校企合作模式下高職電動汽車維修專業(yè)教學策略探討

許江波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會經濟水平的提高，電動汽車的數(shù)量越來越多，為汽車維修行業(yè)帶來了發(fā)展機會，因此社會對電動汽車維修專業(yè)的人才需求量巨大。為了提高學生的實踐能力，許多高職學校開展校企合作，將探討校企合作模式下的汽修專業(yè)教學策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作模式;汽修專業(yè);教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0188-02

針對汽修專業(yè)面向企業(yè)需要的崗位進行培訓學生的情況，學校可以開展校企合作。由于電動汽車維修專業(yè)對學生的動手能力提出了更高的要求，因此需要學校重視對學生動手能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，以更好地滿足工作崗位的要求。

一、校企合作模式的意義與價值

在傳統(tǒng)教學當中，由于硬件設施和教學資源的問題，教學環(huán)境與電動汽車維修實際工作環(huán)境有著巨大的差別，在學校進行實訓的學生無法感受到實際企業(yè)的氛圍，導致學生的專業(yè)技能和知識無法很好地與企業(yè)要求進行對接。因此學校通過校企合作模式，讓企業(yè)參與到汽修專業(yè)學生的實訓、培養(yǎng)、管理等方面，讓學生可以在企業(yè)與學校的幫助下，實現(xiàn)專業(yè)知識和職業(yè)技能的對接，讓學生可以在學校當中實現(xiàn)與以后的工作崗位的對接，使學生的職業(yè)定位和發(fā)展定位可以得到很好的確定。同時借助校企合作模式可以培養(yǎng)教師的實踐素養(yǎng)，讓教師可以在教學過程中貼近實際，防止在教學過程中與實際脫節(jié)。由于電動汽車相對來說是一項新的科技，一些傳統(tǒng)的汽修知識已經過時。相應的，讓企業(yè)人員進入學校進行合作，可以提高學校的實訓實習場地的真實性，實現(xiàn)讓學生可以在學校就感受到企業(yè)氛圍的目的，讓學生可以得到更好的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，更好地提高學生的動手能力，有助于學生的全面發(fā)展。

二、教學過程與企業(yè)對接

（一）改善學習環(huán)境，促進工作學習環(huán)境相融合

學校傳統(tǒng)的學習環(huán)境中，并沒有很好地與實際工作環(huán)境進行融合，許多學校并不了解實際的工作崗位情況，因此難以建設貼合現(xiàn)實的學習環(huán)境，因此學校需要面向企業(yè)需求，與企業(yè)合作，改善學生學習環(huán)境，推進學習環(huán)境與工作環(huán)境的融合，讓學生可以得到針對性的培養(yǎng)。

在學校由于硬件設施或者環(huán)境沒有足夠的資金，導致學校的實習實訓環(huán)境并沒有很好地與實際工作環(huán)境相吻合，有巨大的差別。許多學校甚至在建設實訓環(huán)境的時候形式化，為了教學而教學，沒有針對崗位工作環(huán)境進行建設。因此學校需要對汽修專業(yè)進行分類，讓學生可以按照自身職業(yè)定位進行針對性培養(yǎng)。學校可以與企業(yè)合作建設一個與工作環(huán)境相近的學習環(huán)境，邀請汽車維修工程、4S店等汽修企業(yè)的技術人員在建設實訓環(huán)境時前往學校指點，建設針對不同區(qū)域的實訓環(huán)境。在學校中建設如差速器維修訓練區(qū)、汽車電動機檢查區(qū)、汽車外殼鈑金維修區(qū)等實訓區(qū)域，引入電動汽車維修企業(yè)中使用的機器與工具，讓學生可以在學校中熟練并掌握一些新的工具，跟上科技發(fā)展的步伐，讓學生可以在即將上崗前接受培訓減少花費的時間成本。同時學校可以根據(jù)當前的電動汽車維修技術，開設3D模擬維修練習實驗，建立VR維修模擬仿真實驗室，學校應用新科技訓練學生專業(yè)技能，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學生增強在汽修方面的競爭力。學校在建設學習環(huán)境的時候，應當充分整合社會資源，與企業(yè)合作獲得企業(yè)的幫助和指導，在學習環(huán)境中營造企業(yè)的工作氛圍，讓學生可以在學校就提前練習好專業(yè)工具的使用技巧以及對工作環(huán)境的適應，以便可以在完成學業(yè)后快速上崗工作。

