理實一體，師生共進(jìn)

韋英哲

深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作，是當(dāng)下職業(yè)教育的改革方向。作為一所工科類民辦高職院校，廣州城建職業(yè)學(xué)院近年來鼓勵教師依托專業(yè)聯(lián)合企業(yè)，校企共建技能大師、校企雙師、教學(xué)名師、專業(yè)教師工作室。目前，全校已建立23個“四師”工作室，建筑面積約3000平方米，230余名專任教師、近600名企業(yè)人員參與工作室項目，為近2000名學(xué)生提供了實訓(xùn)機(jī)會。近期，本刊記者實地走訪了該校多個“四師”工作室，探尋其建設(shè)經(jīng)驗和成效。

施理實一體之策

為深化“理實一體”的教學(xué)改革，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，提升實踐教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)工作水平，廣州城建職業(yè)學(xué)院于2016年出臺《技能大師、雙師等教師工作室管理辦法（試行）》，鼓勵廣大教師依托專業(yè)聯(lián)合企業(yè)，通過引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、項目、師資等方式，由學(xué)校提供場地資源，校企共建技能大師、校企雙師、教學(xué)名師、專業(yè)教師“四師”工作室，組建專兼結(jié)合的師生團(tuán)隊進(jìn)駐工作室，培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

廣州城建職業(yè)學(xué)院副校長王媚莎介紹，工作室以服務(wù)社會發(fā)展、提高師資水平和學(xué)生素質(zhì)為宗旨，充分發(fā)揮在實踐教學(xué)、大賽培育、技術(shù)研發(fā)和員工培訓(xùn)等方面的作用，主要任務(wù)包括開展生產(chǎn)性實訓(xùn)、技能競賽培訓(xùn)、技術(shù)難題攻關(guān)、生產(chǎn)性實訓(xùn)項目培訓(xùn)等。

其中，技能大師可由校內(nèi)專任教師擔(dān)任，也可為合作企業(yè)高技能人才兼任;校企雙師工作室由校內(nèi)專任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職教師共同組建;教學(xué)名師、專業(yè)教師工作室則由校內(nèi)專任教師組建。工作室由二級學(xué)院（部門）領(lǐng)導(dǎo)，各相關(guān)職能部門配合開展工作。

“學(xué)校免費提供場地，并配套工作室日常運行的經(jīng)費。工作室無論對校企還是師生來說都是有利的?！蓖趺纳f。

文健建筑裝飾設(shè)計技能大師工作室成立于2013年，是學(xué)校較早成立的工作室之一，2019年通過廣東省教育廳認(rèn)定成為省級技能大師工作室?！肮ぷ魇矣蓪W(xué)校提供場地，企業(yè)出資捐贈電腦、辦公桌椅。學(xué)生團(tuán)隊利用課余時間來這里實習(xí)，承接實戰(zhàn)性的業(yè)務(wù)?！惫ぷ魇邑?fù)責(zé)人文健說，“我們都是‘真題真做，用實戰(zhàn)的操作來鍛煉師生，讓教師的教學(xué)更加有針對性，讓學(xué)生得到實踐的機(jī)會，提高了就業(yè)質(zhì)量?！?/p>

印寶權(quán)工程管理工作室負(fù)責(zé)人、建筑工程學(xué)院工程管理教研室主任印寶權(quán)認(rèn)為：“組建工作室的模式很創(chuàng)新，也比較接地氣。這不僅讓教師尤其是青年教師得到培養(yǎng)，有了很多跟企業(yè)對接的機(jī)會，同時也推動了企業(yè)的科技創(chuàng)新?！?/p>

鋪教師成長之路

教師是工作室的主角，工作室則為教師的成長開辟了廣闊的天地。

對于蘭興武來說，2020年是厚積薄發(fā)的一年。他主持的“高職擴(kuò)招背景下整合式項目課程體系構(gòu)建路徑研究”課題獲廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐項目立項，“基于‘以賽促學(xué)、校企聯(lián)動的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”獲廣東省高等教育學(xué)會課題立項。

“以前總感覺科研離自己好遠(yuǎn)，我都不敢想象自己能主持省級課題和項目?！?011年，蘭興武來到廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，10年間，他從一個只想上好一門課的普通老師，到現(xiàn)在的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群部主任;從寫好一篇論文都感到吃力，到現(xiàn)在同時主持兩項省級課題。

