信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合策略

崔寶如

摘要：二十一世紀(jì)是信息技術(shù)橫行的時代，將多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心的信息科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，正在改變著人們的生活方式與學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)這一科目具備較強(qiáng)的抽象性與綜合性，依據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用，并合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充盈數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);措施

引言

信息化是現(xiàn)階段世界經(jīng)濟(jì)以及社會前進(jìn)的大趨勢，信息時代的人類社會，也是將多媒體計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為中心的現(xiàn)代技術(shù)。數(shù)學(xué)這一科目作為自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用不言而喻。基于此，下文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，信息技術(shù)的引進(jìn)以及合理應(yīng)用措施進(jìn)行分析與闡述，旨在為相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師提供些許建議與思路。

一、展示知識形成過程

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效增進(jìn)教師與學(xué)生之間的聯(lián)結(jié)性，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中的互通性與聯(lián)動性，從而有效推進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的進(jìn)步與提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大環(huán)境之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也愈發(fā)豐富充實(shí)，并且數(shù)學(xué)課本之中的知識內(nèi)容也越來越多樣化、完善化。數(shù)學(xué)課本會將一些生動形象的圖片對學(xué)生進(jìn)行展示，并通過圖片來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，數(shù)學(xué)課本中的圖片畢竟都是靜止不動的，學(xué)生無法面對課本產(chǎn)生長期認(rèn)真的注意力，很容易分神、溜號，這樣就會嚴(yán)重影響限制學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)引入到課堂進(jìn)程中，可以將靜止的圖片動態(tài)化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的《找規(guī)律》這一課程時，就可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示規(guī)律的形成等相關(guān)知識，這一課程中的內(nèi)容如若只依靠數(shù)學(xué)教師的口述，是無法讓全部學(xué)生都能牢固掌握與理解的，但是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生根據(jù)課本中的內(nèi)容與直觀的信息技術(shù)展示，從而掌握知識內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)教師首先可以通過實(shí)際物體來向?qū)W生進(jìn)行展示，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一種十分抽象的科目，這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，會遇到比較多的困難，而數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)手段將抽象的知識具體化、明晰化，從而有效推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，可以通過實(shí)際物品的展示這一教學(xué)模式來為學(xué)生展開教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)設(shè)出一個生動明晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，將情景與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)結(jié)起來，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索與研究，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提升數(shù)學(xué)課堂的效率。例如，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講授關(guān)于三角形的知識時，數(shù)學(xué)教師就可以先通過學(xué)生十分熟悉的，日常生活中所能見到的三角形來為學(xué)生舉例子。如老式自行車的橫梁與底盤結(jié)合起來就是一個三角形，生活中經(jīng)?？梢砸姷降囊巫油纫捕际侨切蔚男螤?。與此同時，教師還應(yīng)該通過多媒體大屏幕，向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀地觀看，從而具有一個深刻的印象。在學(xué)生觀看完畢以后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：你知道為什么要將這些結(jié)構(gòu)設(shè)計成三角形嗎？你知道周邊生活中還有哪些結(jié)構(gòu)是三角形的嗎？學(xué)生就會根據(jù)教師的問題進(jìn)行積極思考與研究，然后教師可以鼓勵學(xué)生自己動手做一個三角形，通過實(shí)際實(shí)踐來思考剛剛教師的提問。學(xué)生在動手制作成功三角形以后，就會發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，這樣一來，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力與實(shí)際實(shí)踐能力都能得到有效提升，利用信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，可以深化學(xué)生對知識記憶與掌握的能力，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、落實(shí)三維目標(biāo)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的前提之下，應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面逐漸引伸出態(tài)度與情感領(lǐng)域。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的個人情感與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的培育與提升，從而推進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展進(jìn)步。例如，數(shù)學(xué)教師在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的《條形統(tǒng)計圖》這一課程時，教師就可以先通過信息技術(shù)為學(xué)生展示一段現(xiàn)階段社會中，環(huán)境污染的視頻，學(xué)生在觀看視頻的進(jìn)程中，就會最大程度認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的破壞對于人們的日常生活所帶來的嚴(yán)重后果，在學(xué)生的心里也就樹立起了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。在視頻播放完畢以后，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生引進(jìn)正題，也就是條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)生講授條形統(tǒng)計圖的作用，以及繪制條形統(tǒng)計圖的方式，從而讓學(xué)生具有一個十分深入的認(rèn)知。在知識講授完畢以后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間自己調(diào)查統(tǒng)計丟棄不用的垃圾袋數(shù)量，并繪制出條形統(tǒng)計圖。通過這種作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生們最大程度明晰垃圾袋對于生活環(huán)境污染與損害的嚴(yán)重性，從而有效提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)思維。這樣一來，在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力也能有所提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)能力，合理引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到過去教學(xué)方式的不足之處，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)科思維形成，推動學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

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