信息時代下中職班主任管理工作的困境及解決措施芻議

摘要：信息時代下，加強對中職管理工作的研究，堅持以學生為本，滲透愛與責任的教學管理理念，構建和諧的班級文化環(huán)境，讓學生在課堂中學到更多的知識與文化。然而，目前的班主任在教學管理中缺少對信息技術的研究，并沒有有效地結合信息技術來開展對學生的教學管理，從而影響了學生成長。因此，本文將綜合分析中職班主任管理工作的現(xiàn)狀，結合學生的實際情況，充分利用信息技術來加強教學管理，全面為學生的成長以及發(fā)展保駕護航。

關鍵詞：信息時代;中職班主任;教學管理

前言：

加強對信息技術的運用，創(chuàng)新教學管理模式，讓班主任在教學管理中堅持以學生為本的理念，引導學生在建立良好的價值觀，以此來引導學生在課堂中健康地成長，對此，老師應借用信息技術，注重教學方式與學生實際情況的融合，培養(yǎng)學生的自控以及自我管理能力，規(guī)范學生自身的行為，讓學生在日常學習中與同學友好相處，構建和諧的校園環(huán)境，努力學習專業(yè)知識，將來為國家以及社會貢獻力量。

一、中職班主任教學管理的現(xiàn)狀

在當下的中職班級管理中，部分班主任由于教學任務較重，疏松教學管理，導致整個學習環(huán)境不佳，影響了學生的學習以及教學工作進行。不僅如此，部分中職班主任只是在教學管理中緊抓學生的專業(yè)學習，缺少對學生思想品德以及行為習慣的規(guī)范，從而影響了學生的成長。不僅如此，隨著信息技術的發(fā)展，當下的中職學生基本人手一部手機，然而中職學生缺少自控以及自我管理能力，在教學中經常出現(xiàn)熬夜看手機、上課打瞌睡等現(xiàn)狀，影響了學生身體成長的同時不利于學生的學習。同時，班主任沒有考慮到學生的情緒以及心理，導致學生配合教學以及管理的效果不佳，影響了學生的健康成長以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些教學情況的出現(xiàn)都是因為班主任在管理方面比較片面。

二、加強班主任教學管理，提高管理工作效率的意義

信息時代下，促進信息技術在班主任教學管理的運用，讓班主任借用信息技術來加強對學生的引導以及管理，以學生為中心，促進教學管理的改革，促使學生在課堂中健康成長。對此，在中職班主任管理中堅持信息技術的運用，建立良好的教學管理體系，引導學生適應校園學習以及管理的環(huán)境，規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的學習熱情，構建積極好學的學習氛圍，引導學生在班級管理中學到更多的知識。同時，運用信息技術，加強和學生家長的溝通和聯(lián)系，引導家長關注學生的學習以及生活情況，搭建校園和家庭交流的平臺，有效地推動家園結合教學的開展，以此讓學生在班主任和家長的共同關注中健康成長，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的綜合發(fā)展。

三、信息時代下解決中職班主任管理工作問題的策略

1.了解學生實際情況

信息時代下，利用信息技術進行教學管理工作，中職班主任應加強對學生學習情況的了解，并根據(jù)學生的實際情況來制定相關的教學計劃，正確地引導學生在課堂中進行學習。對此，班主任應建立網絡平臺與學生進行交流，如微信群、QQ群等，關注學生的實際情況，引導學生說出在學習以及生活上遇到的難題，以此來讓班主任幫助學生解決難題，促使學生健康成長。同時，班主任還應在網絡上找出相關的教學案例，結合一些歷屆學生的個人成長案例，多從學生的角度去思考問題，時刻為學生著想，并引導學生來進行換位思考，讓學生意識自己在矛盾以及錯誤中的角色，從而引導學生來承擔自己應有的責任和義務，以此來保障學生的健康成長，引導學生擬定個人的學習計劃，促進學生的個性化發(fā)展。

2.加強和家長的溝通和交流

信息時代下，班主任應借用信息技術和家長保持聯(lián)系，就學生的學習、生活情況同家長進行交流，并通過合理的方式來進行引導，更好地為學生的成長保駕護航。因此，通過組織線上交流班會，班主任和家長多進行討論，例如像自我管理以及體驗能力如何培養(yǎng)問題？如討論為“如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣”的，將其層層分解：什么是好習慣和壞習慣？怎樣去培養(yǎng)和引導學生？又如何在教學中加強學生的自我體驗以及管理，讓家長和班主任互相討論，總結方法，從而在日程生活中運用方法引導學生成長。

3.制作思想教育的宣傳片

信息技術下，班主任可以應用技術手段制作一些思想教育的宣傳片，加強學生德育、文化教育的教學，從人生觀、價值觀和世界觀等方面對學生展開全面的教育指導工作，讓學生在班主任的引導下深入學習相關知識文化。同時，班主任還可以在互聯(lián)網上搜集相關教育電影，如《阿甘正傳》、《狼圖騰》、《外婆的家》等等，引導學生在課堂中討論相關的內容，讓學生在電影中進行學習，以此來提高學生的文化道德修養(yǎng)。不僅如此，班主任還可以組織相關談論交流，結合學生的專業(yè)來搜集相關資料，分析目前市場的情況，引導學生關注自身的發(fā)展，以此來促進學生的全面發(fā)展。

4.加強班主任自身的學習

以學生為中心的理念落實，提高班主任教學管理能力，學校應深入研究教學管理工作，通過適當?shù)姆绞絹硪龑W生管理自己，從而促進學生的進步。同時，學校還應組織班主任進行教學管理的相關培訓，例如像心理教育的落實、如何結合學生實際情況來進行管理等等，優(yōu)化教學管理流程，完善教學管理體系。并且，學校還應引導班主任自行加強對教學管理的學習，通過在網上案例教學管理學習管理方法，重視老師職業(yè)素養(yǎng)以及教學管理能力的提升，深入了解柔性管理模式，引導班主任關注學生健康的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，充分發(fā)揮班主任在教學管理中的作用。

四、總結

信息時代下，在中職班級管理中應結合信息技術來進行教學管理，創(chuàng)新教學管理模式，讓班主任在教學中以學生為主，重視學生的發(fā)展，提高學生的自我管理能力，促進學生的健康成長。對此，班主任應借用信息技術學習管理知識，并在教學管理中體現(xiàn)出愛與責任，讓班級管理更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，進而引導學生在班級管理中努力學習，積極向上。

參考文獻

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作者簡介：王寧， 女，漢族，籍貫：河南 杞縣， 生于：1985-12-29， 鄭州市財貿學校，職稱：講師，本科學歷，研究方向：數(shù)學。

（鄭州市財貿學校 河南 鄭州 450000）