小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的構(gòu)建

韋煥亮

摘要：基于新課程改革教學(xué)理念落實的背景下，在當(dāng)?shù)男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提出趣味性教學(xué)的方法，能摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的重要價值，然后提出了合理利用教學(xué)游戲、充分使用多媒體設(shè)備、構(gòu)建多元化教學(xué)體系等構(gòu)建策略，旨在為相關(guān)教育人士提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué);多媒體技術(shù)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)鍵的教育作用，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其具備較強的求知欲望，在教師的引導(dǎo)條件下，教師能夠及時的回應(yīng)，并且促進師生的溝通與交流。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性、邏輯性較強，在實際的教學(xué)階段，就應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生邏輯思考能力較弱、好奇心較強等特點進行分析。而在開展趣味性教學(xué)活動的同時，保證學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動中，建立趣味性教學(xué)模式，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力聽講，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，以此有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的重要價值

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思維屬于一種比較抽象的思維模式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的階段，只有具備良好的抽象思維水平，才能掌握更多數(shù)學(xué)知識點。從當(dāng)前小學(xué)生的思維能力層面進行分析，還存在整體水平不高薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象[1]。而如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，一直是教師教學(xué)的難點。而借助趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，能確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的階段，感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以，在進行趣味性教學(xué)的階段，不斷創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，并提出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力。

1.2活躍課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要創(chuàng)設(shè)更加輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，并且有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而課堂的教學(xué)氛圍是否活躍，也體現(xiàn)在以下幾個方面，例如小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為是否自愿、心情是否愉快等;學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的階段，需要將自己的想法表達出來。另外，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂，使得學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)提出更加新穎的教師素材，并實現(xiàn)對課程的科學(xué)化規(guī)劃。引入趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望，并培養(yǎng)其與人協(xié)作的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的構(gòu)建思路

2.1合理利用教學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會對學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)提出較高的要求，由于數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)比較枯燥。所以，教師在實際的教學(xué)階段，需要關(guān)注如何整合知識點，并融入相關(guān)的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生能感受與品味學(xué)習(xí)的樂趣[2]。在新課程改革落實的條件下，教學(xué)材料的知識點更加豐富。所以，教師在開展教學(xué)活動的階段，應(yīng)當(dāng)合理化的設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)，并為游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的空間。例如，在進行寬度、長度知識的教學(xué)階段，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，并準(zhǔn)備橋梁的模型，引導(dǎo)學(xué)生進行對長度、寬度的測量。在了解長度、寬度基本概念以后，親自動手使用尺子測量。采用這種教學(xué)模式，能吸引學(xué)生的注意力，并且掌握實際操作中的數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最合適的測量方法，獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.2充分使用多媒體設(shè)備

基于科學(xué)技術(shù)不斷進步與發(fā)展條件下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動中，多媒體設(shè)備得到了廣泛的利用，并發(fā)揮了關(guān)鍵的效用。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，并更加積極參與到課堂教學(xué)中。利用圖片、播放動畫等方式，更加形象的展示出數(shù)學(xué)知識，并且以色彩鮮明的內(nèi)容刺激學(xué)生的感官，使其能集中精力學(xué)習(xí)本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識點，并形成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與數(shù)學(xué)思維，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進一步確定教學(xué)目標(biāo)[3]。與此同時，在開展教學(xué)活動的階段，借助多媒體技術(shù)，突出本章節(jié)教學(xué)的重難點問題，提問學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生回答問題，使其加深對數(shù)學(xué)知識的理解，達到良好的教育教學(xué)效果。例如，在進行“長方體、正方體體積”的教學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸圖形知識，而由于抽象思維的能力有限，無法全面的解答相關(guān)的問題。所以，在教學(xué)階段，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，收集與教學(xué)活動相關(guān)的圖片、視頻。采用圖片與文字相互融合的方式，解決大部分學(xué)生都存在疑問的問題。以形象、生動的方式展示給，并且阿內(nèi)化學(xué)生對教學(xué)知識的理解。

2.3構(gòu)建多元化教學(xué)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，利用多元化的教學(xué)方式，能有效的增強課堂活躍性，并達到良好的教育教學(xué)效果。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時，使得學(xué)生快速融入各項學(xué)習(xí)活動。例如，在進行數(shù)學(xué)運算法的實際教學(xué)階段，由于長期受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，學(xué)生一直是被動的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動的積極性不高[4]?；诖?，教師就需要合理的進行學(xué)生分組，并引導(dǎo)學(xué)生討論小組合作的問題與關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識點，給予學(xué)生討論的空間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)知識要點，進行趣味性的表演，提升學(xué)生的實踐技能水平，愿意展示自己。與此同時，對于大部分小學(xué)生來說，其都存在較強的競爭意識，教師可以以此為核心，并開展與組織各項競賽活動，以此有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得各個小組學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)成果，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，為學(xué)生的健康成長做好鋪墊。

結(jié)束語：

基于新課程改革不斷落實的背景下，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用逐漸凸顯出來。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，利用趣味教學(xué)法的優(yōu)勢，有利于促進課堂教學(xué)活動順利開展，并為學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。因此，在實際的教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)更加了解學(xué)生的實際情況，并與教學(xué)內(nèi)容相互融合，發(fā)揮出趣味教學(xué)法的作用，豐富教學(xué)手段，并讓學(xué)生成為課堂的絕對主體，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助教師有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

[1]徐宙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（04）：55.

[2]曾萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的分析[J].華夏教師，2019（36）：64.

[3]魏曉姍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（10）：146.

[4]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2016（08）：76.

（廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃排小學(xué) 530507）