依據(jù)陜西省高校發(fā)展優(yōu)勢推進體醫(yī)融合研究

劉丹青

(西安石油大學(xué)，陜西西安，710065)

1 “體醫(yī)融合”概述

1.1 體醫(yī)融合的概念

最初將“體醫(yī)融合”這一概念被美國相關(guān)專家提出，就體育與醫(yī)學(xué)能否融合進行一系列探討，最終在美國形成。隨中國的全面發(fā)展提出了新的模式“體醫(yī)融合”將體育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，將兩者中純粹的精華歷練出來，以體育中體育保健學(xué)、運動學(xué)和醫(yī)學(xué)中康復(fù)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)醫(yī)學(xué)、運動處方等眾多知識進行糅合，讓“體與醫(yī)”緊密結(jié)合?！绑w醫(yī)融合”涉及范圍很廣，無論是疾病狀態(tài)或亞健康的人群還是健康人群，都可結(jié)合醫(yī)療手段進行初篩、監(jiān)督等來達到健康的目的。體醫(yī)融合通過高校醫(yī)療衛(wèi)生部門、體育部門、心理咨詢部門的有機融合發(fā)展來推動高校的體醫(yī)融合。

1.2 體醫(yī)融合的益處

目前我國老齡化問題日益凸顯，社會保障系統(tǒng)已成為了我國政府財政支出的一條紅線，其中醫(yī)療保險就占據(jù)了很大一部分，就政府而言，為減少和控制慢性疾病的發(fā)生，推出了相關(guān)健康中國的一些批示，為鼓勵大眾積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，減少疾病的發(fā)生，同時也為體醫(yī)融合搭建了橋梁。通過鍛煉，可在一定程度上控制，醫(yī)療費用地增長，逐步解決我國醫(yī)療資源有限，與慢性病供需增加的問題矛盾，為實現(xiàn)中國健康、全民健身、提高人民生活質(zhì)量、減輕國家財政負擔(dān)、提高預(yù)期壽命、改善人民幸福做出貢獻。

1.3 高校體醫(yī)融合的必然性

國家關(guān)于“體醫(yī)融合”有關(guān)方針、規(guī)章相繼出臺，黨中央國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)不斷強調(diào)“體醫(yī)深度融合”，2016年10月國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出：完善全民健身服務(wù)體系、展開全國體育健身活動、促進醫(yī)療衛(wèi)生的融合和干預(yù)，完善人口體育活動。同時指出發(fā)布體育健身活動指南，針對不同的人群、不同的環(huán)境、不同的身體狀況制定建立和完善特有的運動處方庫，推動體醫(yī)結(jié)合的服，務(wù)管理新模式，在促進健康過程中全，民科學(xué)健身在預(yù)防慢性病，康復(fù)理療等方面起到的積極作用[1]。在健康中國背景下，我國的體育和醫(yī)療的融合發(fā)展，已成為趨勢，“治病”與“預(yù)防”“康復(fù)”這三者是不可分開的，體醫(yī)融合不能只保留在字面上，全民健康旨在全民。作為即將成為祖國未來人才的大學(xué)生，他們肩負著實現(xiàn)偉大的中國夢的責(zé)任與重擔(dān)。因此可以看出，在創(chuàng)建健康中國的大背景下，陜西的高校體醫(yī)融合的不斷推行發(fā)展，是完全符合國家意志的。

2 陜西高校進行體醫(yī)融合的優(yōu)勢

2.1 高校資源優(yōu)勢

體醫(yī)融合的模式主要就是體育與醫(yī)學(xué)兩種學(xué)科的交流與融匯。陜西高校體醫(yī)融合的優(yōu)勢主要包含無形資源和有形資源這兩大類，無形資源是指高校校醫(yī)院相關(guān)部門、體育部門、心理咨詢部門的規(guī)章、管理制度以及相關(guān)人員的專業(yè)知識素養(yǎng)，高校師生對運動鍛煉的意識等；有形資源主要指的是活動的器材、運動的場地、活動設(shè)備、運動資料、醫(yī)療器械等進行相關(guān)的運動健康數(shù)據(jù)分析的電子設(shè)備。

