自由與禁錮

楊雨純 熊仁國(guó)

摘要：電影《房間》改編自愛(ài)爾蘭作家愛(ài)瑪·多諾霍的小說(shuō)《房間》，小說(shuō)講述被囚禁長(zhǎng)達(dá)7年的少女喬伊與她所生的孩子杰克的故事，從孩子的視角出發(fā)探索受害者的精神世界。電影用分段式結(jié)構(gòu)、不同的視角段落展開敘事，展現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)母親的力量與孩子的救贖的感人故事，與觀眾實(shí)現(xiàn)了共情共鳴共振，本文著重從影片結(jié)構(gòu)、視角以及劇中的細(xì)節(jié)等方面對(duì)其進(jìn)行分析，闡述自由與禁錮的主題。

關(guān)鍵詞：孩童視角;分段式;象征;《房間》

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）06-00-02

少女喬伊被鄰居欺騙，在后院屋棚內(nèi)被囚禁長(zhǎng)達(dá)7年，直到兒子杰克出生才為喬伊被囚禁的生活帶來(lái)一絲光亮。喬伊和所有母親一樣，傾盡全力為杰克營(yíng)造著安全快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，在這個(gè)小房間里，喬伊為她的兒子杰克創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)陋但神奇的世界，從未離開過(guò)房間的他相信這個(gè)房間里的一切都是真實(shí)的，除此之外，其他的一切都是虛幻的。直到杰克5歲的時(shí)候，母子二人終于逃出了狹小的房間。影片通過(guò)孩子純真的視角將故事娓娓道來(lái)，節(jié)奏緩慢，使人們可以更深入地思考影片的內(nèi)在意義[1]。

1 分段式結(jié)構(gòu)

分段式影片（EPISODE FILM）是指由幾個(gè)獨(dú)立的片段組成的劇情片，影片呈現(xiàn)出板塊式結(jié)構(gòu)，被分成若干段落，或以不同視角，或分為不同時(shí)空，相對(duì)獨(dú)立地講述故事。各段落之間一般存在主題的相關(guān)性或敘述的連貫性（或無(wú)關(guān)性），往往根據(jù)影片段落之間的動(dòng)機(jī)、情節(jié)、發(fā)展關(guān)系或潛在因素存在對(duì)比、類比等關(guān)系，以“1+1>2”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使觀眾對(duì)影片主題有更深的理解，將劇情推向高潮。

影片從男孩杰克的旁白及微微搖晃帶有呼吸感的鏡頭開始展開敘事，他向電視、洗手池、馬桶等房間里的東西說(shuō)“早安”，言語(yǔ)中透露出他的單純與天真，主觀性極強(qiáng)，將觀眾快速帶入了他的世界;喬伊帶著杰克在床上嬉戲打鬧，展現(xiàn)出了一幅十分溫馨的畫面，喬伊給杰克做蛋糕，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)陋的蛋糕，上面甚至沒(méi)有蠟燭。他們的對(duì)話透露出一些瑣碎的信息，也引出了一個(gè)人物——老尼克[2]。晚上，老尼克出現(xiàn)在房間里，杰克在衣柜里偷偷看他，老尼克為他們帶來(lái)了吃喝用品并在這里留宿，這不同尋常的生活狀態(tài)使原本溫情的基調(diào)蒙上了懸疑色彩。

影片通過(guò)設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)了觀眾的探知欲，懸疑色彩使人們對(duì)影片節(jié)奏的要求變高，但母子之間的溫暖互動(dòng)又放慢了電影的節(jié)奏，觀眾只能從這樣一個(gè)狹窄封閉的環(huán)境和母親無(wú)奈的表情下猜測(cè)事件背后的悲劇[3]。這個(gè)讓杰克熟悉與親近的房間就是他的整個(gè)世界，而這個(gè)世界是母親為他打造的，于是，出于對(duì)母親的愛(ài)，杰克選擇順從母親的意愿裝死出逃，二人看到外面的世界的那瞬間，影片到達(dá)了高潮，出逃的情節(jié)扣人心弦，因?yàn)橐坏┏鎏邮。麄兙蜁?huì)受到新一輪的迫害，而值得慶幸的是，他們成功了。

