高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力調(diào)查及學(xué)生黨員教育對策研究

俞喜琴

（吳中開放大學(xué)）

近年來，高等職業(yè)院校的高職學(xué)生黨員隊伍不斷壯大。2004年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高職學(xué)生思想政治教育的意見》，提出“要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好高職學(xué)生思想政治教育工作?！敝赋隽思訌姾透倪M新形勢下黨的建設(shè)的重要性和緊迫性。從學(xué)校的角度解決問題，要求我們要進一步改進在校高職學(xué)生黨員的教育，結(jié)合當(dāng)今社會的特點、黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)狀、目標工作崗位群等實際，加強黨員的理想信念、組織行為、黨員先進性等方面的教育，為畢業(yè)生黨員更好地融入基層服務(wù)創(chuàng)造更加有利的條件。

高職學(xué)生黨員服務(wù)能力教育

一、調(diào)查背景

畢業(yè)生黨員是學(xué)校畢業(yè)生中的中流砥柱，他們在工作中的作用發(fā)揮關(guān)系到我國經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個重大的全局性問題。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，近年來，國家對高等職業(yè)教育非常重視，高等職業(yè)教育已發(fā)展成為我國高等教育的半壁江山，高等職業(yè)院校的高職學(xué)生黨員隊伍不斷壯大。2004年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高職學(xué)生思想政治教育的意見》，提出“要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好高職學(xué)生思想政治教育工作?！敝赋隽思訌姾透倪M新形勢下黨的建設(shè)的重要性和緊迫性。從學(xué)校的角度解決問題，要求我們要進一步改進在校高職學(xué)生黨員的教育，結(jié)合當(dāng)今社會的特點、黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)狀、目標工作崗位群等實際，加強黨員的理想信念、黨員先進性等方面的教育，為畢業(yè)生黨員更好地融入基層服務(wù)創(chuàng)造更加有利的條件。

二、調(diào)查目的和意義

高職院校學(xué)生黨建工作是黨的建設(shè)的一個重要組成部分，也是高校育人的一項重要機制。通過對當(dāng)前高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力調(diào)查，探索一套完善的方式、方法，確保吸收了優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織，進一步提升高職學(xué)生的服務(wù)能力和道德素質(zhì)，使其在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢，把做好學(xué)生黨建工作與高職學(xué)生成長、成才有機結(jié)合起來，進一步探索加強和改進新時期高職學(xué)生黨建工作的方法和途徑。

三、高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力現(xiàn)狀與問題

（一）高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力現(xiàn)狀

本次調(diào)查隨機抽取了吳中開放大學(xué)近5年來畢業(yè)的25名畢業(yè)生黨員，通過完成《高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力的調(diào)查問卷》發(fā)現(xiàn)。大部分同學(xué)在學(xué)校入黨動機端正，是為了更好地發(fā)揮自己的社會作用。都認為要具備全心全意為人民服務(wù)、高尚的道德、艱苦奮斗的精神、能自重、自省、自警、自勵、必要時刻懂得個人利益服從集體利益、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、人際關(guān)系良好、經(jīng)常關(guān)心時事政策等。調(diào)查顯示，76%的學(xué)生黨員能很好地勝任工作崗位，這說明大部分同學(xué)作為職場新人的職業(yè)適應(yīng)觀念還是比較正確的。對所在單位黨組織所開展的各種組織活動的參與程度高，在工作中，與單位普通群眾相比，學(xué)生黨員在工作中有著明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在具有良好的組織能力，頭腦靈活，具有新思想，文化程度高，學(xué)習(xí)能力強。能做好本職工作、工作踏實、任勞任怨，在工作中起帶頭作用和在關(guān)鍵時刻能挺身而出等，在一定程度體現(xiàn)了學(xué)生黨員的先進性。

（二）高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)存在的問題

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生黨員由于工作單位的性質(zhì)等原因，也存在不少問題，主要體現(xiàn)在：單位對員工是否是黨員身份不是特別看重，這可能和企業(yè)性質(zhì)有關(guān)。由于部分企業(yè)不設(shè)黨組織，所以黨員身份就被忽視了。就難以意識到如何有效發(fā)揮黨員的作用。更不會較好地融入基層、服務(wù)基層。部分高職學(xué)生黨員沒有清楚認識到黨員的先鋒模范帶頭作用。他們覺得學(xué)生黨員到基層發(fā)揮作用的主要途徑就是把本職工作干好，并沒有深層次的去考慮自身黨員身份的先進性及如何起到模范帶頭作用。這個問題也是目前黨員中存在的一個普遍問題。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力的對策與建議

