造型教學(xué)之考

摘要：速寫作為造型訓(xùn)練的基本方法，是深化素描教學(xué)的有效方式，具有重要的現(xiàn)實意義。通過速寫練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、造型力，是學(xué)生走出教室、直面生活、記錄生活的“橋梁”，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。教育應(yīng)跟隨時代發(fā)展的步伐，速寫作為深化素描教學(xué)內(nèi)容的有效方式，在教學(xué)中要得到充分重視，使學(xué)生持之以恒地加以練習(xí)。

關(guān)鍵詞：速寫;造型教學(xué);觀察力;造型力;記錄生活

中圖分類號：J214 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）06-0-02

中國高等美術(shù)學(xué)院一貫重視基礎(chǔ)課教學(xué)的作用，特別是素描教學(xué)在專業(yè)發(fā)展中的地位和影響，認為對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，使其具有扎實的造型水平，對于學(xué)生將來的專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和實際作用，因此如何使學(xué)生具有扎實的造型能力一直是素描教學(xué)的主要議題。

新時代教育的發(fā)展逐漸多元化，素描教學(xué)在秉承傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，對課程發(fā)展和建設(shè)進行了一系列有益的嘗試，并逐漸摸索出一套適合專業(yè)發(fā)展的素描教學(xué)體系，取得了一定的成效。但是速寫作為提高學(xué)生造型能力的基本方法，作為素描教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中卻被忽略。本文闡述速寫在造型訓(xùn)練中的意義，明晰速寫在素描教學(xué)中的作用，完善素描教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，以優(yōu)化素描教學(xué)的效果。

1 速寫

速寫屬于素描的范疇，是指快速捕捉物象的繪畫技能，是一種獨立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。速寫隨著西方造型語言建立，在18世紀發(fā)展和完善，誕生了很多成就斐然的藝術(shù)大師，如門采兒、席勒等，其速寫作品為人類社會留下了豐厚的藝術(shù)佳作和文化瑰寶。

速寫隨著西方繪畫教育在中國的引入，與素描共同成為鍛煉造型能力的基礎(chǔ)課程。速寫作為造型訓(xùn)練的基本方法，區(qū)別于素描的地方在于話語更“活躍”、手法更簡潔、形態(tài)更生動、用時更短。它常用簡單的線條描繪物象的形態(tài)或瞬間的動態(tài);它直擊物象形體特征，語言精練果斷，不拘泥于物象色調(diào)、空間的細致表達，不沉迷于物象細節(jié)的精細描摹，不滯留于畫面的反復(fù)涂畫和修改;它是鍛煉學(xué)生造型能力、錘煉學(xué)生繪畫語言是主要方式之一，以顯著的藝術(shù)特征——快捷、用時短、表現(xiàn)手法多元、語言生動，在造型訓(xùn)練中具有無可比擬的優(yōu)勢。以課堂教學(xué)為例，一張速寫所用時間設(shè)定在5～15分鐘，那么一小時少則4張、多則10張左右的速寫練習(xí)，可以使學(xué)生緊張而充實，通過大量的練習(xí)使學(xué)生的造型能力顯著提升，因此在造型教學(xué)中要充分重視速寫的訓(xùn)練。

2 速寫之義

2.1 速寫是鍛煉學(xué)生觀察力、提高學(xué)生洞察力的重要方法

觀察是對自然狀態(tài)下事物的認識，是繪畫的前提，敏銳的視覺判斷是美術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的基本素質(zhì)和要求。達·芬奇說：“被稱為靈魂之窗的眼睛，乃是心靈的要道，心靈依靠它才得以最廣泛最宏偉地考察大自然的無窮作品?！盵1]因此，舍棄觀察或者說忽略觀察就意味著繪畫無從說起。

