中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育功能的實踐探討

閔慶杰

摘要：在素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下，中職美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，同時需要加強(qiáng)德育教育工作，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想品德，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。中職教學(xué)中美術(shù)作為藝術(shù)性的學(xué)科，通過滲透德育教育有利于學(xué)生提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)、形成正確的審美觀念，從內(nèi)心實現(xiàn)與美好事物、優(yōu)秀道德品質(zhì)的強(qiáng)烈共鳴。本文根據(jù)中職教學(xué)中滲透德育功能的意義，針對性地提出幾點實踐對策。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教學(xué)；德育

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0063

美術(shù)教學(xué)是審美教育的主要方式，學(xué)習(xí)美術(shù)的過程并不是單純的創(chuàng)作技能訓(xùn)練，同時也是對于文化的學(xué)習(xí)。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和感悟美術(shù)，理解對于美的內(nèi)涵以及提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力。同時通過潛移默化的德育教育，也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念和優(yōu)良的思想品德，以便更好地指導(dǎo)生活中的行為。

一、中職美術(shù)教學(xué)滲透德育功能的意義

1.德育教育促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展

通過滲透的方式開展德育教育工作，首先能夠有效避免德育教育與生活脫軌，德育教育的目的就是幫助學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)和樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。有效的德育教育是能夠讓學(xué)生通過已獲得的知識來形成思想指導(dǎo)工作的。同時避免德育教育內(nèi)容對于中職生來說太過籠統(tǒng)和單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將德育教育具體化和生活化，在潛移默化中達(dá)到理想的效果?；蛘呖梢酝ㄟ^德育讓學(xué)生更好地應(yīng)對生活中的困難，以積極向上的態(tài)度應(yīng)對問題，提高學(xué)生的抗挫能力以及抗壓能力，形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格[1]。

2.德育教育與美術(shù)教學(xué)相輔相成

開展德育教育工作是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的前提和條件，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念以及面對困難的態(tài)度，能夠讓學(xué)生更完善地認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，自主地將更多的時間和精力投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生處于“活到老學(xué)到老”的狀態(tài)，不斷提升自身的美術(shù)水平，落實立德育人的根本任務(wù)。

二、中職美術(shù)教學(xué)滲透德育功能的實踐對策

1.教師發(fā)揮榜樣的作用，加強(qiáng)德育滲透

教師作為學(xué)生校園生活中最頻繁接觸的對象，學(xué)生對于教師的理念和行為會不自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，從而影響學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的形成。因此，教師需要做到“打鐵還需自身硬”。首先教師需要具備良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀念，在和學(xué)生溝通以及日常的行為中都需要體現(xiàn)教師的模范作用。在教學(xué)過程中，教師需要注重自身裝扮是否符合個人身份，建立起大方得體、自然高雅的外在形象。還可以體現(xiàn)美術(shù)教師的藝術(shù)感，選擇一些具有民族特色的服裝如漢服、新疆帽等，讓學(xué)生體驗到中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，提高個人的藝術(shù)素養(yǎng)和民族認(rèn)同感與自豪感。在日常的行為以及和他人的交談中，教師要充分體現(xiàn)個人良好的素質(zhì)，樹立榜樣作用。其次，在教育教學(xué)管理工作中，要遵循“以生為本，因材施教”的教育理念，對于學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)目隙ê椭С?，同時要引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步；對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生要做到一視同仁，給予鼓勵和安慰，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展針對性的輔導(dǎo)。再次，在教育犯錯違紀(jì)的學(xué)生時要注意態(tài)度，做到對事不對人，要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自身錯誤。教師自己犯錯時也要勇于承認(rèn)和改正，以此教會學(xué)生如何擔(dān)當(dāng)和具有責(zé)任感。通過樹立一個良好的教師形象，通過言傳身教的方式滲透德育教育，能夠潛移默化地幫助學(xué)生形成良好的思想品德和完善的人格。

2.通過美術(shù)教學(xué)結(jié)合實際生活滲透德育

德育教育的內(nèi)容本身是用于指導(dǎo)學(xué)生在生活中的行為，而中職美術(shù)教學(xué)本身也是學(xué)習(xí)理論知識以及技能訓(xùn)練用于未來的生活和工作中。美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力，在滲透德育的過程中需要讓學(xué)生辨別道德上的“美和丑”，學(xué)會分辨善惡，形成正確的是非觀念，通過良好的思想道德品質(zhì)去約束、規(guī)范自身的行為。

美術(shù)教學(xué)的生活化成為提高德育教育和專業(yè)技能教學(xué)效果的有效途徑。通過多樣化的美術(shù)實踐活動進(jìn)行德育滲透，如在寫生活動中可以讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，將美麗的景色留給下一代去欣賞，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能，同時可以培養(yǎng)學(xué)生對自然以及生命的熱愛，實現(xiàn)德育教育的滲透[2]。

3.深度挖掘教材中的德育內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)的教材都是經(jīng)過精心的設(shè)計和挑選的，符合新課標(biāo)下發(fā)揮教科書對于學(xué)生德育教育的滲透作用。教師要通過教材進(jìn)行德育教育滲透，首先需要自身對于教材內(nèi)容有深入的理解，明白其中所包含的文化精髓，找到滲透德育教育的契合點，通過靈活地運用知識做到德育教育的“潤物細(xì)無聲”。教師可以列舉一些畫作背后的故事、作者的生平經(jīng)歷、作品所想要表達(dá)的內(nèi)涵等方面。如教學(xué)齊白石的國畫時，可以通過多媒體課件用視頻、圖片的方式形象生動地展示齊白石是如何從一名普通的工匠變成國畫大師的人生經(jīng)歷，給予學(xué)生對待困難和問題上更多啟迪。

4.利用中華民族優(yōu)秀藝術(shù)作品滲透德育教育

眾所周知，中華民族在五千年的文明歷史中留下了許多璀璨的藝術(shù)成就，教師可以利用這類優(yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)行深度拓展和講解，加強(qiáng)學(xué)生對于國家、民族的認(rèn)同感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。以中國古代青銅藝術(shù)為例，教師可以詳細(xì)講解青銅器背后的歷史以及工藝細(xì)節(jié)，贊揚古人的藝術(shù)境界，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化傳承和弘揚[3]。

總而言之，在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃以及未來的生活都有重要的意義。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮榜樣作用，通過生活化的美術(shù)課堂教學(xué)以及挖掘美術(shù)教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透教育，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王君.中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育功能的實踐探究[J].音樂時空，2020（9）：140-141.

[2]姜璟.中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育功能的實踐研究[J].美與時代（下），2020，702（5）：122-125.

[3]王君.中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育功能的實踐探究[J].音樂時空，2020（9）：140-141.

（作者單位：安徽省滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校239400）