“記得剛?cè)肼殨r常常熬夜備課，只為講好每一堂課，關(guān)注學(xué)科專業(yè)知識和技能本身，處于‘教書層面。后來，開始關(guān)注學(xué)習(xí)如何發(fā)生、學(xué)習(xí)能力如何形成、學(xué)科思維如何形成等，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和模式，根據(jù)需求重新設(shè)計開發(fā)新的課程。成為專業(yè)負(fù)責(zé)人后，在教育層面審視專業(yè)建設(shè)，把握人才培養(yǎng)方向，注重傳承文化?！碧m興武向記者講述自己的成長歷程。

蘭興武的成長，除了自身努力，還離不開學(xué)校良好的科研氛圍，更離不開空間設(shè)計實戰(zhàn)工作室這個平臺，讓他有了不少實戰(zhàn)的機(jī)會，從而反哺教學(xué)和科研。

“校企共建工作室，在教學(xué)過程中最直觀的體現(xiàn)是，我們了解比較前沿的技術(shù)，將實實在在的工程引入課堂教學(xué)，學(xué)生比較感興趣。同時，教師也得到提升，整個團(tuán)隊的職稱都上了一個臺階，2015年大部分教師是中級職稱，現(xiàn)在基本上都是副高職稱?！庇殭?quán)從2012年1月入職以來也在不斷成長，作為副教授，他正在攻讀工程哲學(xué)博士學(xué)位。2020年，他還被評為“廣州市從化區(qū)高層次人才”。

印寶權(quán)工程管理工作室現(xiàn)有團(tuán)隊成員8人。王小艷也是從工作室中成長起來的“雙師型”骨干教師，獲得高級工程師職稱。目前，她主要負(fù)責(zé)跟企業(yè)對接，收集資料以及申報專利等工作?！肮ぷ魇业钠脚_讓我成長了不少，從最初的校級的課題，到后來參與一些省、市級課題和項目，還參與校企開發(fā)教材，這些過程中，寫作、教學(xué)、科研能力都得到提升。”

廣州城建職業(yè)學(xué)院通過組建“四師”工作室，為教師鋪就了一條專業(yè)成長的道路。

不僅如此，該校還打破人才引進(jìn)的局限，2018年出臺《高層次人才聘用管理辦法》，特設(shè)“鳳凰學(xué)者”系列崗位，對學(xué)位、年齡等硬件暫不達(dá)標(biāo)但業(yè)績優(yōu)秀的人才，適當(dāng)放寬招聘通道，專門招攬業(yè)界和學(xué)界的高層次人才。

截至目前，累計聘任“鳳凰學(xué)者”27人，其中校外17人，校內(nèi)10人。其中，2020年，聘用“鳳凰學(xué)者”9人;此外，還柔性引進(jìn)特聘教授5人。

比如，從廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院退休的國家級教學(xué)名師、教授劉境奇來到廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院擔(dān)任院長后，在業(yè)界已經(jīng)頗有成績的李佛君決定放下經(jīng)營不錯的公司，加入劉境奇團(tuán)隊。一位是國家教學(xué)名師，一位是行業(yè)設(shè)計名師。在“用手去思考”的教育理念下，他們組建“國家教學(xué)名師+設(shè)計名師”工作室，實施“職業(yè)素養(yǎng)教育+實戰(zhàn)訓(xùn)練”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

鑄學(xué)生成才之器

教師在工作室中獲得成長，學(xué)生也在教師的帶領(lǐng)下，不斷創(chuàng)造新的成果。

2020年12月，廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院《Al智能造字》獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國決賽金獎。

作為團(tuán)中央、教育部等主辦的賽事，“挑戰(zhàn)杯”被認(rèn)為是中國大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會”。廣州城建職業(yè)學(xué)院是廣東唯一獲得此次國賽金獎的高職院校。

項目指導(dǎo)教師、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副院長李佛君近些年專注字庫設(shè)計，對于參與競賽的項目，他認(rèn)為關(guān)鍵在于組建合適的學(xué)生團(tuán)隊。2019年3月，針對“AI智能造字”的競賽團(tuán)隊正式組建，開啟了長達(dá)20個月的備戰(zhàn)。成員最開始有10多人，但由于過程艱辛，最后路演時只剩下5人。商業(yè)計劃書從33頁增加到257頁，字?jǐn)?shù)從幾千字到最終定稿8萬字。