速寫是繪畫技巧的展示，更是眼力的體現(xiàn)。對于一張優(yōu)秀速寫作品的完成，觀察的作用至關(guān)重要。在速寫訓(xùn)練中，快速的形象捕捉需要對觀察的培養(yǎng)和判斷。貝弗里奇同樣指出觀察的豐富性大于觀看，并可以得到培養(yǎng)，“觀察能力可以通過培養(yǎng)觀看東西的興趣而得到發(fā)展，這需要我們的大腦處于積極狀態(tài)，并且富有好奇心”[2]。在速寫訓(xùn)練中，對于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，強調(diào)“觀察的藝術(shù)”，是指讓學(xué)生在生活中具有警探般的視覺敏銳。在電影《無間道》中有這樣一個片段，警校學(xué)員27149通過不期然的觀察準確地說出了長官桌上的文件夾：6份，4個米色在左邊，一個紅色和一個白色在右邊，并指出警司黃志誠因時間匆忙穿錯了襪子，這充分說明了一名探員所具有的優(yōu)秀的觀察能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也說明觀察力是選拔警察時的重要依據(jù)。繪畫所需要的觀察能力，是指學(xué)生留意社會生活，在生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，細心觀察生活細節(jié)，不泛于常人之觀看，不浮于事物之表面，以鍛煉視覺的敏銳性，并養(yǎng)成繪畫者的專業(yè)素養(yǎng)，以科學(xué)的觀察意識，服務(wù)專業(yè)的需求和要求。

在速寫訓(xùn)練中，學(xué)生的視覺閱讀是對事物外貌和內(nèi)在的思考，是積極主動的視覺反映和意識反饋，“用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”嘗試從多角度探究事物的內(nèi)在規(guī)律[3]，解讀物象的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，通過觀察的作用來帶動深度的思考和形態(tài)解析。以人像速寫為例，通過觀察了解人體姿勢輪廓線、動態(tài)線、結(jié)構(gòu)線，分析出衣紋線的穿插、虛實、走向、組織等，發(fā)現(xiàn)人體局部與整體的關(guān)系，以達到速寫的繪畫要求。

在速寫訓(xùn)練中，快速捕捉物象的形象特點、比例關(guān)系、動態(tài)特征，快速進行形象描繪和結(jié)構(gòu)塑造，達到眼、手、心的相互協(xié)調(diào)和促進，是速寫的基本要求。速寫訓(xùn)練是建立在觀察力基礎(chǔ)上的繪畫實踐，其作用不但有增進畫技，更能培養(yǎng)和提升觀察力，因此速寫訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的有效方法，是提高學(xué)生觀察力重要途徑。

2.2 速寫是鍛煉學(xué)生造型能力、提高學(xué)生造型水平的重要途徑

造型能力的提升是素描課程的首要目標，速寫作為素描的有益補充，是學(xué)生提升繪畫技能、造型能力的重要方法，并在一系列藝術(shù)實踐、教學(xué)實踐中得到印證。

速寫在訓(xùn)練中提高學(xué)生的造型能力，一靠課堂，二靠課下，三靠量化積累。速寫作為素描的有益補充，依靠用時短和快速繪畫的特征，可以通過一定數(shù)量的練習(xí)，舉一反三，提升學(xué)生的造型水平和繪畫技能。

“熟能生巧”用在速寫訓(xùn)練中十分恰當(dāng)，是指學(xué)生通過大量的速寫練習(xí)，提升自我的造型能力，以畫出理想的畫面效果?！笆炷苌伞笔橇炕e累的重要體現(xiàn)，觀察中國著名畫家葉淺予、王式廓、周思聰、劉文西的藝術(shù)成長之路，都是通過大量的速寫練習(xí)來提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和造型技能，并取得了極高的藝術(shù)成就，奠定了在中國當(dāng)代美術(shù)史中的地位。這充分體現(xiàn)了速寫量化積累對造型水平提高的重要性。

在速寫訓(xùn)練中，學(xué)生對物象形體的準確描繪是反映造型水平的重要體現(xiàn)，是速寫訓(xùn)練的直接介入點。

形是外像，是事物客觀存在的基礎(chǔ)，自然萬物以形的存在而被視覺感知和理解，可以說萬物皆不離形，人類的繪畫活動也以形的描繪開始。對于繪畫而言，形是“藝術(shù)形”的表達，有具象和抽象之分，是畫家造型能力、造型水平、造型風(fēng)格的技能體現(xiàn)，也是審美意識的美學(xué)體現(xiàn)，因此形的訓(xùn)練與表達在造型教學(xué)中至關(guān)重要。