（二）改革教學內容，適應崗位方向教學

高職的電動汽車維修專業(yè)針對的是維修崗位，因此需要學生進行針對性的學習。教師需要對傳統(tǒng)的教學內容進行改革，不能因為過度重視理論知識的傳授而忽略了對實踐能力的培養(yǎng)。教師需要對電動汽車企業(yè)的生產進行深入了解后，再進行教學內容的改革。

由于學校對汽修專業(yè)的重點教學內容往往停留在理論上，且更多地停留在傳統(tǒng)汽車的知識上，并沒有很好地進行實踐。教師需要調整教學內容和教學計劃，讓學生可以面向電動汽車維修崗位進行有針對性的學習，從而提高學生的職業(yè)競爭意識，讓學生可以在學校學習針對性的知識和課程。同時學校需要根據(jù)崗位當前的技術變化來持續(xù)改進課程的教學內容，以學生為教學主體，更新企業(yè)在維修電動汽車時使用的技術和知識，讓學生的技術知識面得到擴展。比如學校以校內的實訓環(huán)境和項目為基礎，開展全流程模擬企業(yè)崗位工作的教學，實現(xiàn)學校與企業(yè)崗位無縫的對接。比如學?？梢砸劳衅髽I(yè)對汽車的檢查技術作為一項核心課程對傳統(tǒng)課程進行改革，將檢查技術分類為《汽車電控系統(tǒng)檢修》《電動汽車維修技術》等，將知識從實訓課程中提煉出來后，結合企業(yè)維修電動汽車的相關案例作為講解基礎，將企業(yè)實際的崗位工作與教學內容進行匹配，讓學生以這些實訓課程的知識為底，解決一些電動汽車的實際問題。同時學校可以建設電動車輛設計維修實驗室，讓學生進行課程中案例操作與實驗。學校通過企業(yè)合作模式，對接企業(yè)崗位工作的需求，設計安排教學內容，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平得到提高，實現(xiàn)針對性的崗位方向教學。學生可以在真實完整的工作過程中積累經驗，實現(xiàn)教學內容與職業(yè)要求的融合與連接。

（三）開展職業(yè)定位教學，幫助學生確定自身定位

在汽修專業(yè)的教學中，需要和企業(yè)進行合作，進行職業(yè)生涯教學，通過針對性的崗位教學，讓學生可以明確自己未來工作崗位的情況和自身的定位，避免出現(xiàn)不愿意工作等消極情況的發(fā)生，讓學生可以在擁有明確定位的情況下努力學習，激勵學生自主學習的動力。

學校除了需要提高學生的技能水平，也需要對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。社會不僅對學生的動手能力與實踐能力提出了要求，也對學生的道德修養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)有了更具體的要求。因此學校需要針對電動汽車維修專業(yè)的學生開展職業(yè)定位教學，如進行學生職業(yè)生涯培訓，讓學生可以明確自己的未來發(fā)展方向，讓學生清楚地知道學習的重點。學?？梢蚤_設如職業(yè)定位輔導中心，促進學生了解自身的需求，有針對性地為自身進行職業(yè)定位。學校可以與企業(yè)合作展開行業(yè)現(xiàn)狀調查，在了解汽修行業(yè)的前提下，為學生提供更加準確的幫助和定位，讓學生可以對電動汽車維修行業(yè)擁有更加清晰的認知，從而避免學生因為對行業(yè)不了解而產生抗拒心理，無法滿足社會的需求而被社會淘汰。因此學校需要在與企業(yè)合作的前提下，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，可以為社會發(fā)展貢獻更多的力量，同時為學生明確發(fā)展方向，讓學生可以在未來工作中發(fā)展得更好。