李佛君將公司管理的方法帶進(jìn)來，把這群“00后”當(dāng)成員工一樣對待，開始了“魔鬼訓(xùn)練”?！拔腋嬖V他們，凡事要有交代，凡事要有反饋，凡事要有結(jié)果，令行禁止、聽從指揮，如果每個人都具備這樣的職業(yè)態(tài)度，再有一些營銷、傳播經(jīng)驗，畢業(yè)后找工作都會很受歡迎?！?/p>

目前，團(tuán)隊成員的去向都很好，禤婉霖去了深圳的知名設(shè)計公司工作，黎佩華被母校破格錄取為藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的科研秘書，還有3人順利實現(xiàn)“專升本”。

至今，該項目已經(jīng)獲得21項國內(nèi)外重大雙創(chuàng)和設(shè)計獎項?！按筚愓嬲哪康牟粌H僅是拿金獎為學(xué)校爭得榮譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展添磚加瓦，更重要的是培養(yǎng)人才，提升學(xué)生動手能力和接人待物等方面的綜合素養(yǎng)。”李佛君說。

采訪中，李佛君還向記者講述了準(zhǔn)備比賽的一個插曲?！皡⒓訃惽耙峤毁Y料，我看到學(xué)生的照片，形象不夠好?！睘榱藰淞⒘己玫膱F(tuán)隊形象，他向?qū)W校申請經(jīng)費，到校外攝影公司為團(tuán)隊拍攝照片，“一打報告，費用馬上得到批復(fù)，校車也安排到位?！?/p>

對于學(xué)校提供的保障，李佛君十分感激：“我從行業(yè)來到學(xué)校，說明學(xué)校對人才的引進(jìn)不拘一格，我很感恩學(xué)校給予機(jī)會讓我實現(xiàn)自己的教育夢想。學(xué)校的制度靈活，支持我們帶領(lǐng)學(xué)生參賽，在人、財、物方面都提供了保障。”

在國家教學(xué)名師和設(shè)計名師的加持下，廣州城建職業(yè)學(xué)院的學(xué)生登上國賽舞臺，展現(xiàn)職教學(xué)生的風(fēng)采。與此同時，通過工作室這個平臺，學(xué)生們得到更多學(xué)習(xí)鍛煉和展示自己的機(jī)會。

建筑施工技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生蘇子杰多次參與廣州市的質(zhì)量管理小組活動，“參加QC小組活動讓我提前接觸到課本以外的知識，學(xué)習(xí)到建筑施工前沿的技術(shù)。”

印寶權(quán)工程管理工作室通過組建產(chǎn)學(xué)研合作小組，開展質(zhì)量管理小組活動，為提升學(xué)科專業(yè)質(zhì)量建設(shè)進(jìn)行了有益的探索?！百|(zhì)量管理小組由教師指導(dǎo)，學(xué)長帶學(xué)弟共同參與，要求學(xué)生到現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)，寫文件、做匯報都由學(xué)生完成?！庇殭?quán)說，“不僅鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、邏輯思維、文本寫作等能力，也讓他們見識到施工現(xiàn)場的實用新技術(shù)?！?/p>

同樣，旨在為學(xué)生搭建一個技能升級平臺，打造一批技術(shù)管理精英，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，從2016年開始，建筑工程學(xué)院開設(shè)砼鼎精英實戰(zhàn)技能訓(xùn)練班。陳勇技能大師工作室負(fù)責(zé)人、建筑工程學(xué)院院長助理陳勇說：“訓(xùn)練班讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓校企的設(shè)備、技術(shù)顯現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，切實提高了育人的針對性和實效性?！?/p>

當(dāng)記者來到陳勇技能大師工作室采訪時，陳勇正在向三名建工技術(shù)專業(yè)的大一學(xué)生布置任務(wù)。他讓學(xué)生調(diào)研一個科研項目的素材，包括上網(wǎng)找資料，匯總資料，分析資料，并形成報告。

“來工作室就是要做事情，我有意找大一學(xué)生參與這個項目，就是讓他們除了學(xué)習(xí)，要把更多時間放在這里。以后去工地調(diào)研、談工程項目我都會帶著他們一起去?！标愑抡f，“工作室特征是企業(yè)在學(xué)校里，課堂在項目上，通過產(chǎn)學(xué)一體教學(xué)模式培養(yǎng)人才，學(xué)生能快速掌握實踐知識、快速獲得生產(chǎn)管理能力，畢業(yè)直接上崗?！?/p>

