挖掘口述歷史資源，服務(wù)黨校智庫建設(shè)

魏秀玲

摘要：[目的/意義]參與新型智庫建設(shè)是時(shí)代賦予圖書館的新使命，口述資源是圖書館資源來源與表現(xiàn)形式之一，為滿足黨校智庫全面性、針對(duì)性的信息資源需求特點(diǎn)，通過挖掘口述歷史資源，豐富館藏資源結(jié)構(gòu)，拓展、深化黨校圖書館服務(wù)智庫的層次和能力。[方法/過程] 通過文獻(xiàn)、網(wǎng)站調(diào)研分析了黨校圖書館口述歷史資源建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合新型智庫資源需求，提出圖書館口述歷史資源建設(shè)策略。[結(jié)果/結(jié)論]從服務(wù)智庫的視角，加強(qiáng)口述歷史資源利用，打造黨校紅色智庫品牌效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：口述歷史資源 黨校智庫 圖書館

分類號(hào)：G250

DOI： 10.19318/j.cnki.issn.2096-1634.2021.02.09

黨校智庫作為“智力庫”“思想庫”，依托于科研項(xiàng)目，聚合黨校資源，融入黨校主課主業(yè)中、開展政策研究和決策咨詢，成為黨和政府所倚重的“紅色學(xué)府”與智力支持機(jī)構(gòu)。信息資源作為智庫建設(shè)的重要支撐和保障，貫穿于黨校智庫建設(shè)的全過程，直接影響著智庫服務(wù)的效果。隨著口述歷史工作的廣泛傳播與開展，口述歷史資源日益受到了圖書館界的關(guān)注和追捧。黨校圖書館通過挖掘口述歷史資源，填補(bǔ)館藏資源的空缺，不斷夯實(shí)、豐富智庫建設(shè)資源保障，以滿足黨校智庫權(quán)威性、針對(duì)性、時(shí)效性信息資源需求，助力打造黨校智庫紅色品牌效應(yīng)。

1 黨校圖書館口述歷史資源建設(shè)現(xiàn)狀

黨校圖書館作為黨校教學(xué)科研的輔助部門，具備了政治理論思想庫、文化知識(shí)儲(chǔ)備庫、文獻(xiàn)資源聚集庫的功能。信息資源建設(shè)作為圖書館服務(wù)的重要保障，成為圖書館信息服務(wù)體系的核心競(jìng)爭力，受到各級(jí)黨校圖書館的高度重視。咨政過程依賴于文獻(xiàn)信息，為保障智庫理論創(chuàng)新、決策咨詢需要，各級(jí)黨校圖書館結(jié)合各學(xué)科、專業(yè)特色及地區(qū)內(nèi)重大項(xiàng)目建設(shè)等，加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)，形成了一整套完善的具有黨校特色的藏書體系[1]。同時(shí)加大外購數(shù)據(jù)庫資源和地方特色專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)，包括馬克思主義理論思想庫、黨的思想理論庫、智庫機(jī)構(gòu)成果庫、黨校成果數(shù)據(jù)庫、省情資料庫、灰色文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫等，而口述資源建設(shè)與發(fā)展仍不容樂觀。

1.1 缺乏整體規(guī)劃

受到技術(shù)力量薄弱、人員素質(zhì)不高等多方面因素的制約，目前全國黨?？谑鰵v史資源建設(shè)還未得到足夠的重視，口述歷史資源建設(shè)多數(shù)是為配合某項(xiàng)重大活動(dòng)而開展，并未制定系統(tǒng)性的開發(fā)規(guī)劃，不能形成完整的館藏口述歷史資源信息服務(wù)體系。如福建省委黨校圖書館口述歷史中包括土地改革、抗美援朝老兵等口述專題。雖然每個(gè)專題都能迎合教學(xué)需求，但是缺乏整體建設(shè)規(guī)劃，導(dǎo)致資源建設(shè)相對(duì)零散，信息挖掘和分析的深度不夠。