三、開展合作教學制度

（一）完善考核評估體系，貼合生產實際情況

在汽修專業(yè)課程當中，需要對學生的職業(yè)素養(yǎng)、技術水平等方面進行考核與評估，將教學效果與學習效果展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的評估系統(tǒng)往往存在理論重于實踐等缺陷，因此學?？梢耘c企業(yè)合作開展對考核評估體系的完善，幫助學生全面評估自身學習情況。

學校在設計完善考核評估體系的時候，可以與企業(yè)合作進行共同完善，讓汽修專業(yè)的考核體系更加貼近與企業(yè)實際的考核評估體系。比如在實訓期間，學生的簽到和簽退時間需要加入考核體系當中，也需要對學生的效率和工作情況等評估依據(jù)和考核因素加入考核評估體系當中，讓考核評估體系更加貼近企業(yè)的實際生產過程。學?？梢栽O置綜合的考核體系，比如學?？梢詫W生的考核單進行按比例分配分數(shù)，在日常的簽到簽退時間中占比10%，教師對學生日常表現(xiàn)的評價分數(shù)占比20%，在對學生的知識考核中分數(shù)占比30%，同時對學生在日常實訓的任務完成情況分數(shù)占比40%。教師可以將學生的期末考核成績按照一定比例劃分來引起學生對實踐能力的重視和對職業(yè)道德的提高。同時在考核評估當中貼合企業(yè)的實際情況，可以讓學生的職業(yè)精神得到培養(yǎng)，讓學生明白在崗位中工作的考核情況，從而適應以后實際的崗位工作。

（二）加強企業(yè)溝通，提高學生職業(yè)標準認知

學校需要加強與企業(yè)的溝通，和企業(yè)展開更加深層次的合作，學生除了需要在學校學習專業(yè)知識和職業(yè)技能以外，也需要對行業(yè)和職業(yè)的標準有一定的了解。教師由于長期在學校中教學，可能對行業(yè)的發(fā)展和新的標準不太明確，需要與企業(yè)進行合作。

學校在校企合作模式下，需要注重與企業(yè)的溝通，包括讓學生可以了解到崗位中實際的職業(yè)標準和職業(yè)認知，讓學生可以通過企業(yè)的幫助來明確崗位中需要注意的內容。可以邀請企業(yè)技術人員前往學校來交流，讓學生可以根據(jù)電動汽車實際行業(yè)標準和行業(yè)要求來調整自身的學習知識方向和學習重點內容。由于電動汽車有別于傳統(tǒng)動力汽車，是一種新能源汽車，因此在技術與教學內容中有巨大的差別。傳統(tǒng)的汽車主要集中在對機械部分的維修與護理，而電動汽車則更加傾向于對電子控制的維護。讓學生可以在學校就對整個行業(yè)的職業(yè)標準有一定的了解，學校也可以根據(jù)企業(yè)職業(yè)標準來調整課程內容，以經驗的積累和知識的發(fā)展作為培養(yǎng)學生的重點內容。學校與企業(yè)加強溝通的同時可以向企業(yè)申請一些實習崗位，讓學生在完成學校的學業(yè)以后可以前往合作企業(yè)進行實習，從而讓學生可以在一個相對熟悉的工作環(huán)境中熟悉職業(yè)標準，加深學生的職業(yè)認知。因此學?？梢约訌娕c企業(yè)的溝通，與企業(yè)合作，培養(yǎng)對社會有用的人才。

四、總結

總之，在校企合作模式下，學校和教師需要盡可能利用社會中企業(yè)提供的資源和幫助讓學生受益，根據(jù)汽修崗位的特殊性制訂針對性的教學計劃安排，以為社會培養(yǎng)汽修人才為己任，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生可以在進入社會后快速適應工作崗位和職業(yè)要求。

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編輯 司 楠