2.2 陜西地緣優(yōu)勢

陜西的鐵路、公路、航空交織成網(wǎng)，使陜西與全國連成一體。陜西高校肩負著為國家培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的重任。陜西省共有本科高校57所，陜師大、長安大學(xué)、西安石油大學(xué)等高校也均開設(shè)有體育專業(yè)，陜占比約為26%，西安體育學(xué)院開設(shè)16個體育專業(yè)，以上學(xué)校為陜西乃至全國培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀的體育人才。陜西的醫(yī)療資源也極為的豐富，陜西中醫(yī)藥大學(xué)、延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院、西安醫(yī)學(xué)院等高校培養(yǎng)出部分優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)類人才。陜西的地理條件，人文社會條件都十分的充足，有助于高校體醫(yī)融合的發(fā)展。

圖1 陜西高校體育專業(yè)開設(shè)情況表

2.3 高校發(fā)揮優(yōu)勢的措施

2.3.1 成立運動健康促進委員會

在高校實施體醫(yī)融合模式的發(fā)展可通過成立運動健康促進委員會來體現(xiàn)。建立運動健康促進委員會的，主要是為大學(xué)的教師和學(xué)生開展健康研究、檢測干預(yù)、健康教育服務(wù)，以便建立更新的服務(wù)體系，通過“體醫(yī)融合”試點工作的推進和完善服務(wù)體系，更好地服務(wù)于高校的廣大師生。委員會負責(zé)制訂在運動體育健康過程中的項目計劃和制度，權(quán)利和義務(wù)一目了然，并與多個學(xué)校部門協(xié)調(diào)，促進負責(zé)部門工作對其進行評價，積極料理運動健康促進中心的其他事務(wù)。把健康作為基礎(chǔ)，依照每個人的實際情況進行健康檔案的建立、健康的信息落實，并對其健康情況進行評估，制定與之對應(yīng)健康指導(dǎo)手段和措施，做好各個項目之間銜接，把工作落實到最后一步。促進大學(xué)生的身心健康為目的是運動健康管理的基本過程，結(jié)合運動處方師給與的專業(yè)指導(dǎo)與幫助，給與大學(xué)生健康知識的引導(dǎo)。

2.3.2 開發(fā)健身指導(dǎo) APP

隨著社會不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)由PCD端過渡為移動端，我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使，得人們的生活越來越好，人們的物質(zhì)追求與精神追求提升的也在不斷變化和提升，傳統(tǒng)的健康服務(wù)體系已不能滿足，新的信息技術(shù)發(fā)展達到新的高度。新技術(shù)的應(yīng)用，建立以學(xué)校APP模式平臺提供健身，讓學(xué)生在課余時間可隨時隨地的對其喜愛的健身項目進行了解，平臺上給與適合于學(xué)生身體鍛煉的指導(dǎo)意見，指定合理的鍛煉時間和方式，以APP作為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健身教練，合力地在每日進行一定運動強度鍛煉，并進行打卡，規(guī)范學(xué)生的健身方式，同時提高了運動的效率，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

2.3.3 大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測

對大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測是校園健康衛(wèi)生工作的基礎(chǔ)。因此成功利用學(xué)校運動健康促進中能提升體育產(chǎn)業(yè)和高校醫(yī)療成長及發(fā)展的速度，同時大學(xué)心理咨詢部門進行整合，獲取大學(xué)生心理發(fā)展資料。使監(jiān)測人員了解學(xué)生的身體健康情況，對學(xué)生進行監(jiān)督管理，讓學(xué)生明確自身情況，養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣。同時制定健康評價指標(biāo)，建立完善健康個人檔案，提高健康教育質(zhì)量。

