基于定向運動下開展初中地理地圖教學的實踐研究

梁偉明

摘要：在深化新課程標準改革背景下，初中地理教學要轉變原有的觀念，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。本文從定向運動運用于初中地理地圖教學的必要性、定向運動下初中地理地圖教學的立足點和基本策略三個方面，論述了基于定向運動下開展初中地理地圖教學對實現(xiàn)運動和地理知識結合，以及提高學生的用圖、讀圖、畫圖水平，和培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)具有一定的推動作用。

關鍵詞：定向運動；初中地理；地圖教學

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0038

地理核心素養(yǎng)包括地圖技能、地理意識、空間視角、綜合思維及人地觀念等有機構成和綜合反映。地理教學通過把課堂教學與自然環(huán)境等進行有機結合，有助于更好地提高教學效果。定向運動體現(xiàn)出競技性、知識性和趣味性的特點。在地理教學中，教師可以發(fā)揮定向運動的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學模式，以提高學生的興趣，啟發(fā)學生的思維。

一、定向運動運用于初中地理地圖教學的必要性

課堂作為實施教學的主要場所，對于學生知識的獲取發(fā)揮著重要作用。但是核心素養(yǎng)的提升不能局限于課堂，更多地需要與實踐相結合。在初中地理傳統(tǒng)教學中，教師偏重于課本知識的單純傳授，造成學生對于知識點難以深入理解。這種方法忽略了教育的本質(zhì)。教學要發(fā)揮學生的主動性，引導學生主動學習知識，進而發(fā)現(xiàn)和改造現(xiàn)實世界。通過實地操作、調(diào)研，對地理的教學現(xiàn)狀進行觀察和調(diào)查，得到相關數(shù)據(jù)。定向運動作為一項國際流行的運動，在校園，社區(qū)，公園，郊野都可以開展。定向運動在體育活動中，賦予地理特色，通過地圖和指北針的應用，參加者能夠盡可能以較短的時間到達若干個標志性地點。定向運動可以鍛煉人的智能、體能等，對提高團隊合作意識、提升心智水平等具有重要的價值。在地理教學中，教師可以結合定向運動的特點，把這種運動和相關的地理知識結合，培養(yǎng)學生的用圖、讀圖、畫圖能力，提高學生的地理素養(yǎng)，幫助學生加深對等高線等地圖教學要點的記憶，提高地理地圖的學習效果。

二、定向運動下初中地理地圖教學的立足點

1.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在初中地理教學中地圖是重點。學生只有掌握了識圖的方法才能分析地理問題。此外，在日常生活中也需要地圖。地圖作為最形象、最豐富的材料，是學生學習地理的重要工具，也體現(xiàn)出地理學獨有的方法。因此，教師要以地圖教學為立足點發(fā)揮定向運動的作用來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。具體地講，地理素養(yǎng)是學生借助訓練與實踐而獲得地理知識、地理能力、地理情感的綜合反映。地理素養(yǎng)既可以內(nèi)化為隱形的素質(zhì)，還可以外化于行動。地理素養(yǎng)的形成是一個長期的培育過程，需要在訓練實踐中得以鞏固。在初中地理教學中，使用地圖是學生要掌握的基本技能。定向運動可以為地圖的應用創(chuàng)造出場景。雖然任何地圖都可以用于定向，但是針對初中地理教學還需要制作專項地圖。不同于常見的地圖，定向地圖的比例尺較大，可以詳細體現(xiàn)各個地理事物，也方便在地圖上標記符號。定向運動也要求學生在圖中快速準確地找到路徑與檢查點，以利于在最短的時間內(nèi)完成指定的任務。在定向運動中，需要學生主動參與，學生在參與中加深對教材內(nèi)容的理解，還有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。但是定向運動課堂的設置要本著由簡到難、循序漸進的原則，使學生能系統(tǒng)地學習和掌握定向越野基本理念知識與技術。

2.初中地理地圖教學中發(fā)揮定向運動的優(yōu)勢

教師要結合地理地圖教學的需要，采取有效措施發(fā)揮定向運動的優(yōu)勢。比如針對《帶著地圖定向越野》的教學，教師可以結合認識地圖三要素，讓學生掌握地圖的基本種類，學會運用地圖獲取地理信息。由于學生已學習了《我的家在哪里》，開始接觸地圖，對于地圖有了粗略的了解。但是對于等高線地形圖還是新鮮事物，再加上七年級的學生抽象思維比較弱，立體的山脈采用封閉曲線的等高線來表達，學生會難以理解。但是初中學生的好奇心強，教師可以借助定向運動激發(fā)興趣和求知欲，還可以通過定向運動創(chuàng)設情境，引導學生理解等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。

