虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究與探索

摘 要：實(shí)踐教學(xué)既是高校思想政治教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)特殊薄弱的環(huán)節(jié)。著眼于以新技術(shù)提升思想政治理論課的實(shí)際效果，文章提出了以服務(wù)立德樹人為目標(biāo)，基于OBE教育理念，本著虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛、資源共享的原則設(shè)計(jì)和搭建虛擬實(shí)踐平臺(tái)，并從準(zhǔn)確把握和遴選適合虛擬實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，構(gòu)建軟、硬件相結(jié)合的一體化平臺(tái)，充分實(shí)行過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，切實(shí)加強(qiáng)管理、持續(xù)跟蹤、不斷改進(jìn)和完善平臺(tái)建設(shè)四個(gè)方面提出具體建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：虛擬;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.019

中圖分類號(hào)：G641??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）02-0097-04

思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問題，思想政治理論課的效果直接關(guān)系到高校思想政治教育的成敗。思想政治理論課要取得預(yù)期的效果離不開實(shí)踐教學(xué)這一特殊重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)、關(guān)系到思想政治理論課的改革創(chuàng)新方向、關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才，而實(shí)踐教學(xué)又是思想政治理論課一個(gè)尤其亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。將虛擬實(shí)踐與思想政治理論課進(jìn)行結(jié)合，能夠提升思想政治理論課的影響力、吸引力和親和力，有力地推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐進(jìn)步。

一、虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

近年來，國(guó)家高度重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，并隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了思想政治理論課現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)的不足，并為實(shí)踐教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，將其融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是十分必要的。

1.虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是國(guó)家戰(zhàn)略的重要要求

從2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》起，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)備受黨和國(guó)家高度重視。之后先后頒布的《中共中央宣傳部教育部 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》《教育部印發(fā)〈新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求〉》等一系列文件都重申了高等學(xué)校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要為實(shí)踐教學(xué)提供各方面保障并建立長(zhǎng)效機(jī)制，并進(jìn)一步明確了要將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，覆蓋到全體學(xué)生、確定學(xué)分、建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地等一系列重要要求，同時(shí)還提出要推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合。虛擬教學(xué)實(shí)踐正是響應(yīng)國(guó)家這一重要戰(zhàn)略要求應(yīng)運(yùn)而生的一種重要的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于推進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)踐發(fā)展，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性必將起到重要作用。

2.虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段

實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)踐形式為手段的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，絕大部分高校都采用由學(xué)生自由選擇時(shí)間、自由選擇場(chǎng)所進(jìn)行自主實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)往往容易變成“課堂實(shí)踐”“放羊?qū)嵺`”，或者是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的“精英實(shí)踐”。實(shí)踐教學(xué)效果參差不齊，少部分學(xué)生甚至難于自我完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式，一定程度上無法真正落實(shí)到位，實(shí)踐教學(xué)的真正教學(xué)目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)。[1]引入虛擬實(shí)踐，從技術(shù)手段上來說，可以破解高校思政課實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊等一系列問題，能有效提升思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)對(duì)信息化的重要舉措

信息技術(shù)的發(fā)展深刻改變了當(dāng)代中國(guó)的教育格局，教育信息化是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，虛擬仿真技術(shù)與高等教育融合持續(xù)深入、日趨成熟。自2013年以來，教育部共遴選、建設(shè)了300個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。之后先后頒布了《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等一系列文件，提出要加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，要求推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。[2]虛擬教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了信息技術(shù)與思想政治教育的深度融合，一方面，有利于信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。另一方面，也有利于思想政治教育跟上時(shí)代潮流，改變了過去思想政治教育信息化程度不高的狀況。

二、虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的原則

思想政治理論課作為大學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道，承擔(dān)著培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。因此，把虛擬實(shí)踐融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)必須要堅(jiān)持如下原則：