1.2 缺乏規(guī)范化管理

為使館藏資源增添新的活力，多數(shù)黨校圖書館收集某些機(jī)構(gòu)、團(tuán)體或個(gè)人做的口述歷史資源。但是由于來源駁雜，沒有統(tǒng)一的采訪程序，主題未必與圖書館館藏主題相吻合，難以符合黨校圖書館的館藏真正需求。同時(shí)，國內(nèi)圖書館尚未形成口述文獻(xiàn)統(tǒng)一規(guī)范的資源采集操作流程和標(biāo)準(zhǔn)化編目著錄規(guī)則。這使得包括黨校圖書館在內(nèi)的各個(gè)不同性質(zhì)文獻(xiàn)收藏單位資源整合面臨較大壓力。對(duì)口述文獻(xiàn)的分類、索引、管理方式不盡相同，不能充分揭示數(shù)據(jù)資源的內(nèi)容特征，無法滿足較為復(fù)雜的利用和管理需求[2]。資源內(nèi)容缺乏主觀回憶性與客觀記錄性的統(tǒng)一、歷史回溯性與現(xiàn)實(shí)建構(gòu)性的統(tǒng)一?？谑鲑Y源雖然可以為黨校教學(xué)科研提供一些文字歷史的補(bǔ)白，但口述資源建設(shè)質(zhì)量仍不盡如人意，不足以將其直接作為一種可以信賴的歷史資源來看，直接影響了資源的可獲取性和可共享性，局限了對(duì)智庫的支撐作用。

1.3 建設(shè)力量薄弱

據(jù)了解，目前全國黨校系統(tǒng)口述歷史資源建設(shè)還處于各自為政的狀態(tài)，難以滿足口述歷史實(shí)際工作的需要。一方面面臨著人才困境。口述歷史的跨學(xué)科性要求工作者具備多學(xué)科背景，既要有深厚的史學(xué)功底，又要有人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)的相關(guān)素養(yǎng)[3]。另一方面，資金短缺。隨著紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字資源價(jià)格不斷上漲，多數(shù)黨校圖書館資源購置經(jīng)費(fèi)可謂捉襟見肘，而相較于圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，口述歷史項(xiàng)目的開展需要一定的經(jīng)費(fèi)支撐。如購置錄音錄像設(shè)備、采訪差旅費(fèi)、后期整理制作費(fèi)用等，導(dǎo)致多數(shù)圖書館迫于資金壓力而無法開展大規(guī)模的采集。

2 對(duì)焦黨校智庫的口述歷史資源開發(fā)策略

2.1 完善頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)口述歷史資源可持續(xù)建設(shè)

口述歷史資源的采集不是一次性、臨時(shí)性或隨意性零敲碎打的建設(shè)，項(xiàng)目的持續(xù)性是提升口述歷史資源質(zhì)量的保證，為確?？谑鲑Y源建設(shè)持續(xù)性、常態(tài)化，圖書館需根據(jù)功能定位，明確黨校圖書館口述資源的建設(shè)方向，完善頂層設(shè)計(jì)，制定出口述歷史資源采集工作的中長期規(guī)劃，確保口述歷史資源采集工作有序推進(jìn)并取得實(shí)效。一是將口述資源建設(shè)納入業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。對(duì)口述資源建設(shè)投入一定的人力、物力、財(cái)力等，開拓出圖書館業(yè)務(wù)新的增長點(diǎn)和資源建設(shè)提升的著力點(diǎn)。二是加強(qiáng)智庫需求調(diào)研。要加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通聯(lián)系，圍繞采集目標(biāo)任務(wù)，圖書館通過緊密圍繞黨校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和智庫建設(shè)需求，確定口述知識(shí)信息采集所涉及的領(lǐng)域范圍及主題，確?？谑鰵v史資源采集符合館藏特色、體現(xiàn)區(qū)域特色和時(shí)代特色，增強(qiáng)其不可替代性。同時(shí)制定出資源采集原則、采集步驟等，以采集重大歷史事件具有研究價(jià)值的或有重要學(xué)術(shù)意義的題材資源，匯集眾多分散、各自獨(dú)立的優(yōu)質(zhì)社會(huì)知識(shí)信息，確保全面掌握歷史主題事件發(fā)展變化的歷程，獲取有價(jià)值、有深度的口述歷史資源，使其發(fā)揮最大的研究價(jià)值。三是整合自身資源，定位圖書館角色。結(jié)合口述歷史工作開展需具備的技術(shù)條件、人才結(jié)構(gòu)等要求，構(gòu)建起多元采集模式。充分發(fā)揮多學(xué)科背景專家學(xué)者、豐富資源采集經(jīng)驗(yàn)的館員隊(duì)伍和來自不同領(lǐng)域?qū)W員等人才資源優(yōu)勢(shì)，成立口述資源建設(shè)工作小組，共同開展口述歷史資源的整合和利用、成果的存儲(chǔ)與管理，促進(jìn)圖書館在保存社會(huì)記憶、服務(wù)智庫建設(shè)中發(fā)揮更大作用。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)口述資源開發(fā)利用