此外，學生借助定向運動還要學會判讀，使用地圖，考慮到教學內(nèi)容增加了繪制地形剖面圖。因此，定向運動的內(nèi)容要多樣化，以激發(fā)學生的參與興趣，讓學生學會從地圖上獲取信息。本課程的教學實踐表明，通過學習并參與這項活動，既可鍛煉身心，享受樂趣，又可運用課堂上學到的地圖知識，提高識圖能力、運動耐力，培養(yǎng)機智、果斷、獨立思考能力和團結協(xié)作精神。

三、地理教學開展定向運動的基本策略

1.科學合理地設置運動流程

定向運動課堂的設置本著由簡到難、循序漸進的原則，使學生能系統(tǒng)地學習和掌握定向越野基本理念知識、技術。定向運動的內(nèi)容設置要體現(xiàn)出娛樂性。比如《帶著地圖定向越野》的教學設計，學生可以全身心投入自然環(huán)境中，使學生盡情揮灑自己、展示自己、找回自我、陶冶情操。定向運動的設計要考慮到競爭性。學生在參與中可以磨煉意志品質(zhì)，強化進取精神，使個人的智、勇、技在參與中得以提升。學生通過參與定向活動，要掌握鍛煉身體的方法和手段，增進健康，增強體質(zhì)。

2.提高學生參與定向運動的興趣

學生的興趣是保證教學效果的基礎。就從目前初中地理教學的現(xiàn)狀來看，許多學校針對地理教學創(chuàng)新了多種教學方法，但是對定向運動運用于地理教學實踐還處于起步階段。其原因除了學校沒有意識到定向運動在地理教學中具有作用外，還在于部分學校認為開展定向運動就是來回跑動找東西，這種教學方法耗時耗力，缺少技術含量。因此，許多學校沒有開展這一活動。正是對于定向運動存在錯誤的認識，缺乏與地理教學的聯(lián)系，許多學生對于定向運動缺少興趣。針對此類問題，地理教師要借助多種方法激發(fā)學生參與定向運動的主動性。比如可以借助學校的宣傳欄宣傳定向運動，宣傳方式可以借助文字，還可以通過微信群、公眾號等播放視頻；讓學校作為開展定向運動的比賽場地或作為標點地。地理教師還要結合地圖教學幫助學生了解定向運動。在教學實踐中，教師要讓學生深刻理解定向運動在地理學習中的作用。比如，教師可以講述定向運動中運用到的方向，比例尺等地理知識。學生學習與認識了有趣的定向運動，并懂得將所學的地理知識相結合，會有興趣嘗試參與該項運動。

3.定向運動教學軟硬件的完善

軟硬件的完善是開展定向運動教學的重要基礎。軟件包括定向運動的資料、教案等。硬件包括開展定向運動教學需要的各類器材與場地。軟件與硬件如果不能保證，會影響到定向運動的教學效果。學校針對軟件要組織地理教師討論當前地理學中融入定向運動的發(fā)展趨勢，總結各學校在定向運動下開展初中地理地圖教學所取得的經(jīng)驗，還要注重設計結合本校實際，結合地理教學的定向運動教材與教案。為了保證教材與教案的應用，教師要積極參加各類學習與培訓活動。在硬件方面，學校要根據(jù)教學需要配置各類器材。針對場地的選擇，可以將校園作為教學場地，也可將校外選擇條件較好的某一區(qū)域作為場地。校外場地選擇時要事先勘察，保證學生在定向運動中的安全。

4.定向運動下的地理教學保證

地理教師的個人素質(zhì)是保證定向運動教學效果的重要力量。教師的職業(yè)素質(zhì)、個人的知識儲備、教學方法等都會影響到定向運動的教學效果。就當前來看，許多學校運用定向運動還存在一定的局限性，部分學校和教師對于定向運動運用于地理教學實踐中還缺少認識，還沒有意識到定向運動的優(yōu)勢。定向運動的應用在思想上沒有引起重視，不能實現(xiàn)定向運動和教學實踐的結合。因此，教師要提高定向運動下的地理教學效果。比如《帶著地圖定向越野》的教學，教師要讓學生在定向運動中學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖，學會識別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設色地形圖上的海拔關系；能利用等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢的特點；學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題。教師要通過比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識別坡度的陡緩，通過觀察分層設色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對應關系，通過繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點。

四、結束語

在初中地理教學中，定向運動的開展可以幫助學生更好地認識地形地貌，以及不同地形和部位的辨讀，有助于幫助學生掌握相關地理知識，提高學生的識圖、讀圖、判圖等能力和實際運用地圖的能力。教師在實踐中要注重總結經(jīng)驗，發(fā)揮定向運動的優(yōu)勢，以提升學生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：廣東省肇慶市第二中學526000）