形是速寫要解決的首要問題，速寫的一切繪畫活動都是圍繞形的描繪而展開。速寫一開始就把形的描繪（動態(tài)、姿勢）作為主要目的介入繪畫活動的始終，這需要對形的理解（對形的構(gòu)架進行解析）、對結(jié)構(gòu)的認識（體面關(guān)系的組織）、對整體與局部關(guān)系的把握。

形的建立即造型能力的基本體現(xiàn)，在速寫練習(xí)的過程中，學(xué)生如何提高對形體刻畫的準確度，這是一個值得探究的命題。面對物象，學(xué)生要對復(fù)雜的事物進行高度概括，梳理物象的形體關(guān)系，提煉物象的輪廓和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，運用對比的手法，把物象之間的比例關(guān)系梳理出來，在畫的時候力求形體準確。形的準確表達是體現(xiàn)學(xué)生造型能力的重要指標。

形的表達是審美修養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在速寫練習(xí)的過程中，形的表達因個體審美的不同，表述語言也存在風(fēng)格化差異。在速寫訓(xùn)練中，隨著時間的推移和積累，學(xué)生對速寫有了熟練的掌握，對形的描繪也隨著認識力的提升逐漸擺脫自然形的依附，不再是簡單的照物描摹、以像為主，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袀€體審美和個體風(fēng)格的形體表達，使畫面變得豐富多元。學(xué)生對速寫個體化風(fēng)格的追訴，體現(xiàn)出自我造型觀的變化，體現(xiàn)出速寫對提高學(xué)生造型能力的切實作用。

2.3 速寫是學(xué)生走入生活、尋找創(chuàng)意的源泉

不同的專業(yè)有各自的特點。對藝術(shù)學(xué)而言，感受大自然的魅力，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，融入社會生活，觀察人在生活中的精神狀態(tài)，以現(xiàn)實主義的視角記錄和展示人性之美，是藝術(shù)創(chuàng)作的直接素材來源。

速寫以其藝術(shù)特點和便捷的書寫優(yōu)勢成為畫家直面社會、記錄生活的藝術(shù)媒介，很多優(yōu)秀的畫家都是速寫的忠迷者，對其的熱愛可以用忘我來形容。如著名畫家劉文西一生畫了幾萬張生活速寫，陜北的溝壑、老漢女娃都記錄于畫家筆下，其中栩栩如生的人物形象，特征鮮明地抓住了陜北的地域特征和人物氣息，《祖孫四代》這一載入中國美術(shù)史冊的名作，也正是得益于畫家長期的速寫練習(xí)和生活采風(fēng)。國畫大師黃胄同樣是速寫藝術(shù)的踐行者，在他的筆下人物形象生動自如，飄逸灑脫，把速寫藝術(shù)的美感表現(xiàn)得生動淋漓，大量的肖像速寫不僅鍛煉了畫家的表現(xiàn)能力，更為藝術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的生活素材。蔣兆和被譽為20世紀中國水墨人物畫的一代宗師，其對速寫的練習(xí)可謂如癡如醉，其通過直面生活的繪畫理念和深入生活的觀察，創(chuàng)作出曠世之作《流民圖》，為中國人物畫樹立了一座不朽的藝術(shù)豐碑。

優(yōu)秀的藝術(shù)家的成長，用實例告訴我們速寫和生活的關(guān)系以及兩者的重要性和必要性。在速寫教學(xué)中，要發(fā)揚走入生活、扎根民間的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵學(xué)生走出課堂、深入生活。

速寫是學(xué)生走出小課堂（教室），走向大課堂（社會生活）的“路徑”;是一手伸向生活（石魯語）[4]，挖掘生活素材，描繪市井形態(tài)的藝術(shù)來源;是描繪自然，記錄萬物的“窗口”。

“走向生活”使學(xué)生擺脫課堂的束縛和局限，踏入自然，面向萬物，以山水的鐘靈毓秀、花草的萬千多變，打破常規(guī)靜物擺設(shè)的單一性;“直面生活”以人物的現(xiàn)實狀態(tài)、生活場景來突破模特的擺設(shè)和動作的假定;“記錄生活”使學(xué)生描繪鮮活的萬物和變化多姿的瞬間，是打破程式化繪畫思維、繪畫方式的有效嘗試，是提升學(xué)生造型能力和觀察能力的重要方法，是學(xué)生積累創(chuàng)作素材的重要方式。