1.以服務(wù)立德樹人為目標(biāo)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。[3]這就要求我們把立德樹人作為教育目標(biāo)，積極推動(dòng)思政課的改革與創(chuàng)新，提升思政課教學(xué)的實(shí)際效果。虛擬實(shí)踐教學(xué)在手段上采用的是新興信息技術(shù)，但是其目的與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)并無二致，都是為了提升思想政治教育的質(zhì)量，更好地服務(wù)立德樹人這一目標(biāo)。信息技術(shù)高速發(fā)展帶來的虛擬技術(shù)為思政課實(shí)踐教學(xué)更便捷、更有效地開展提供了技術(shù)支撐，解決了現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)難以解決的問題，并提高了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性。[4]情感、態(tài)度、價(jià)值觀的輸出是思政課的最高層次。情感的體驗(yàn)通過新技術(shù)手段的輔助，可以更快的傳遞給學(xué)生，并帶給學(xué)生一種更為逼真的體驗(yàn)，使學(xué)生把枯燥的理論化為深切的情感體驗(yàn)，使其敞開心扉接受思想政治教育;同時(shí)，新技術(shù)的輔助可以改變思政課“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時(shí)尚的情況，通過潤(rùn)物無聲隱形式教育更有利于立德樹人目標(biāo)的達(dá)成。因此，在設(shè)計(jì)思政課虛擬實(shí)踐平臺(tái)時(shí)必須把服務(wù)立德樹人作為首要原則。

2.深入貫徹OBE教育理念

OBE（Outcomes-based Education，縮寫為OBE）教育理念是指基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育理念，在 OBE 教育理念指引下要堅(jiān)持以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)客體（即學(xué)生）為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的需要，選擇教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，盡可能地滿足學(xué)生的一切學(xué)習(xí)需要。把OBE教育理運(yùn)用到思政課的實(shí)踐教學(xué)中，使教師能將重點(diǎn)放在學(xué)生“最關(guān)心”“最需要”“最迫切”“最現(xiàn)實(shí)”的問題上，完成對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在打造思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，真正把學(xué)生當(dāng)做主人翁，要尊重他們的個(gè)體差異和群體特征，尊重他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)“無我”，更多地站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)置虛擬環(huán)境。讓學(xué)生既能夠得到身臨其境般的親切體驗(yàn)，又能夠發(fā)揮好自覺性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，提升能力本領(lǐng)，深化思想認(rèn)識(shí)。

3.正確處理好虛實(shí)關(guān)系

虛擬環(huán)境源于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又高于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，它既可以真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，也可以對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行美化或者丑化。虛擬與現(xiàn)實(shí)之間有著極為復(fù)雜的相互影響、相互建構(gòu)關(guān)系。一方面，虛擬環(huán)境總是離不開現(xiàn)實(shí)環(huán)境這個(gè)基礎(chǔ)和前提;另一方面，虛擬環(huán)境的創(chuàng)造離不開人類的再創(chuàng)造、再構(gòu)建，是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的一種新的構(gòu)造。其中，有兩種極端化的傾向是思政課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以避免的：一種傾向是忽略信息技術(shù)高速發(fā)展下虛擬實(shí)踐對(duì)人們精神世界的重要影響，尚未意識(shí)到虛擬實(shí)踐對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)效果的提升和輔助作用;另一種傾向是過于沉湎虛擬實(shí)踐中的體驗(yàn)和感受，夸大了虛擬實(shí)踐在實(shí)踐教學(xué)中的作用，提倡完全用虛擬實(shí)踐代替現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。因此，必須要明辨虛擬實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的相互關(guān)系，在二者中保持必要的張力和聯(lián)系。

二、虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

虛擬實(shí)踐是通過數(shù)字化平臺(tái)將傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)空間，從而形成一種虛擬狀態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有虛擬性、現(xiàn)實(shí)超越性、交互性等特點(diǎn)。我們要利用虛擬實(shí)踐的特征并結(jié)合思政課的教學(xué)實(shí)際來制定虛擬實(shí)踐融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的具體方案。