通過調(diào)查我們可以看出，高職院校畢業(yè)生黨員有著較強的競爭優(yōu)勢和較為廣闊的發(fā)展空間，反映了高職院校學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作的成效。但也感覺到還存在不少問題，如學(xué)生黨員意識不強以及先鋒模范作用發(fā)揮不明顯等等。調(diào)研在印證客觀發(fā)展成效的同時，也為我們改進黨員發(fā)展工作提供了更多的啟示。

（一）加強高職學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生思想覺悟

“育人為本、德育為先”，黨建工作是學(xué)生思想政治工作的堅強堡壘；是充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢、做好高職學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的迫切需要。在人才培養(yǎng)的角度，首先加強學(xué)生思想政治教育，目前，從畢業(yè)生黨員調(diào)查中可以知道，學(xué)生黨員在看待個人利益與集體利益上較非畢業(yè)生黨員有較高的思想覺悟，同時在基層崗位上自我奉獻意識也較非畢業(yè)生黨員要強，是由于在校期間學(xué)生黨員個人思想覺悟得到了提升。因此要重視教育我們的學(xué)生立足本職崗位，具有吃苦耐勞的精神，不斷提高學(xué)生黨員的社會服務(wù)意識和能力。

（二）深化專業(yè)理論教育，樹立黨員模范榜樣

學(xué)生黨員是廣大高職學(xué)生中的先進分子。樹立良好的黨員形象，發(fā)揮其應(yīng)有的模范作用，是高職學(xué)校黨建工作畢業(yè)生黨員是高校畢業(yè)生中的中堅力量，如果他們能夠起到模范帶頭作用，也能在一定程度上增加用人單位的滿意度，從而間接推動學(xué)生融入基層以及加強畢業(yè)生黨員的思想建設(shè)工作。一是正確引導(dǎo)。在新生入學(xué)時就要給合入學(xué)教育進行理想信念教育，鼓勵高職學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，積極向黨組織靠攏，讓更多的學(xué)生凝聚在黨的旗幟下。二是加強教育和學(xué)習(xí)。進一步深入理解和掌握黨的方針、政策，端正入黨動機，用黨的理論知識武裝自己的頭腦。三是鼓勵學(xué)生黨員參與教育活動、社會實踐活動，通過參加黨團

組織和各種學(xué)生社團，促使學(xué)生黨員在成長、成才的過程中，引導(dǎo)形成正確的價值取向；邀請奮斗在一線的優(yōu)秀黨員，用他們的典型事例或現(xiàn)身說法來影響和感染更多的黨員，實現(xiàn)服務(wù)精神的傳承與發(fā)展。

（三）嚴格發(fā)展程序，建立健全黨員標準體系

在實際工作中，高職學(xué)校普遍存在著黨員發(fā)展標準把握不準的現(xiàn)象，有的追求數(shù)量而降低黨員標準，有的把發(fā)展重點定位在經(jīng)常接觸的少數(shù)學(xué)生干部身上，有的則鎖定在“學(xué)習(xí)尖子”這一群體，簡單地把成績作為發(fā)展的唯一或重要標準，未能用全面的、發(fā)展的眼光去考察學(xué)生，在一定程度上影響了黨員發(fā)展質(zhì)量，所以要嚴格黨員發(fā)展程序，牢牢把握黨員發(fā)展各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如選苗關(guān)、黨員培訓(xùn)關(guān)、培養(yǎng)考察關(guān)、黨員教育關(guān)等五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成熟一個發(fā)展一個，嚴格把握每個環(huán)節(jié)的標準，形成全面質(zhì)量管理；要建立健全黨員標準體系，立足學(xué)校和學(xué)生實際，將黨員條件具體化。首先要將思想道德素質(zhì)作為發(fā)展的根本標準，重點考察學(xué)生的人生觀、價值觀和政治敏銳性；其次要將學(xué)習(xí)工作情況作為發(fā)展的核心標準，重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技能水平和努力程度；第三要將群眾基礎(chǔ)作為考察的重要標準，重點考察學(xué)生的人際關(guān)系、奉獻意識和榜樣發(fā)揮作用等方面；第四要將日常表現(xiàn)作為發(fā)展的基礎(chǔ)標準，通過了解學(xué)生的為人處事、言行舉止，來把握其個人涵養(yǎng)素質(zhì)。從而為保證黨員發(fā)展質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