生活速寫的練習(xí)，是指學(xué)生以日記般的方式，隨手記錄感興趣的事物、人物等，形成鮮活的創(chuàng)作素材，當(dāng)有生活感悟和奇思妙想的創(chuàng)意時，學(xué)生也可以以速寫的方式加以記錄，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，形成創(chuàng)作資源的寶庫，為將來的藝術(shù)創(chuàng)作點亮燈盞。

3 速寫課程建設(shè)

教育應(yīng)隨時代而發(fā)展，速寫作為深化素描教學(xué)的有效方式，在教學(xué)中要得到充分重視。

現(xiàn)行的素描教學(xué)方式是在以教師為主導(dǎo)的模式下開展的造型訓(xùn)練。教學(xué)形式以課堂寫生為主體，從靜物寫生到人像寫生依次遞增，這對鍛煉學(xué)生的造型能力、深入刻畫能力有極大的幫助，從易到難的課題設(shè)置也符合學(xué)生的認知能力和教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，取得了一定的教學(xué)成效。但隨著教學(xué)的深化，加上受教育學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異，問題也不斷暴露，比如由于造型基礎(chǔ)課時被不斷壓縮，教師在課題的設(shè)置往往顧此失彼，或泛泛而過，而學(xué)生呈現(xiàn)出來的狀態(tài)是一種熟視無睹后的疲乏，以一種慣性思維來“磨”畫，缺乏語言創(chuàng)新和繪畫的活力。在這樣的情況下，各種觀點出現(xiàn)，如素描基礎(chǔ)專業(yè)化，不同的專業(yè)形成各自的素描教學(xué)模式，甚至在數(shù)字繪畫發(fā)展的今天素描無用論等話語甚囂塵上。此時基礎(chǔ)課的教師要有清晰的頭腦，立足傳統(tǒng)，直面當(dāng)下，面向未來，看清矛盾所在，找到問題的癥結(jié)，挖掘素描課程的本質(zhì)和根源，才能促進素描課程的發(fā)展和建設(shè)。

速寫作為素描教學(xué)的一部分，作為鍛煉學(xué)生造型能力的有效方法，經(jīng)過了幾代美術(shù)教育家的教學(xué)探索，從理論到實踐，從傳統(tǒng)到當(dāng)下，無不印證了速寫的作為，肯定了速寫在素描教學(xué)中的現(xiàn)實意義。

當(dāng)下，重提速寫是基于教學(xué)的客觀需求、速寫在基礎(chǔ)造型中的教學(xué)意義，解決素描教學(xué)中存在的不足、完善課程內(nèi)容和課程建設(shè)的重要舉措。

當(dāng)下，重提速寫教學(xué)，是讓學(xué)生回歸繪畫的表現(xiàn)精神和人文精神，是新時代建設(shè)現(xiàn)代教育和文化高地的宗旨下對傳統(tǒng)繪畫形式的致敬和運用。

速寫以無可比擬的優(yōu)勢，豐富了素描教學(xué)的內(nèi)容和形式，鍛煉了學(xué)生快速繪畫的技能，提高了學(xué)生的觀察力和造型力，是學(xué)生走入生活、記錄生活的繪畫載體，是學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作的生活之源。因此對于速寫的練習(xí)，學(xué)生要持之以恒，只有這樣才能取得更大的收獲，才能在將來的專業(yè)學(xué)習(xí)中游刃有余，才能有機會攀上藝術(shù)的高峰。

4 結(jié)語

教育應(yīng)隨時代而發(fā)展，在素描課程的建設(shè)中，速寫擁有獨特的藝術(shù)特征，體現(xiàn)了速寫教學(xué)的重要性和必要性，是完善素描教學(xué)、提高學(xué)生造型能力、活化課堂形式的有效方法，為學(xué)生將來的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了造型支撐和專業(yè)保障，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3]薛文峰，阿茹罕.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)課程的“教”與“學(xué)”——評造型基礎(chǔ)：觀察、認識與創(chuàng)造[J].中國教育學(xué)刊，2020（8）：127.

[4] 丁卯，周仲明，楊西.重讀修軍[M].河北出版?zhèn)髅郊瘓F，2013：68.

作者簡介：姜建勛（1979—），男，山東泰安人，碩士，講師，研究方向：美術(shù)研究與教學(xué)。