1.準(zhǔn)確把握和遴選適合虛擬實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

虛擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取要避免隨意性，要緊扣教學(xué)目的、教學(xué)效果和學(xué)生可接受度下功夫。要注意幾點(diǎn)：一是應(yīng)符合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù);二是應(yīng)具有一定的新穎性和趣味性;三是應(yīng)貼合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。在內(nèi)容選擇上，要處理好“現(xiàn)實(shí)”和“虛擬”的關(guān)系。在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或者歷史場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)的過程中，既不能歪曲現(xiàn)實(shí)、脫離真實(shí)，但是也不能過于拘泥于現(xiàn)實(shí)，要在“現(xiàn)實(shí)”和“虛擬”之間保持張力。尤其是對(duì)于某些歷史現(xiàn)場(chǎng)的再現(xiàn)和虛擬，既要以客觀歷史事實(shí)為基本依據(jù)，又要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要求、教育教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在不脫離真實(shí)的情況下創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化重組，生成最具有教學(xué)效果的虛擬實(shí)踐模式。如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)過程中，將一部分內(nèi)容進(jìn)行虛擬實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生的認(rèn)知和理解。講解新民主主義革命理論時(shí)，可以運(yùn)用重現(xiàn)長(zhǎng)征場(chǎng)景的VR互動(dòng)體驗(yàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是“00后”，新民主主義革命理論離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，很多學(xué)生不能很好理解中國(guó)為什么要選擇新民主主義革命道路，不能很好理解為什么革命先烈會(huì)為了革命理想毫不猶豫地拋頭顱灑熱血，通過運(yùn)用VR虛擬技術(shù)再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的真實(shí)場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到歷史中，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”紅軍長(zhǎng)征途中遇到的一座座高山，一陣陣嚴(yán)寒，經(jīng)歷一場(chǎng)場(chǎng)殘酷的軍事斗爭(zhēng)，讓他們?cè)谔摂M實(shí)境中做出人生的抉擇，加深情感上的體驗(yàn)與認(rèn)同。通過虛擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)理論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生思政課的獲得感。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)構(gòu)建軟硬件相結(jié)合的一體化平臺(tái)

搭建思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)的最終目標(biāo)就是為解決實(shí)現(xiàn)實(shí)踐難以解的問題，它主要以“人—機(jī)—人”交互技術(shù)為中介，在虛擬場(chǎng)景中交互信息和能量信息，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)。要搭建這種“人—機(jī)—人”交互式的思想政治理論課虛擬實(shí)踐平臺(tái)，需要較為先進(jìn)的硬件和復(fù)雜友好的軟件平臺(tái)作為支撐。硬件平臺(tái)的建設(shè)不僅要有適合構(gòu)建仿真式、交互式、體驗(yàn)式的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，還要有融合現(xiàn)代信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高性能計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、VR設(shè)備、各式傳感器、展示大屏等先進(jìn)設(shè)備。[8]友好、便捷的軟件系統(tǒng)是保證平臺(tái)高效運(yùn)行的必要條件，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐的教學(xué)效果。仿真性高、虛擬性強(qiáng)、便捷好用、富有趣味，學(xué)生就能得到更優(yōu)的教學(xué)體驗(yàn)，更為投入的精神狀態(tài)，從而更為樂在其中，更愿意參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，最終起到更好的學(xué)習(xí)效果。

軟件平臺(tái)由靜態(tài)教學(xué)模塊和動(dòng)態(tài)教學(xué)模塊兩部分構(gòu)成。靜態(tài)教學(xué)模塊采用虛擬實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站的形式，展示的內(nèi)容包括黨的基本理論知識(shí)板塊、教學(xué)資料板塊、教學(xué)管理板塊、師生互動(dòng)板塊。黨的基本理論知識(shí)板塊包括黨中央文件、理論熱點(diǎn)、經(jīng)典案例、經(jīng)典書目等;教學(xué)資料板塊包括教學(xué)視頻、音頻、動(dòng)畫、課件等;教學(xué)管理板塊包括教學(xué)任務(wù)的發(fā)布、教學(xué)的考勤、學(xué)生成績(jī)等;師生互動(dòng)板塊包括學(xué)生作品的展示、師生之間的在線交流、學(xué)生的討論等。

動(dòng)態(tài)教學(xué)模塊則是創(chuàng)設(shè)虛擬情境、虛擬游戲、虛擬實(shí)習(xí)，學(xué)生通過模擬體驗(yàn)、角色扮演等方式達(dá)到虛擬實(shí)踐教學(xué)的目的。虛擬情境、虛擬游戲、虛擬實(shí)習(xí)都是基于真實(shí)的歷史事件或人物構(gòu)建，學(xué)生利用VR技術(shù)置身于虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。軟件平臺(tái)的構(gòu)建要由思政課教師與專業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)人員合作共同開發(fā)，以提高模擬實(shí)踐的針對(duì)性和適用性。