影片敘述到此處，前半部分才算終結(jié)。這一部分講述了喬伊母子二人逃離肉體的囚禁的過(guò)程，故事完整獨(dú)立，最后較為完美的結(jié)局使觀眾感受到了輕松與愉悅。然而，逃離成功并不意味著以后的生活就會(huì)幸福美滿，因此，影片后半部分對(duì)新的主題展開了探討，即如何擺脫靈魂的禁錮。大多數(shù)情況下，人們往往更重視受害者的身體自由，卻忽視了受害者修復(fù)心靈創(chuàng)傷的過(guò)程[4]。當(dāng)受害者回歸自由后，人們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為他們能夠更加積極地生活，因?yàn)檫@是來(lái)之不易的自由，現(xiàn)實(shí)卻并非如此?；氐郊抑校缸佣说纳钐幪幎纪嘎吨蛔栽?，在長(zhǎng)期的壓抑下，他們不管是在心理還是生理上都不適應(yīng)外界環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，適應(yīng)外界的生活是一個(gè)艱難的過(guò)程。影片中，喬伊希望通過(guò)采訪剖析自我，以逃出心靈的牢籠，但是主持人尖銳的問(wèn)題卻令她崩潰了，使她陷入了深深的自責(zé)中[5]。影片后半部分從母親的角度出發(fā)，探討了母親的責(zé)任，敘述了母親如何將自己從心靈牢籠中解脫出來(lái)的過(guò)程。導(dǎo)演采用分段式結(jié)構(gòu)，通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的敘述，從不同的關(guān)注點(diǎn)，采用不同的敘述方式講述了相同的故事，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的處理，近距離地觀察母親與兒子的相處，帶動(dòng)了觀眾情緒，使之能將自己代入角色環(huán)境。

2 視角分析

視角指通過(guò)鏡頭審視拍攝對(duì)象的角度。影片通過(guò)對(duì)不同視角的應(yīng)用，多方位的影像語(yǔ)言，以及音樂(lè)、獨(dú)白和劇情的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了聲音與畫面的一體化，加之巧妙的鏡頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，讓觀眾可以更好地代入角色情感之中[6]。

影片開頭，導(dǎo)演站在杰克的角度，采用“兒童視角”，通過(guò)杰克的獨(dú)白讓我們了解到了另外一個(gè)主人公喬伊[7]，展現(xiàn)了男孩杰克和母親在天窗之下溫馨的生活畫面，他每天早晨都會(huì)向水池、椅子說(shuō)“早安”。導(dǎo)演通過(guò)特寫、近景鏡頭塑造了杰克的人物形象，將在房間里的生活拍出了趣味感[8]，從孩子獨(dú)特的視角出發(fā)，用詳細(xì)的細(xì)節(jié)描述推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

在出逃這一部分，導(dǎo)演通過(guò)精湛的拍攝技巧將杰克的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)老尼克用毯子卷著裝死的杰克出來(lái)的時(shí)候，背景音樂(lè)為有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲，這種聲音就像人的心跳，其中夾雜著杰克急促的呼吸，營(yíng)造了緊張的氛圍，使人不由自主地被帶入了劇情中，為杰克的出逃捏一把汗。當(dāng)杰克從卷起的毯子上出來(lái)，第一次看到天空時(shí)，音樂(lè)達(dá)到高潮，鏡頭也變得廣闊無(wú)垠，不再是房間里的狹隘有限。此時(shí)，畫面中先是出現(xiàn)了天空、樹木，之后成為他震驚的雙眼，一直以來(lái)他認(rèn)為的虛無(wú)縹緲的東西出現(xiàn)在他的眼前，這顛覆了杰克的認(rèn)知，讓他開始重新審視這個(gè)世界[9]。這段畫面中鏡頭的運(yùn)動(dòng)也體現(xiàn)出了導(dǎo)演的設(shè)計(jì)。其中，搖鏡頭的使用，一方面是從杰克的視角出發(fā)，模擬在車的搖晃下杰克看的景物，另一方面也隱喻了杰克世界觀的顛覆，表現(xiàn)了他面對(duì)完全不同的世界的震驚與忐忑;推鏡頭的使用，畫面由杰克平躺在車上的近景推進(jìn)為對(duì)其眼睛的特寫，這讓觀眾看到了杰克眼中的情緒，也暗示了杰克情緒的遞進(jìn)[10]。之后的劇情被簡(jiǎn)化，女警官三言兩語(yǔ)就問(wèn)出了情況，并及時(shí)找到了房間，這一部分是杰克回到現(xiàn)實(shí)世界并突破恐慌的一個(gè)開始[11]。

導(dǎo)演還站在喬伊的角度形成了“成人視角”，喬伊作為受害者，遭受著長(zhǎng)時(shí)間的囚禁和侵犯，她的世界是灰色的，杰克則是這灰暗生活中的一絲光亮[12]。在影片的前半部分，喬伊的形象是一個(gè)溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的母親，她傾盡全力保護(hù)自己的孩子;而在后半部分，她逃離了房間，在外界變化的刺激下，喬伊不堪重負(fù)，這時(shí)的喬伊更是一個(gè)悲慘的受害者，成人世界的陰郁和苦澀在童真的筆調(diào)下顯現(xiàn)出來(lái)[13]，展示了受害者遭受的無(wú)法治愈的創(chuàng)傷以及漫長(zhǎng)的修復(fù)過(guò)程，并呼吁社會(huì)關(guān)注被解救的受害者的身心健康。