工作室還為創(chuàng)新學(xué)校育人模式提供了更多可能性。比如，校企聯(lián)動舉辦技能大賽，通過校賽、省賽、國賽“三級銜接”，構(gòu)建技能競賽平臺，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、以賽促創(chuàng)。又如，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院市場營銷專業(yè)營銷成立直播工作室，開展主播素養(yǎng)及人設(shè)打造、直播流程及話術(shù)技巧、直播團(tuán)隊角色與協(xié)作、電商直播實戰(zhàn)等項目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供引流帶貨服務(wù)、幫助學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)直播人才。

一直以來，廣州城建職業(yè)學(xué)院秉承“以學(xué)生為中心”的理念，突出職業(yè)教育的類型特點，深化產(chǎn)教融合、校企合作，借助“四師”工作室的力量，推進(jìn)教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

開產(chǎn)教融合之花

經(jīng)過多年的探索和實踐，廣州城建職業(yè)學(xué)院“四師”工作室建設(shè)取得令人矚目的成效，產(chǎn)教融合、校企合作的成果如雨后春筍涌現(xiàn)。

2016年，以陳勇為首的教師團(tuán)隊成立了廣州砼鼎建筑工程有限公司，由陳勇技能大師工作室聯(lián)合砼鼎公司及其合作企業(yè)建立了多功能的校企合作平臺和實踐教學(xué)基地?；毓ぷ魇覅R集產(chǎn)教融合示范基地、青年教師實踐基地、學(xué)生精英培訓(xùn)基地、專業(yè)社會服務(wù)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地五大功能，對外承接的項目，主要用于青年教師實踐能力培養(yǎng)、生產(chǎn)性項目實踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。近幾年，該工作室專注于服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，專注于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施布局設(shè)計規(guī)劃，鄉(xiāng)村旅游與休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局。對新農(nóng)村改造項目開展千村千面的特色鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計和鄉(xiāng)村現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)振興調(diào)研規(guī)劃、傳統(tǒng)村落建筑保護(hù)與村落文化挖掘和推廣工作。三年來，由工作室12位雙師型教師，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊完成了150多個新農(nóng)村建設(shè)項目的設(shè)計任務(wù)和4個工程項目的技術(shù)咨詢?nèi)蝿?wù)，獲得設(shè)計服務(wù)費2000余萬元和工程技術(shù)咨詢服務(wù)費200余萬元。

文健建筑裝飾設(shè)計技能大師工作室自成立以來，與省內(nèi)100余家知名企業(yè)緊密合作，完成社會服務(wù)項目100余項，實現(xiàn)社會服務(wù)產(chǎn)值6000余萬元。同時，積極開展技術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合裝飾裝修施工現(xiàn)場，研發(fā)了30余項裝修新工藝和新工法，為項目施工節(jié)省了經(jīng)濟(jì)成本。產(chǎn)教融合的同時，工作室將技術(shù)研發(fā)成果集結(jié)成冊，匯編成的200余本專業(yè)教材被30余所高職院校和60余所技工院校選定為專業(yè)教學(xué)使用教材。

印寶權(quán)工程管理工作室與多家企業(yè)合作，在QC活動、專利申報、科技研發(fā)、工法創(chuàng)新等方面進(jìn)行有益探索。工作室團(tuán)隊主持了省級、市廳級課題11項;主持科技成果19項并通過省級鑒定，其中15項達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平、4項達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平;獲得中國建筑裝飾協(xié)會科技創(chuàng)新獎4項，廣東省土木建筑學(xué)會科學(xué)技術(shù)獎二等獎3項;取得國家發(fā)明專利10余項、實用新型專利40余項;主編教材8部;實現(xiàn)社會服務(wù)到款額200余萬元。

空間設(shè)計創(chuàng)意實戰(zhàn)工作室與企業(yè)打造內(nèi)外開放的多元設(shè)計服務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)載體，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，文化振興，孵化一批有影響設(shè)計成果的同時，培養(yǎng)應(yīng)對社會需求的設(shè)計能手。工作室自2018年4月至今培養(yǎng)了123名學(xué)生;前期采取結(jié)對師徒制培養(yǎng)方式，兩名企業(yè)設(shè)計師進(jìn)駐工作室，以真實項目為引導(dǎo)的學(xué)做一體，完成多個設(shè)計項目。

……

這些產(chǎn)教融合、校企合作的成果為廣州城建職業(yè)學(xué)院發(fā)展注入了新的動力?！笆奈濉逼陂g，學(xué)校將持續(xù)加大工作室建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，大力提高教師職業(yè)技能和社會服務(wù)能力，提升實踐育人質(zhì)量與水平。

（本文圖片由受訪單位提供）