對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與小學(xué)德育的思考

陳小婷

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，人類(lèi)社會(huì)步入多元化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，有效提升了生產(chǎn)生活質(zhì)量，但是，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)信息良莠不齊，對(duì)于是非判斷能力有待提升的小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在較多的不穩(wěn)定因素，極易出現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)、思維模式受限等情況，在此背景下，教師需要更加重視對(duì)小學(xué)德育的重要性。本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與德育進(jìn)行思考，旨在通過(guò)明晰網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育的影響，找尋小學(xué)德育在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的優(yōu)化路徑，以促進(jìn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下小學(xué)德育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展 小學(xué) 德育 教育思考

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.056

德育作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成，其側(cè)重于對(duì)學(xué)生“三觀”、思維能力及生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，小學(xué)德育的重要性尤為突出。但是，在實(shí)際的德育中，部分教師并未對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響力進(jìn)行挖掘，使得小學(xué)德育難以適應(yīng)多元化生活教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而對(duì)小學(xué)德育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。對(duì)此，本文將從三個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與小學(xué)德育進(jìn)行分析，旨在通過(guò)明晰網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下小學(xué)德育的必要性和影響，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與小學(xué)德育關(guān)系的認(rèn)知，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小的德育的優(yōu)化提供方向，促進(jìn)小學(xué)德育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展教育事業(yè)的變化相貼合，進(jìn)而達(dá)到充分發(fā)揮小學(xué)德育價(jià)值的目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下小學(xué)德育的必要性

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下小學(xué)德育的必要性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)生發(fā)展需要，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的影響下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響力日漸提升，而網(wǎng)絡(luò)信息具有開(kāi)放性與虛擬性的特點(diǎn)，與成年人而言，相對(duì)健全的是非判斷能力，能夠讓其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值，但是，于小學(xué)生而言，該階段學(xué)生正處于思想啟蒙階段，是非判斷能力有待提升，其面對(duì)多元化的網(wǎng)絡(luò)信息更多處于全盤(pán)接受的狀態(tài)，再加之小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在一定程度上增加了不良信息對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的不良影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)、思維模式受限及思想消極等方面的問(wèn)題，在此背景下，小學(xué)德育的引導(dǎo)作用尤顯重要;二是教學(xué)發(fā)展需要，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，使小學(xué)生接受教育的路徑發(fā)生了較大的變化，接收的信息內(nèi)容逐漸多樣，使得部分學(xué)生存在排斥課堂教學(xué)的現(xiàn)象，給教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)造成一定影響。而小學(xué)德育側(cè)重于對(duì)學(xué)生“三觀”與心理成長(zhǎng)等方面的培養(yǎng)，能夠有效降低互聯(lián)網(wǎng)不良思想對(duì)小學(xué)生的影響力，為小學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與落實(shí)提供重要保障;三是社會(huì)發(fā)展的需要，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)、思想道德等方面要求有所提升，小學(xué)作為學(xué)生“三觀”與思維模式培養(yǎng)的初級(jí)階段，為學(xué)生正確“三觀”的樹(shù)立具有重要影響，通過(guò)將德育引入小學(xué)階段的方式，能夠有效推動(dòng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣等方面的成長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育的影響

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育的影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是豐富教學(xué)資源，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息資源的共享率顯著提升，德育教師亦能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教育資源，具體包括圖片資源、音頻資源和視頻資源等，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)內(nèi)容豐富性的提升，為教育質(zhì)量的提升提供了資源支撐，此外，德育教師還能借助互聯(lián)網(wǎng)吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育模式與方法進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到提升德育創(chuàng)新性與科學(xué)性的目標(biāo);二是創(chuàng)新課堂表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)的德育中，德育教師更多采用組織主題活動(dòng)的方式展開(kāi)德育活動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍偏向于德育教師說(shuō)教為主，在內(nèi)容呈現(xiàn)方面存在較高的局限性，再加之趣味性與生動(dòng)性偏低，使得學(xué)生對(duì)德育的興趣度較弱，進(jìn)而難以達(dá)到借助德育提升學(xué)生道德素養(yǎng)的效果，但是，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，現(xiàn)今教學(xué)輔助工具被引入德育之中，德育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式生動(dòng)性有所增強(qiáng)，在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的接受度，同時(shí)，德育內(nèi)容生動(dòng)化的呈現(xiàn)降低了學(xué)生的理解難度，為德育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供了重要保障;三是交流平臺(tái)優(yōu)化，在傳統(tǒng)的德育中，師生間的交流局限于教學(xué)課堂之上，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種社交平臺(tái)的出現(xiàn)，師生溝通交流的方式更為多樣，特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生而言。同時(shí)，德育教師也能借助社交平臺(tái)及時(shí)解決學(xué)生的成長(zhǎng)困惑，促進(jìn)德育全面性的提升。此外，教師還能借助社交平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，獲取更多的學(xué)生信息，了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)狀態(tài)，同時(shí)，還能聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，為德育活動(dòng)的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐;四是反饋平臺(tái)的構(gòu)建，在小學(xué)階段，德育的效果通過(guò)考試的方式難以評(píng)斷，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建相應(yīng)平臺(tái)，側(cè)重于借助平臺(tái)了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，從中了解德育的效果，同時(shí)，德育教師還可以通過(guò)組織公益性活動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，以此為依據(jù)了解學(xué)生對(duì)德育的理解度。