為實(shí)現(xiàn)黨校圖書館高效地采集、存儲(chǔ)、管理和訪問，滿足用戶便捷地共享運(yùn)用需求，規(guī)范的管理是提高口述資源利用覆蓋面的重要保證。通過HTML、XML等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為挖掘、記錄、整理、保存和獲取口述歷史資源提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐[4]。公眾不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與信息傳輸工具獲取口述歷史資源，還可以通過實(shí)時(shí)交互平臺(tái)，進(jìn)行參與體驗(yàn)、在線交流與互動(dòng)。一是強(qiáng)化資源庫的元數(shù)據(jù)管理。在口述歷史資源庫建設(shè)的過程中，對(duì)資源進(jìn)行詳細(xì)的元數(shù)據(jù)描述和揭示，才能為資源的建設(shè)與利用提供具體來源與技術(shù)支撐。為方便用戶對(duì)資源的發(fā)現(xiàn)和獲取，需注重對(duì)元數(shù)據(jù)的管理和深度描述，除了對(duì)“采訪者”“受訪者”“項(xiàng)目主題”“訪談時(shí)間”等幾個(gè)主要的描述項(xiàng)，還需對(duì)“文獻(xiàn)類型”“語言”“保管者”“保管地址”等進(jìn)行標(biāo)注，提升口述歷史中深層次的歷史文化信息利用價(jià)值。一是通過建立口述歷史資源數(shù)據(jù)庫。建設(shè)口述資源數(shù)據(jù)庫是口述資源展示與推廣的基本前提與重要途徑，已成為衡量口述資源建設(shè)水平的重要指標(biāo)[5]。在遵循安全、規(guī)范和開放性等原則基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本、手稿、圖片、錄音、音像資料等集成化管理，為口述歷史資源數(shù)字化存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)化交流、實(shí)時(shí)性共享提供了最佳途徑。鑒于口述資料來源廣泛、表現(xiàn)形式各異，通過按資源內(nèi)容劃分為不同學(xué)科和主題，并對(duì)其進(jìn)行重新聚類和組合，保持其學(xué)科整體性、關(guān)聯(lián)性，形成具有系統(tǒng)化的資源體系。同時(shí)遵循圖書館分類著錄規(guī)則，利用視頻剪輯、圖片處理、掃描等技術(shù)處理，對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行著錄描述和標(biāo)引，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)與展示。二是通過免費(fèi)、開放的口述歷史檢索平臺(tái)，為用戶提供良好的服務(wù)體驗(yàn)。除了提供“關(guān)鍵詞”“標(biāo)題”“受訪者”“采訪者”“主題”“摘要”等檢索項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)檢索結(jié)果目錄瀏覽和PDF下載功能、提供在線全文檢索服務(wù)。同時(shí)，利用有關(guān)資源或元數(shù)據(jù)的信息，在檢索端選擇“聲音”或“視頻”錄音錄像原件，通過“采訪、演講、談話”等檢索項(xiàng)目，即可查詢到館藏的口述歷史。

2.3 加強(qiáng)規(guī)范共建，實(shí)現(xiàn)口述歷史資源多元化

口述歷史資源采集與開發(fā)是一項(xiàng)跨越不同領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。鑒于當(dāng)前各級(jí)黨校圖書館口述歷史資源采集類型、內(nèi)容各有千秋。借助不同組織機(jī)構(gòu)力量，發(fā)揮同行業(yè)、跨領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，為口述歷史資源建設(shè)注入新的活力，共同尋找口述工作線索、參與口述歷史資源整理等工作，為口述歷史資源挖掘提供一條便捷的、合作共享的途徑，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、配置優(yōu)化的資源體系[6]。一是建立起黨校圖書館的征集網(wǎng)絡(luò)。收藏豐富的口述歷史文獻(xiàn)需要依靠廣泛的社會(huì)力量，構(gòu)建起基于口述資源建設(shè)的圖書館聯(lián)盟體系，黨校圖書館通過打破區(qū)域壁壘，消除行業(yè)隔閡，加強(qiáng)與檔案館、文化館、新聞媒體以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)民眾合作，也要?jiǎng)訂T民間力量的廣泛參與，激發(fā)志愿者的興趣，充分發(fā)揮其特長，對(duì)口述歷史資料進(jìn)行科學(xué)有效的收集整理并為用戶所利用，實(shí)現(xiàn)口述信息、人才、技術(shù)及資金的整合，提高口述資源質(zhì)量，提升口述歷史資源建設(shè)的社會(huì)影響力。通過大力宣傳，采取發(fā)函征集、委托征集、上門征集等方式，或是以E-mail形式向社會(huì)各界和廣大專家學(xué)者發(fā)送征集郵件，鼓勵(lì)口述歷史資源收藏機(jī)構(gòu)與個(gè)人共建共享，確保每個(gè)專題資源不缺位、不遺漏。二是主動(dòng)創(chuàng)建口述歷史項(xiàng)目。黨校學(xué)員作為政府決策部署的具體實(shí)施者，來自于各地區(qū)、各領(lǐng)域、各行業(yè)，他們對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)政策執(zhí)行情況、實(shí)施效果更為熟悉[7]，并對(duì)本地區(qū)的民情、民意更具有發(fā)言權(quán)。通過問卷調(diào)查、學(xué)員論壇、專題研討等多種方式，采集制作成專題口述歷史資源，使智庫建設(shè)人員準(zhǔn)確了解一線情況，及時(shí)傾聽到基層聲音、廣泛集中民智、切實(shí)聚合民力，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化。

