基于在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)視角下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析

顧紅英

【摘要】疫情防控期間，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行了改變，有效地提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的在線教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作通過(guò)利用視頻、在線直播等教學(xué)方式由線下轉(zhuǎn)移到了線上，使初中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，有效地培養(yǎng)了初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題研究的過(guò)程中，注重對(duì)疫情后初中數(shù)學(xué)教學(xué)形勢(shì)、教學(xué)理念的發(fā)展變化做好把握，聯(lián)系疫情防控期間在線教學(xué)模式的應(yīng)用效果，對(duì)初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出初中生的課堂主體地位，使初中生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為初中生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué);初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

前言：素質(zhì)教育改革及新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展要注重立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化.結(jié)合疫情防控期間在線教學(xué)模式的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)、信息化教學(xué)平臺(tái)的使用，利用制作教學(xué)視頻資料、在線直播教學(xué)等方式，能夠引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，從而發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握.隨著疫情逐漸過(guò)去，學(xué)校復(fù)學(xué)，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，還能夠有效地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、在線教學(xué)模式的概念及其重要性分析

在線教學(xué)模式對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考來(lái)說(shuō)，起到了十分重要的作用.教師在利用在線教學(xué)模式來(lái)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要把握好在線教學(xué)的概念，有針對(duì)性地做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1].關(guān)于在線教學(xué)模式及其重要性的分析如下.

（一）在線教學(xué)模式

在線教學(xué)又稱之為遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí).在線教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，注重利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指引，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo).在線教學(xué)模式注重對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為.在使用在線教學(xué)的過(guò)程中，教師需要把握信息技術(shù)的開放性特點(diǎn)，通過(guò)利用直播教學(xué)、視頻教學(xué)、在線輔導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考[2].在線教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)工作的結(jié)合，注重發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能及作用，對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行了深度優(yōu)化，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的培養(yǎng).在線教學(xué)模式包括了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，視頻、文件的多方共享，交互性教學(xué)，平臺(tái)化教學(xué)等方式.在線教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，并且注重對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，從而提高課堂教學(xué)效果及質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解[3].

（二）在線教學(xué)模式的重要性分析

在疫情防控期間，在線教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，為初中生在家自主學(xué)習(xí)提供了重要幫助.關(guān)于在線教學(xué)模式的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在線教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破了空間距離的限制，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開放式發(fā)展，滿足了疫情防控的需要.在線教學(xué)模式的應(yīng)用，發(fā)揮了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，并且對(duì)信息化教學(xué)方法進(jìn)行了深入研究和應(yīng)用，進(jìn)一步提升了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量.

2.豐富初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，為初中生有效地學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造了有利條件.對(duì)在線教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使教師利用信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，開闊教師的教學(xué)視野，加深初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，為初中生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[4].

3.實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展，深化了信息化教學(xué)模式的發(fā)展，提升了在線教學(xué)的效果及質(zhì)量.在線教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)工作的雙向互動(dòng)，教師通過(guò)教學(xué)指引引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，開闊初中生的學(xué)習(xí)視野，從而使在線教學(xué)的效果及質(zhì)量得到更加有效的提升.

二、基于在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)視角下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析

疫情后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展要立足于初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，有效地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).教師基于在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)視角下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，要結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行革新，以提升課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，為初中生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[5].結(jié)合在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）創(chuàng)新方法，活躍氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而吸引初中生的注意力，使初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)與思考，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化.同時(shí)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，教師要注重應(yīng)用形象化、生動(dòng)化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)及思考，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效[6].

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，能夠?yàn)槌踔猩峁┲庇^化的教學(xué)引導(dǎo)，從而加深初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解.以等腰三角形知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以先利用作圖軟件畫出等腰三角形，之后在等腰三角形中畫出高線、中線和角平分線，再利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)變換，對(duì)兩條線相等時(shí)三角形的樣子進(jìn)行展示.教師通過(guò)利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了等腰三角形知識(shí)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在初中生的面前.這樣一來(lái)，初中生通過(guò)觀看教學(xué)視頻資料，對(duì)等腰三角形的知識(shí)進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí)及理解，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)一步提升了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力.教師通過(guò)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的結(jié)合，為初中生營(yíng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)氛圍，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升.

（二）強(qiáng)化能力，深度學(xué)習(xí)

在疫情防控期間的線上教學(xué)模式中，教師注重利用微信、QQ、在線教學(xué)平臺(tái)等引導(dǎo)初中生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，發(fā)揮了初中生的主觀能動(dòng)性，使初中生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化.在線教學(xué)模式最大的特點(diǎn)在于，其能夠把握初中生的主體地位，充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并借助信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，以引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考.從在線教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，其注重對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)完全由學(xué)生獨(dú)立完成，教師在這一過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)性的作用[7].教師結(jié)合在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，深化初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，使信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，對(duì)于引導(dǎo)初中生深入地學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識(shí)而言發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.

例如，教師在開展初中數(shù)學(xué)一元二次方程知識(shí)的教學(xué)時(shí)，從教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)看，注重引導(dǎo)初中生對(duì)一元二次方程的概念、解法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系，并能夠利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題.在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用在線教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程的求解方法進(jìn)行學(xué)習(xí).如在進(jìn)行直接開平方法的教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用微課錄制課堂教學(xué)視頻.以x2-4=0為例，通過(guò)移項(xiàng)得到x2=4，進(jìn)行開方可得到x1=2，x2=-2.教師通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微課傳給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化.同時(shí)，在利用微課進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注重發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集豐富的習(xí)題資源，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力.這種方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

（三）聯(lián)系生活，強(qiáng)化應(yīng)用

在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化的目的.結(jié)合在線教學(xué)工作的開展情況來(lái)看，教師注重了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[8].數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)及理解過(guò)程中面臨著較大的難度.因此在教學(xué)中，教師要注重結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效地降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解.針對(duì)這一情況，教師要注重利用信息技術(shù)對(duì)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，從而強(qiáng)化教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效[9].

例如，對(duì)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，教師可以舉例：假設(shè)在銀行1年定期存款的年利率為1.85%，3年定期存款的年利率為3.25%.A將1萬(wàn)元采用1年定期的存款方式存入銀行，到期之后將本息再存入銀行.而B將1萬(wàn)元采取3年定期存款的方式存入銀行.3年之后誰(shuí)得到的利息更多呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[10].

結(jié)束語(yǔ)：總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師要注重對(duì)在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，使學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ).

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