兒童視角為影片帶來(lái)了溫情和感染力，贏得了觀眾的關(guān)注與同情;成人視角則使影片變得冷峻而理性，使觀眾與影片中的人物產(chǎn)生了共情。兩個(gè)視角的碰撞，推動(dòng)了故事的發(fā)展與升華[14]。

3 隱喻與象征藝術(shù)

影像符號(hào)的隱喻和象征是一個(gè)從具體到抽象的表意過(guò)程，具有“多相性”特征。通過(guò)對(duì)影像數(shù)據(jù)符號(hào)進(jìn)行超越具象含義的闡釋，可以探尋到其中的深層意蘊(yùn)[13]。在電影《房間》中，有許多包含象征意味的事物，深度解析這些事物能夠幫助我們更好地了解導(dǎo)演在電影中想表達(dá)的感情[15]。

第一，電影中的“房間”不僅指現(xiàn)實(shí)中的房間，更是指的杰克的心理空間[12]。不足10平方米的小房間是杰克認(rèn)知中的世界，二人逃離出來(lái)后，對(duì)于外界的諸多不適應(yīng)將他們與外界隔離開，他們蜷縮在自己心中的那個(gè)“房間”里，這個(gè)“房間”是他們自我保護(hù)的象征;另一方面，在他們走出“房間”，試圖融入正常世界的時(shí)候，“房間”又代表著他們的過(guò)去，出走代表了他們對(duì)過(guò)去的釋然，這是杰克和喬伊心理的轉(zhuǎn)變，深化了電影主題，使電影更具韻味[16]。

第二，電影中的牙齒和頭發(fā)是貫穿電影的一個(gè)線索[17]。前半部分，媽媽的一顆牙齒陪伴杰克出逃，給了他勇氣跳下車向路人求助[18];后半部分，喬伊因自殺未遂住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候，杰克剪下的頭發(fā)又給了媽媽生活下去的勇氣[19]。牙齒與頭發(fā)是母子二人精神能量的互換，代表他們相互救贖的過(guò)程。

第三，蒙太奇組接與長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用在《房間》中具有深刻意義[20]。在片尾，杰克和喬伊又回去看小房間的鏡頭與前面杰克看小房間的視角組接在一起，現(xiàn)在與過(guò)去形成對(duì)比，面對(duì)相同的房間，不同的時(shí)候卻有不一樣的感受，杰克在全新的生活中認(rèn)識(shí)到了他的世界不止這個(gè)小房間，在新的生活中，他的視野開闊了，展現(xiàn)了杰克前后的變化[21]。此外，杰克被救后在警車上拍打著車窗，喬伊跑向杰克，這段沒(méi)有對(duì)白的慢鏡頭有著極強(qiáng)的感染力，觀眾能直觀地感受到他們見(jiàn)面時(shí)的喜悅與他們之間深深的羈絆[22]。

第四，電影畫面多以暖色調(diào)為主，家居裝飾以及天花板唯一一扇窗戶透進(jìn)的一縷陽(yáng)光都營(yíng)造了溫暖的氛圍。在杰克的認(rèn)知當(dāng)中，“房間”是他熟悉的地方，給他帶來(lái)了安全感，而不是一個(gè)囚禁他，禁錮他的場(chǎng)所，所以在房間里他看到的暖色調(diào)[23];但是對(duì)于母親喬伊來(lái)說(shuō)，7年的青春年華被扼殺在了這個(gè)狹窄的房間里，在她眼里，“房間”是使她生活破碎的罪魁禍?zhǔn)譡24]。杰克和喬伊的區(qū)別在于杰克從未體驗(yàn)過(guò)外面世界的自由，因此，他對(duì)自由沒(méi)有概念也是沒(méi)有需求的，但是喬伊是后來(lái)失去自由的人，正是對(duì)自由的渴望促使喬伊逃離“房間”。

4 結(jié)語(yǔ)

《房間》是一部溫情有力的電影，這種分段式敘事方式給觀眾帶來(lái)了新的展現(xiàn)空間，導(dǎo)演充分運(yùn)用不同的視角，展現(xiàn)了對(duì)親情的思考、對(duì)自由的向往、對(duì)責(zé)任的詮釋，觸動(dòng)人心，通過(guò)視角的轉(zhuǎn)換、比較與關(guān)聯(lián)，《房間》引發(fā)了觀眾的共情共鳴共振，在影片的最后，鏡頭緩緩上升，觀眾的情感得到了宣泄，自由與禁錮的主題也得到了升華，讓本片大放光彩。

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作者簡(jiǎn)介：楊雨純（2001—），女，云南昆明人，本科在讀，系本文通訊作者，研究方向：新媒體傳播。

熊仁國(guó)（1972—），男，江西武寧人，碩士，副教授，系本文指導(dǎo)老師，研究方向：新媒體傳播。