3 聚焦黨校智庫的口述歷史資源服務(wù)策略

為進(jìn)一步提升黨校圖書館的智庫服務(wù)能力，黨校圖書館不斷創(chuàng)新情報(bào)服務(wù)內(nèi)容和模式，注重專業(yè)化和特色化的文獻(xiàn)收集，除了常規(guī)性的一般數(shù)據(jù)資料收集外，逐步注重口述資源收集與建設(shè)，使其共同作用于黨校智庫的政府決策、課題研究、理論教學(xué)，真正發(fā)揮口述歷史資源獨(dú)特利用價(jià)值。

3.1 打造出黨校智庫黨性教育的引智平臺(tái)

黨校作為黨的理論教育和黨性教育的主陣地，承擔(dān)著干部培訓(xùn)、思想引領(lǐng)、理論宣傳的重要任務(wù)[8]，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過口述歷史資源融匯各方思想智慧，進(jìn)一步闡釋黨的基本理論，傳播黨的聲音，成為優(yōu)化教學(xué)素材，提升教學(xué)效果不可或缺的支撐力量。一是提供知識(shí)背景支持，豐富教學(xué)資源。教材建設(shè)是黨校教學(xué)的基礎(chǔ)，通過多方收集、整理、甄別、遴選口述歷史資源，與現(xiàn)有教材相輔相成，共同組成與黨校教學(xué)布局相適應(yīng)的教材體系，讓學(xué)員走進(jìn)歷史，觸摸細(xì)節(jié)，成為黨性教育的重要素材。二是創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。不同的教學(xué)素材產(chǎn)生的教學(xué)效果不同，口述歷史資源的收集是結(jié)合真實(shí)的歷史事件，收集和研究重要理論和重大現(xiàn)實(shí)問題，再現(xiàn)歷史事件以及具體人物的細(xì)節(jié)和活動(dòng)，同時(shí)了解平民百姓與重要人物的歷史活動(dòng)軌跡，全面真實(shí)地揭示歷史事件的復(fù)雜性，以鮮活的史實(shí)客觀地反映和刷新歷史，避免簡單化、臉譜化，增強(qiáng)事件傳播力，從而不斷啟迪現(xiàn)實(shí)，提升思維能力。同時(shí)，讓學(xué)員走出課堂參與口述歷史資源采集，開展體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并通過講述者樸實(shí)、生動(dòng)、細(xì)致的描述，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從多側(cè)面提示歷史事件內(nèi)容、豐富人物形象和性格塑造，使歷史人物更為鮮活靈動(dòng)，用飽滿真實(shí)的內(nèi)容感染學(xué)員，增加知識(shí)的活力，引起學(xué)員共鳴，增強(qiáng)黨性教育效果。

3.2 打造出黨校智庫科學(xué)研究的啟智平臺(tái)