（四）轉(zhuǎn)變角色，合理定位

求職者合理的求職定位對于其順利就業(yè)乃至今后職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在具備一定的就業(yè)優(yōu)勢下，黨員畢業(yè)生應(yīng)該因勢利導(dǎo)，在努力保持自己就業(yè)優(yōu)勢的前提下，主動適應(yīng)社會需要，合理對自己的就業(yè)期望進行定位。首先，要盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生黨員到工作單位后，不僅要學(xué)會在工作中施展自己的聰明才智，還要勇敢地擔(dān)負起社會責(zé)任，履行好自己的職責(zé)，盡心盡力干好每項工作，把自己所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化和提升為工作成果，完成從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。第二，要善于做好每一件不起眼的工作。要善于從小處著手，把工作的每一個環(huán)節(jié)和步驟謀細、謀精、謀深、謀實，通過發(fā)現(xiàn)和解決具體的細小問題去抓好工作落實。第三，要學(xué)會與人合作。無論企業(yè)還是機關(guān)單位，都有復(fù)雜的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，學(xué)生必須學(xué)會與其他同事相互協(xié)作，相互了解、相互適應(yīng)，才可能實現(xiàn)工作目標。第四，要有干事創(chuàng)業(yè)的激情。學(xué)生黨員要為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)作出貢獻，就必須結(jié)合基層實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揮主觀能動性，明確工作主打方向。

參考文獻：

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注：本文系蘇州市吳中區(qū)社會科學(xué)應(yīng)用研究課題“高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力的調(diào)查研究”的階段性成果。

（上接第170頁）基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.構(gòu)建系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及教育過程。就社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的形勢對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)是一個多學(xué)科交叉與綜合的學(xué)科課程，一般具有這樣一些特點：一是學(xué)科的交叉性與綜合性，二是學(xué)科的實踐性與指導(dǎo)性，三是學(xué)科的創(chuàng)造性與特色性。

4.搭建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論與實踐的結(jié)合，是認識、實踐、再認識、再實踐，最終提升認識水平的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須將理論與實踐相結(jié)合，必須將理論應(yīng)用于實踐，并在實踐中總結(jié)規(guī)律，最終使教育水平與人才質(zhì)量得到提高。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實踐部分，它不僅是理論教育的延伸，也是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系里最重要的組成部分，是在大學(xué)教育與社會實體創(chuàng)業(yè)之間搭起的一座橋梁。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)立足于實踐這一有效平臺，以實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等活動托起這一實踐平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論融入這一實踐過程。同時，高校應(yīng)加強產(chǎn)教深度融合，充分利用科技產(chǎn)業(yè)園的規(guī)模體制與財物場所條件，有效發(fā)揮校企、聯(lián)辦企業(yè)或科技產(chǎn)業(yè)園的特有功能與作用，通過實體創(chuàng)業(yè)的典型案例給學(xué)生以程序、方法、技巧、謀略等方面的教育，在創(chuàng)業(yè)實踐的具體操作層面給學(xué)生以明細化的步驟指導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在耳濡目染和切身體驗中取得實效。

總之，當(dāng)前，社會發(fā)展進入“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新時代，在2016年李克強總理作的政府報告中，創(chuàng)新成為核心詞匯，創(chuàng)客已經(jīng)成為時代的新時尚，引領(lǐng)社會發(fā)展，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合社會發(fā)展趨勢，順應(yīng)高等教育發(fā)展的需求，是高等院校當(dāng)前和今后很長一段時間內(nèi)都需要做好的工作?？疾靹?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的基本要素來看，重點包括人格與身體素質(zhì)、良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的瓶頸，主要體現(xiàn)在學(xué)科定位模糊、教育體系的兼容差、教學(xué)方式與管理體制缺乏創(chuàng)新等多個方面，為此，高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，既要做到科學(xué)開展學(xué)科定位，創(chuàng)建與專業(yè)教育相兼容的體系，確立人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、教法及課程設(shè)置，還要打造高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，全面搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐平臺，開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

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