要求，探究學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)策略。

一、注重認(rèn)知引導(dǎo)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識

高中生在長期按部就班的學(xué)習(xí)生活中缺乏對創(chuàng)新的認(rèn)識，也缺乏對創(chuàng)新探索的熱情。在高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從學(xué)生的意識層面進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過觀察思考，轉(zhuǎn)變認(rèn)知，理解創(chuàng)新對于藝術(shù)情感表達(dá)以及美術(shù)發(fā)展的影響。不僅學(xué)生要做出認(rèn)知上的改變，教師也要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將美術(shù)這門學(xué)科的育人作用，在高中階段的教學(xué)中發(fā)揮出來，并且在課堂上注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最終提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合相關(guān)案例，對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)，例如在欣賞中國古代繪畫作品的時候，教師可以為學(xué)生展示經(jīng)典作品《清明上河圖》，讓學(xué)生通過觀察繪畫了解當(dāng)時北宋交通、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易繁榮發(fā)達(dá)的景象，感知當(dāng)時社會動態(tài)和人民的生活的狀況等等。作者張擇端正是利用藝術(shù)化的手段將北宋的社會生活進(jìn)行創(chuàng)新提煉，才能夠形成這一傳世杰作，才能展現(xiàn)生活中的藝術(shù)。教師認(rèn)知引導(dǎo)中需要從創(chuàng)新這一角度加以解讀，以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)知和理解。

二、結(jié)合美術(shù)鑒賞，指導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新方法

創(chuàng)新不僅需要充滿創(chuàng)意的靈感，更需要科學(xué)的方法。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，講解創(chuàng)新方法，讓學(xué)生在實踐中找到依托，為創(chuàng)新探索提供更多的空間。同時要在課堂上著力為學(xué)生們打造寬松、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就能夠感受到美術(shù)課堂的藝術(shù)氣息，從而使學(xué)生熱愛美術(shù)課程，并且提高課堂的效率。例如在關(guān)于“攝影”的教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以通過講解構(gòu)圖方法，讓學(xué)生認(rèn)識到，一幅好的攝影作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于簡單的記錄，攝影人需要采用科學(xué)的方法，對攝影作品進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計，這樣才能呈現(xiàn)出攝影作品的藝術(shù)感。在構(gòu)圖方法講解中，教師結(jié)合案例為學(xué)生講述均衡構(gòu)圖、對稱構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、緊湊構(gòu)圖、X構(gòu)圖等方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，指導(dǎo)學(xué)生用智能手機拍攝，從而引導(dǎo)學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新空間。

三、引導(dǎo)互動溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維具有靈活性、新穎性的特點，是良好思維品質(zhì)的重要體現(xiàn)。在高中美術(shù)課程指導(dǎo)中，教師可以通過合作教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生交換觀點，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，啟發(fā)學(xué)生在觀點的碰撞中形成新穎的觀點。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么教師就要在課堂上給予學(xué)生交流和發(fā)表觀點的時間和機會，學(xué)生在不斷交流和討論中創(chuàng)新思維就會得到發(fā)展。例如在“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”的教學(xué)設(shè)計中，教師結(jié)合當(dāng)代學(xué)生十分熟悉的“修圖”進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生合作分析修圖作品，并通過原圖與修圖作品的對比，交流現(xiàn)代媒體與美術(shù)的關(guān)系。在互動交流中，學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗與知識，從空間關(guān)系，投影的處理，整體局部的關(guān)系，整體的統(tǒng)一和諧等角度探究現(xiàn)代美圖與美術(shù)的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)歸納，實現(xiàn)對現(xiàn)代媒體藝術(shù)的創(chuàng)新思考。

四、組織美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計

創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在對作品的創(chuàng)新設(shè)計上。高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生運用創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。為了加深學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知和理解，教師除了要在課堂上進(jìn)行美術(shù)知識的講解，在課下還要讓學(xué)生們組織開展美術(shù)活動，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。學(xué)生通過參加美術(shù)實踐活動，就能夠切身地走進(jìn)美術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)?；诖?，教師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學(xué)生提供生活化的創(chuàng)新設(shè)計主題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意;然后，鼓勵學(xué)生通過各種方式搜集信息，并分析、思考和探究創(chuàng)新表達(dá)的內(nèi)容和方式，從藝術(shù)性和功能性的角度呈現(xiàn)作品，進(jìn)而在相互交流中不斷改進(jìn)和優(yōu)化;最后，教師對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評價，激勵學(xué)生不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新考核方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

美術(shù)學(xué)科不同于高中階段教育的其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科歸根到底是對于藝術(shù)的欣賞和探索，因此教師對待美術(shù)學(xué)科就要區(qū)別于其他的學(xué)科，美術(shù)教師在課堂上對于學(xué)生的要求和考核，也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的方式。教師在課后對于學(xué)生的考核方式要進(jìn)行創(chuàng)新，以便于更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日后教學(xué)活動的高效展開。教師在創(chuàng)新課程體系的過程中，也要對考核方式進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生的鑒賞能力也加入教師考核學(xué)生的指標(biāo)中，比如教師在課堂上為學(xué)生們找出世界上有名的美術(shù)作品，然后讓學(xué)生們探索背景故事和美術(shù)作品的美術(shù)價值和對當(dāng)代美術(shù)所產(chǎn)生的現(xiàn)實影響等。這樣的考核方式，不僅可以一次次的鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，還可以提高學(xué)生的審美情趣，又能鞏固學(xué)生對于美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，可謂一舉多得。

總之，在高中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從學(xué)生的意識培養(yǎng)到實踐探究，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，凸顯美術(shù)課程的育人價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芷瑜，趙梓旭，高臨生.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2020（14）.

[2]張晴蔚.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（24）.

（作者單位：甘肅省高臺縣第一中學(xué)，甘肅 高臺734300）