三、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下小學(xué)德育的優(yōu)化思考

1.借助網(wǎng)絡(luò)豐富德育內(nèi)容

德育內(nèi)容的豐富性對(duì)德育的質(zhì)量具有重要影響，針對(duì)德育內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：一是學(xué)生實(shí)際，德育教師應(yīng)當(dāng)明晰德育的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，德育的落腳點(diǎn)是學(xué)生，對(duì)此，在優(yōu)化德育內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況與德育經(jīng)歷，以此為依據(jù)選擇最為恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，以保障德育與學(xué)生具有極高的貼合度。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景下，德育側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生是非判斷能力與正確看待互聯(lián)網(wǎng)，旨在提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力，進(jìn)而達(dá)到降低不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的影響力，同時(shí)，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解，能夠降低學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)情況出現(xiàn)的可能性;二是社會(huì)發(fā)展，德育教師在優(yōu)化德育內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)發(fā)展大方向進(jìn)行把控，側(cè)重于了解新時(shí)代對(duì)小學(xué)德育的具體要求，目前，教育事業(yè)仍以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，在此背景下，德育教師應(yīng)當(dāng)明晰小學(xué)德育的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生行為能力、思維能力等方面的培養(yǎng)，以保證德育與時(shí)代發(fā)展具有較高的貼合度。

2.借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化德育方式

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，接觸的教學(xué)方式也日趨多樣，對(duì)此，德育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的變化，對(duì)德育方式進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到提升學(xué)生對(duì)德育認(rèn)可度的目標(biāo)。針對(duì)德育的方式的優(yōu)化，具體包括：一是實(shí)踐創(chuàng)新，德育下的實(shí)踐活動(dòng)主要表現(xiàn)為公益活動(dòng)與親子活動(dòng)等多方面，其中公益活動(dòng)主要是指學(xué)校與德育教師所組織的“關(guān)愛(ài)老人”“愛(ài)心捐贈(zèng)”等活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生切身參與到實(shí)踐活動(dòng)中的方式，拉近德育與學(xué)生生活的距離，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育的感知，為德育的生活化創(chuàng)造條件，而親子活動(dòng)主要包括“給媽媽洗腳”等，通過(guò)這樣的方式，改善親子關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生尊老愛(ài)幼;二是網(wǎng)絡(luò)教育，德育具有長(zhǎng)期性的特征，正確“三觀”的培養(yǎng)并非在朝夕，對(duì)此，德育教師可以通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育課程的方式，將德育融入網(wǎng)絡(luò)世界，一方面能夠擴(kuò)展德育，一方面能夠拉近學(xué)生與德育的距離，同時(shí)，在組織網(wǎng)絡(luò)德育課程的過(guò)程中，德育教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界信息的判斷能力;三是多媒體德育，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，多媒體已成為常見(jiàn)教學(xué)輔助工具之一，且學(xué)生的接受度較高，通過(guò)將多媒體引入到德育中的方式，能夠有效降低傳統(tǒng)德育的枯燥性。同時(shí)，在組織多媒體德育的過(guò)程中，德育教師應(yīng)當(dāng)重視課件制作的優(yōu)化與視頻內(nèi)容的篩選，盡可能選擇與學(xué)生心理特點(diǎn)貼合度更強(qiáng)的音頻、視頻及圖像內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)多媒體德育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，拓寬了學(xué)生知識(shí)信息獲取的路徑，但是，小學(xué)階段學(xué)生的是非判斷能力較弱，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，導(dǎo)致過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象出現(xiàn)，在此背景下，德育尤顯重要。但是，網(wǎng)絡(luò)在教育事業(yè)中的引入，學(xué)生接觸的教育方式與內(nèi)容更為多樣，傳統(tǒng)德育方式難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，在此背景下，德育的優(yōu)化成為必然。在優(yōu)化德育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，明晰網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響力，側(cè)重于立足網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育內(nèi)容與形式進(jìn)行優(yōu)化，以推動(dòng)德育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

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