智庫的作用是在吸收民眾意見基礎(chǔ)上，利用專業(yè)科學(xué)的研究，為黨和政府提供更好的決策思路和建議，使各項(xiàng)決策更加符合最廣大人民的利益和意志，得到最廣大人民的擁護(hù)。為此，圖書館需圍繞智庫研究過程中的各類新問題，立足學(xué)術(shù)視角，及時(shí)收集、分析與篩選各類口述歷史資源，激發(fā)學(xué)者潛心治學(xué)的動(dòng)力，準(zhǔn)確把握研究問題的來龍去脈，融合出新的智慧成果。一是通過口述歷史參與式調(diào)研、訪談等手段，為學(xué)者開啟自下而上、重心下移的研究范式。智庫服務(wù)宏觀性、全局性政策的制定、細(xì)化時(shí)，不僅要研究重要制度、關(guān)鍵事件、核心人物范疇，還要關(guān)注普通民眾政策執(zhí)行與實(shí)施效果。通過口述歷史為學(xué)者們提供延伸研究觸角，用好“學(xué)術(shù)研究”這支筆去把握政策研究的歷史脈絡(luò)，將目光投向與事件相關(guān)的普通民眾，使研究的輻射面更加寬廣，視角更加多維，傾聽不同時(shí)期不同當(dāng)事人在相關(guān)事件中的經(jīng)歷與感受，從而挖掘不同群體的思想資源和相對(duì)隱蔽的聲音，重新理解和揭示事件發(fā)展歷程中的真相，形成研究成果。二是彌補(bǔ)文獻(xiàn)中的空白和不足，為學(xué)者提供廣泛而深入的研究材料。智庫研究的效率取決于資料的發(fā)掘和整理質(zhì)量，通過口述歷史資源從底層視角印證歷史記錄的真實(shí)性，記載著不同群體對(duì)歷史的詮釋，讓我們看到每一個(gè)經(jīng)歷者個(gè)體和大歷史之間的關(guān)聯(lián)，這些事實(shí)性信息為智庫課題研究提供很好的借鑒，為智庫建設(shè)提質(zhì)增效。

3.3 打造出黨校智庫決策咨詢的融智平臺(tái)

人民群眾作為不斷推進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中的主要力量，在黨和政府正確建立政策目標(biāo)和科學(xué)制定決策方案過程中具有發(fā)言權(quán)，同時(shí)有助于政策的順利實(shí)施和及時(shí)調(diào)整[9]。通過口述歷史以錄音、視頻、影像等自動(dòng)化手段為載體，記錄不同層面人們真實(shí)的想法和見解，形成智庫服務(wù)言之有據(jù)、行之有效的記憶成果，為黨的建設(shè)事業(yè)建言獻(xiàn)策。一是以民為證，提供決策依據(jù)。政府制定每一項(xiàng)政策都需經(jīng)過多方調(diào)研、論證，才更成熟、更具有操作性?？谑鰵v史資源是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的重要見證，也是社會(huì)成員的集體記憶，填補(bǔ)了歷史的空白斷檔。通過開展口述歷史工作，緊緊圍繞黨校智庫服務(wù)政府中心工作，綜合研判“新常態(tài)”時(shí)期面臨的各類新問題，廣泛收集不同層面事件的親歷者感悟，凝聚社會(huì)共識(shí)，提供重要的歷史憑證，拓寬解決問題視野，為政府決策提出更多有價(jià)值的建議，能夠?yàn)橥黄粕鐣?huì)歷史發(fā)展瓶頸問題，拓展智庫服務(wù)的新途徑，為政府決策提供新方案、新視角、新思路。二是創(chuàng)建在線討論論壇。為保障黨校新型智庫的規(guī)范化運(yùn)行，提高智庫工作成效，智庫建設(shè)除了依賴于專家學(xué)者力量，還要利用項(xiàng)目網(wǎng)站創(chuàng)建在線討論論壇，傾聽普通民眾聲音。智庫項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目組成員可以在論壇發(fā)布帖子、互動(dòng)交流，及時(shí)分享訪談經(jīng)歷、總結(jié)訪談經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)從不同的維度對(duì)智庫參與政府決策的能力、傳播文化知識(shí)的作用、指引社會(huì)輿論和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出對(duì)項(xiàng)目的評(píng)論或建議，使智庫成果更接地氣，更加客觀反映智庫建設(shè)的真實(shí)水平，不斷提高黨校智庫的影響力。

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Wei Xiuling

Fujian Provincial Party School of the Communist Party of China， Fuzhou 350001

Abstract： [Purpose/significance] Participating in the new think tank construction is a new mission of libraries. Oral resources are also one of the sources and forms of library collection. In order to meet the needs of comprehensive and targeted information resources of party school think tanks， the library excavates oral history resources， enriches the collection structure， expands and deepens the service level and ability of party school think tanks. [Method/process] By literature and website surveys， this paper analyzes the status of the oral history resources construction in the party school library， and puts forward some strategies with the demand for new think tank resources. [Result/conclusion] From the perspective of serving think tanks， this paper proposes to strengthen the use of oral history resources and creates the brand effect of the red think tank of the party school.

Keywords： oral history resources party school think tank library