3 陜西高校體醫(yī)融合的具體建議

3.1 確立現(xiàn)狀目標(biāo)，完善啟動工作

參考學(xué)生的體檢情況，對學(xué)生進行分析，給與加強身體健康的方法和經(jīng)驗進行指導(dǎo)。討論可防控消極因素，發(fā)現(xiàn)積極因素。在體醫(yī)融合健康促進的工作過程中，使學(xué)生明白個人身體健康的重要性。同時加強高校的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)工作者對體醫(yī)融合理念，明確體醫(yī)融合的必要性，動員全體教職工，是得高校教師可以充分了解體醫(yī)融合的具體內(nèi)容，并對這一概念達成共識。

3.2 堅持體醫(yī)并重，加強身體抵抗力

體醫(yī)融合促進作為一項科學(xué)學(xué)科，不會被輕易地替代。例如，心肺功能的好壞直接，決定了人體代謝功能的強弱和健身鍛煉后機體恢復(fù)功能的快慢；普通人在鍛煉后身體產(chǎn)生不適，通過保健按摩緩解肢體疲勞，給與正確的運動處方，將兩者有機結(jié)合起來，身體健康去保證學(xué)習(xí)有效的開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期堅持健身的學(xué)生比不常健身的學(xué)生身體抵抗能力更高。

3.3 實施方案落實，優(yōu)化監(jiān)測評估

結(jié)合方案對學(xué)生骨干、學(xué)生志愿者集中進行培訓(xùn)，使其發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮出人傳人、人人參與的良好氛圍；利用校園環(huán)境進行多方面的宣傳；同時體醫(yī)融合的工作也可同步于學(xué)校日常工作和教育、活動中；健康宣教課程除了教師授課，也可與陜西省衛(wèi)生保健部門或高校學(xué)校醫(yī)護人員聯(lián)系，開設(shè)專家講座；活動保證每一個大學(xué)生每年都至少參與一次，同時對各項活動的開展過程、工作進度進行監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)整修改。

3.4 學(xué)生成為體育鍛煉第一監(jiān)護人

為減少學(xué)生受傷事故的發(fā)生率，學(xué)校實施“體醫(yī)融合”教學(xué)通過安全、科學(xué)運動方式的培養(yǎng)，使學(xué)生成為體育鍛煉的第一監(jiān)護人，降低高校師生慢性疾病的增長，減少教學(xué)中運動傷害事故的發(fā)生，降低國家醫(yī)療的成本；學(xué)校體醫(yī)融合，目的是通過傳授運動技能和方法、運動預(yù)防和保健等知識，促進學(xué)生鍛煉自身能力的培養(yǎng)，避免盲目鍛煉，促進全民健身，提高學(xué)生的體質(zhì)。

3.5 進行資源整合

通過對高校資源(醫(yī)療衛(wèi)生部門、體育部門、心理咨詢部門)的整合，利用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)對全體師生進行每學(xué)期的核查，來充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，合理高效的利用其現(xiàn)有資源，避免造成資源的閑置或低效率的浪費。

4 結(jié)論

目前從國家政策的倡導(dǎo)性來看，高校體醫(yī)融合的發(fā)展已然成為必然性，利用陜西高校校醫(yī)院、體育部門以及心理研究部門這些有形資源優(yōu)勢，通過對這些部門深入進行融會交流，成立如校園運動健康促進委員會來對大學(xué)生進行運動指導(dǎo)，運動損傷治療及預(yù)防，運動心理研究分析來加深大學(xué)生對“體醫(yī)融合”功能的認識。從教學(xué)方面講，現(xiàn)有的教師為已具備實施“體醫(yī)融合”教學(xué)的能力，仍需要不斷提高師資的素養(yǎng)，加強對教師“體醫(yī)融合”方面的培訓(xùn)，鼓勵教師對體育教學(xué)器材，進行不斷的開發(fā)與研究，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，做到合理化地利用資源。