新疆職業(yè)院校課程思政的建設(shè)與探索

汪洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為研究背景，以新疆職業(yè)院校學(xué)生為研究對象，積極探索在職業(yè)院校計算機(jī)相關(guān)課程中如何融入思政元素，列出具體的課程思政發(fā)掘點，梳理出課程思政與計算機(jī)專業(yè)知識融合需要注意的地方，讓學(xué)生潛移默化地接受愛國教育，讓愛國情懷根植在大學(xué)生的心靈中。在研究過程中能做到堅持“八個統(tǒng)一”，用學(xué)術(shù)來講政治原則，充分探索職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類相關(guān)課程加入思想政治的隱性育人元素，找出與計算機(jī)課程融合的思政契合點，提煉課程中蘊含的思政元素以更加生動、直接、貼合生活、易接受的方式，使學(xué)生在不知不覺中受到三觀教育，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，將社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)化于心、外化于行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;計算機(jī)類相關(guān)課程;職業(yè)院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0094-02

為深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，深化思想政治工作改革，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，全面提升職業(yè)院校思想政治工作質(zhì)量，本文以《習(xí)近平總書記學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話》為指導(dǎo)，按要求用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類相關(guān)課程的特性，以一種隱形、間接的方式讓學(xué)生自然而然地在非思想政治課程中接受思想政治教育，加強新疆職業(yè)院校學(xué)生的愛國情懷和作為中華民族的自豪感。針對新疆職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力等特點，開展計算機(jī)類相關(guān)課程思政研究具有獨特性，充分探索職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類相關(guān)課程加入思想政治的隱性育人元素，找出與計算機(jī)課程融合的思政契合點，提煉課程中蘊含的思政元素，以更加生動、直接、貼合生活、易接受的方式，自然融入課堂教學(xué)以及課后學(xué)習(xí)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不知不覺中接受“三觀”教育。

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高校教師在講授專業(yè)課程知識的基礎(chǔ)上，加入思想政治元素，并引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，還要將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，塑造良好的思想道德修養(yǎng)，學(xué)會如何做人做事。高職院?！罢n程思政”建設(shè)必須以思想政治教育為引領(lǐng)導(dǎo)向，將思想政治元素融入專業(yè)課、公共課、實踐課中。以教師為主導(dǎo)，發(fā)動全校所有部門力量，構(gòu)建全員育人、全課程育人的體系及育人理念。

筆者根據(jù)計算機(jī)類課程的內(nèi)容與特點，經(jīng)過課程實踐和研究，梳理出課程思政與專業(yè)知識融合需要注意的地方。

一、根據(jù)不同的課程特點融入思想政治元素

每一計算機(jī)類相關(guān)課程都會有側(cè)重點，每一門課程的發(fā)展都會有相應(yīng)的歷史和背景人物，勵志榜樣、行業(yè)現(xiàn)狀、歷史沿革、實時發(fā)展等都可以成為思政元素的探索點。在進(jìn)行課程思政元素和教學(xué)內(nèi)容整合時，應(yīng)該根據(jù)不同課程的具體內(nèi)容，結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)，打破專業(yè)課和思政課的邊界，由知識點的整合上升到知識結(jié)構(gòu)的融合，增強思政元素和課程內(nèi)容之間的銜接性和邏輯性，層層遞進(jìn)，不同的課程相互驗證思政內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)的合理性。

高校教育需要通過課程這個載體引導(dǎo)大學(xué)生擁有正確的情感認(rèn)知、觀念以及堅定的信仰。計算機(jī)類專業(yè)課中融入課程思政教學(xué)效果與受教育者的生活環(huán)境、所受教育及文化觀念影響有密切的聯(lián)系。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多少數(shù)民族學(xué)生對于我國歷史故事和歷史人物是陌生的，對于我們從小耳熟能詳?shù)脑姼枰舱f不出來。專業(yè)教師在講授課程過程中要深入發(fā)掘該課程所蘊含的思政元素，找出與之匹配的歷史背景以及相關(guān)人物，并對其進(jìn)行詳細(xì)分析，融入專業(yè)課課程教學(xué)過程中。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中，要求學(xué)生制作個人網(wǎng)站，可以建設(shè)著名政治家的個人簡介以及相關(guān)政治理論思想的網(wǎng)站。學(xué)生在搜集資料和制作網(wǎng)頁的過程中，學(xué)習(xí)了政治家的主要思想理論，起到滴水于無形，潤物于無聲的效果。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)習(xí)強國軟件，探索思政元素