3.充分實(shí)行過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的思想政治理論課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式往往注重結(jié)果考核，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，形式較為單一。思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的使用則把過程考核和結(jié)果考核有機(jī)結(jié)合起來，既注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核，又注重能力的提高，激發(fā)了學(xué)生自主參與虛擬實(shí)踐教學(xué)的積極性。在結(jié)果考核上采取試卷的形式進(jìn)行，通過選擇題、論述題、簡(jiǎn)答題、辨析題、理論應(yīng)用題等形式考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況，此部分占學(xué)生總成績(jī)的40%。在過程考核上，將每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)上討論、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)與課程總成績(jī)掛鉤，學(xué)生在靜態(tài)學(xué)習(xí)模塊上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可以隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生也要通過動(dòng)態(tài)教學(xué)模塊掌握在虛擬情境中自身與角色任務(wù)要求之間的差距和不足，并在靜態(tài)教學(xué)模塊上有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一部分占學(xué)生總成績(jī)的40%。另外總成績(jī)的20%則來自于學(xué)生平時(shí)成績(jī)，包括出勤和課堂表現(xiàn)等。

4.切實(shí)加強(qiáng)管理，持續(xù)跟蹤，不斷改進(jìn)和完善平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)虛擬平臺(tái)是為了提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要充分揮其在實(shí)踐教學(xué)中的作用，保證虛擬平臺(tái)高效運(yùn)行和使用，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)虛擬平臺(tái)的管理。首先，專業(yè)的信息技術(shù)人員要對(duì)平臺(tái)運(yùn)行提供強(qiáng)有力的技術(shù)服務(wù)支撐，保障平臺(tái)軟件和硬件安全、穩(wěn)定運(yùn)行;其次，思政治理論課教師要對(duì)平臺(tái)的運(yùn)行進(jìn)行全過程的監(jiān)管，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、發(fā)布、學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)、教學(xué)過程的組織實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的應(yīng)用反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)做到全過程無死角的監(jiān)管，同時(shí)虛擬平臺(tái)的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也必須要保持高度的一致。思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對(duì)虛擬實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)效果進(jìn)行持續(xù)的跟蹤，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)教學(xué)效果的反饋，對(duì)平臺(tái)的硬件、軟件系統(tǒng)、虛擬內(nèi)容、組織方式等進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，從而使虛擬實(shí)踐平臺(tái)真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，服務(wù)好高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

在新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的新業(yè)態(tài)已成為一種趨勢(shì)。高校思想政治教育只有與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)自身信息化發(fā)展，不斷以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)模式和教育手段的變革，才能真正承擔(dān)起育人的使命。[6]將虛擬實(shí)踐融入高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)載體，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革，激活其內(nèi)生動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量的一種探索和嘗試，正逐步成為各高校近期研究的熱點(diǎn)問題，部分高校已經(jīng)啟動(dòng)相關(guān)建設(shè)工作并取得了初步成效。

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[5] 高儀棟，閆秀敏，李欣.沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中紅色VR展館開發(fā)為例[J].電化教育研究，2017（12）：57-61.

[6] 景星維，吳滿意.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新理念[J].思想政治教育研究，2019（6）：143-148.

[責(zé)任編輯：孫 皓]

收稿日期：2019-07-22

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“思想政治教育視閾下中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值及應(yīng)用研究”（17YJC710098）;黑龍江省高等教育改革項(xiàng)目“思想政治理論課專項(xiàng)立德樹人價(jià)值導(dǎo)向下高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升研究”（SJGSY2020027）;黑龍江省博士后科研啟動(dòng)金項(xiàng)目“全媒體視域下優(yōu)秀龍江精神的傳承研究”（LBH-Z19036）

作者簡(jiǎn)介：楊麗艷（1979—），女，黑龍江伊春人，東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，黑龍江省新媒體集團(tuán)博士后，博士生導(dǎo)師。