學(xué)習(xí)強國是由中宣部主管，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向全社會的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)強國是每一位中國共產(chǎn)黨黨員都應(yīng)該每天認(rèn)真使用的學(xué)習(xí)軟件。學(xué)習(xí)強國軟件為我們提供了一系列形式多樣的學(xué)習(xí)資料。通過學(xué)習(xí)，我們可以深刻了解馬克思主義和黨的一切有關(guān)知識以及時事政治。還能通過觀看視頻、聽書等多種形式深入學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多學(xué)生沉迷于玩手機(jī)、刷抖音等，不愿意去主動關(guān)注時事政治。針對這些問題，筆者在每天學(xué)習(xí)的過程中，積極探索思想政治元素，將課程思政元素作為教育內(nèi)容的載體，探索其所蘊含的教育意圖，并積極通過教師的教學(xué)活動傳達(dá)給學(xué)生。例如在講Flash 動畫制作這門課程引導(dǎo)線的過程中，筆者在學(xué)習(xí)強國軟件上看到了我國北斗衛(wèi)星成功發(fā)射的新聞，并以此為載體，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，更新了以北斗衛(wèi)星運行軌跡為引導(dǎo)線課程的內(nèi)容，豐富了教學(xué)過程和教學(xué)活動。在引導(dǎo)線演示案例中加入了北斗衛(wèi)星圍繞地球轉(zhuǎn)的演示效果，從而引入了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)內(nèi)容，介紹了我國是全世界第三個擁有獨立自主導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。通過講解，筆者深深感受到了學(xué)生的民族自豪感和自信心，整堂課彌漫著學(xué)生激動的情緒，取得了非常好的教學(xué)效果。因此，教師教學(xué)能力的發(fā)展能夠推動作為意識形態(tài)引領(lǐng)載體的思政理論課程建設(shè)的不斷發(fā)展，從而提升課程的實效性和育人性。

三、探索思政元素要注意與時俱進(jìn)，結(jié)合社會關(guān)注度及參與度高的熱點問題

計算機(jī)類課程具有理論性強、實踐性強和發(fā)展迅速等特點，在計算機(jī)類相關(guān)課程中探索思政元素時，要注意思政課程的時代感。這就需要尋找貼近生活，關(guān)注當(dāng)前社會面對的新問題、實現(xiàn)以理論指導(dǎo)實踐、以實踐驗證理論。實踐證明，關(guān)注度及參與度高的社會熱點問題，可以引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生合理關(guān)注社會熱點問題，幫助其掌握辨析社會問題的科學(xué)思維方法，達(dá)到教學(xué)目的，提升課程思政的針對性。學(xué)生通過對熱點時事的關(guān)注，更容易樹立正確的價值導(dǎo)向，培養(yǎng)其正確理性的心態(tài)、富有人文關(guān)懷的情感和高尚的道德情操。例如在辦公自動化課程中，針對演示文稿的創(chuàng)建這一內(nèi)容，在講授完如何設(shè)計、制作、播放幻燈片后，可以結(jié)合我國當(dāng)下國情，要求學(xué)生發(fā)散思維，采用形象生動、內(nèi)容豐富的案例，展示出偉大祖國面對困難的硬核操作，時刻將人民群眾的生命健康安全放在首位的優(yōu)越社會制度體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨堅持把人民群眾的利益放在首位不動搖，展現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人一切為了人民、對人民負(fù)責(zé)的優(yōu)良風(fēng)范，通過一系列的案例和實踐，激發(fā)學(xué)生的愛國和愛黨情緒。

四、課程思政要求專業(yè)課教師踐行“八個統(tǒng)一”

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在大學(xué)，每位教師都有自己的專業(yè)，如何最大限度地讓不同專業(yè)的教師在課程思政的挖掘上發(fā)揮巨大的優(yōu)勢和作用，就需要我們做到“八個統(tǒng)一”，即：堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;價值性和知識性相統(tǒng)一;建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;理論性和實踐性相統(tǒng)一;統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這就要求教師要以徹底的思想理論說服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生明確的是非觀念，具有明辨是非的能力。指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)學(xué)生在實踐過程中積累豐富的素材支撐理論學(xué)習(xí)。在新疆少數(shù)民族聚集地區(qū)，針對職業(yè)院校的大學(xué)生，結(jié)合新疆地方史以及本地文化，加強歷史上為了維護(hù)祖國統(tǒng)一愛國人士進(jìn)行的愛國行動的學(xué)習(xí)和教育，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的社會責(zé)任感。課程思政教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時還要發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，通過“民族團(tuán)結(jié)一家親”“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”等活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生結(jié)對子，以談話和傾聽為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全方面深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，通過灌輸性和啟發(fā)性教育，及時糾正學(xué)生錯誤的思想動態(tài)。職業(yè)院校除了完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程外，還可以通過學(xué)校或社團(tuán)活動，將思政教育隱藏在豐富的活動中，讓學(xué)生通過不知不覺的活動完成教育者預(yù)設(shè)的教學(xué)過程。

綜上所述，職業(yè)院校專業(yè)課和課程思政的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的。計算機(jī)類專業(yè)課課程思政應(yīng)該自始至終貫穿于授課全過程，并依托我國的國情、國史、歷史以及新疆本地文化，加強愛國主義教育的滲透，向?qū)W生傳授積極向上的愛國主義思想，為國家培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。各職業(yè)院校要立足自身辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的工作實際，深入挖掘各類專業(yè)課教學(xué)中的思想政治元素，把正確的世界觀、人生觀、價值觀體系，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想融入計算機(jī)類課程教學(xué)之中，使各類專業(yè)課都起到育人作用，讓“課程思政”理念深入人心，形成可以推向其他職業(yè)院校的可行建設(shè)方案。

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編輯 武生智