以信息專業(yè)技術(shù)為魂，構(gòu)建“1+2+3”網(wǎng)絡(luò)育人模式的研究

羅宜春 楊坤 鄔佩君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代背景下，思想政治教育工作必須要緊抓網(wǎng)絡(luò)平臺，與信息技術(shù)高度融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新模式，才能更好地實現(xiàn)育人目標。廣西交通職業(yè)技術(shù)學院堅持以立德樹人為中心，從當前高職院校網(wǎng)絡(luò)育人需要重視的問題著手，總結(jié)經(jīng)驗，以信息專業(yè)技術(shù)為魂，構(gòu)建“1+2+3”網(wǎng)絡(luò)育人模式，形成育人合力，強化育人效果，進而構(gòu)建和完善全員、全過程、全方位育人工作格局。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息專業(yè)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)育人;思想政治教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0034-02

《國家職業(yè)教育改革實施方案》強調(diào)高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實施綱要》中強調(diào)，要將信息技術(shù)高度融入思想政治工作中，促使師生樹立科學的網(wǎng)絡(luò)思維意識。

新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于塑造大學生的行為模式、個性心理、思想觀念和價值取向等產(chǎn)生了重大影響，因此必須利用新一代信息技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習資源，以機制建設(shè)、平臺建設(shè)、資源建設(shè)等工作的實施，不斷加強師生網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，完善相關(guān)管理制度，以“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、創(chuàng)新融合的移動交互、高效透明的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化”為思路，自主個性化地開發(fā)大學生綜合素質(zhì)培育考核平臺、“網(wǎng)上交院”智慧網(wǎng)絡(luò)育人平臺，形成“1+2+3”網(wǎng)絡(luò)育人模式，從而構(gòu)建全員、全過程、全方位育人工作格局。

一、當前高職院校網(wǎng)絡(luò)育人需要重視的問題

（一）校園文化育人模式手段單一、文化傳播引導及影響力低

當前，高職院校主要利用網(wǎng)絡(luò)公眾平臺科普文化知識、宣傳文化活動，但沒能更深刻地把握網(wǎng)絡(luò)育人陣地，文化育人模式手段單一，少有的線上活動也多為智力答題比賽等，缺少趣味性。并且，由于網(wǎng)絡(luò)科普文章圖文冗長、網(wǎng)絡(luò)文化活動時間短、內(nèi)容未切合學生興趣或生活實際等原因，導致文化傳播引導及影響的力度較低，育人成效不明顯。

（二）如何利用新一代信息技術(shù)專業(yè)打造一批具有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教育資源，推動學生信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)“雙提升”

高職院校以培養(yǎng)技藝超群、品德高尚的大國工匠為己任，要更關(guān)注提升學生的專業(yè)技能素養(yǎng)與綜合文化素養(yǎng)?？梢越栌媒ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)特色教育資源的機會，將專業(yè)技術(shù)實踐與文化傳承活動相結(jié)合，讓新一代信息技術(shù)專業(yè)的學生參與進來，在實際操作過程中檢驗知識掌握水平，主動地調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技術(shù)能力，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格。同時，激發(fā)文化學習的主動性，促使學生進行自我文化教育，提升文化素養(yǎng)。但要如何開展資源建設(shè)活動，采用哪種制作方式，選擇什么文化內(nèi)容，都是需要仔細研究的問題。

（三）思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合不夠密切的問題

網(wǎng)絡(luò)育人平臺是思想政治教育工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代必須要緊抓的助力平臺，只有將思政工作與時代文化緊密結(jié)合，才能更好更快地解決潛藏的思想危機。雖然近年來各類高職院校紛紛就思政工作進行了多種改革，但主要針對的是思政課堂教學方式的轉(zhuǎn)變與專業(yè)課堂思政因素的挖掘，日常思想政治教育內(nèi)容也多著眼于學生中已經(jīng)存在的問題，沒有充分重視思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化的結(jié)合，沒能對在校園中傳播的網(wǎng)絡(luò)文化進行及時、深度篩選和疏導，沒能關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)中悄然滋生的問題。正因如此，網(wǎng)絡(luò)通俗文化所傳播的一些不良文化傾向，如個人主義、享樂主義，才會依舊在校園中蔓延，荼毒學生的思想觀念和行為模式。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境監(jiān)管難的問題

作為相對開放與自由的文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)世界存在著很多不安全因素，因此校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管一直是個難題。在利用網(wǎng)絡(luò)育人功能的同時，如何確保網(wǎng)絡(luò)信息安全，如何引導學生網(wǎng)絡(luò)行為文明合法，如何把控網(wǎng)絡(luò)輿論正向發(fā)展等，是校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的重點問題，亟待解決。高職院校要圍繞以上問題制定和完善科學合理的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制體制，提升技術(shù)監(jiān)控能力。

二、研究思路

全面落實立德樹人根本任務(wù)，依托信息技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)育人為抓手，不斷完善網(wǎng)絡(luò)育人的活動和示范項目，建立健全網(wǎng)絡(luò)工作機制，將學生活動和大學生綜合素質(zhì)培育考核平臺緊密結(jié)合，全方位融入學生成長成才的過程，打造精品化網(wǎng)絡(luò)作品，使海報、微電影、動畫、網(wǎng)站等示范性育人資源建設(shè)落在日常，抓在經(jīng)常，利用大學生網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)節(jié)等活動形成具有價值引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，在實踐中激發(fā)學習主動性，提升專業(yè)技能與文化素養(yǎng)，逐漸形成“1+2+3”網(wǎng)絡(luò)育人模式。

1.構(gòu)建“一個工作機制”，營造良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。

2.研發(fā)“兩個網(wǎng)絡(luò)平臺”，實現(xiàn)思想政治教育、日常管理服務(wù)、專業(yè)技能提升、信息素養(yǎng)提高四大功能。

3.打造“三個示范項目”，傳播校園網(wǎng)絡(luò)文化正能量。

三、以信息專業(yè)技術(shù)為魂，構(gòu)建“1+2+3”網(wǎng)絡(luò)育人模式的措施

（一）構(gòu)建一個完備的網(wǎng)絡(luò)工作機制，造就健康的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境

1.落實責任機構(gòu)和人員

成立網(wǎng)絡(luò)育人專項工作組，明確網(wǎng)絡(luò)育人工作責任人和工作要求，具體研究推進學院及系部網(wǎng)絡(luò)育人工作、《網(wǎng)絡(luò)思想政治工作測評指標體系》《網(wǎng)絡(luò)文章影響力評價指標體系》《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)行為準則》等，挖掘網(wǎng)絡(luò)育人路徑，努力探索出可推廣的網(wǎng)絡(luò)育人工作經(jīng)驗。

2.引入人工智能管控技術(shù)

將上網(wǎng)行為管理、上網(wǎng)行為感知系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)可視化管理、應(yīng)急處置處理系統(tǒng)進行融合建設(shè)，加強師生網(wǎng)絡(luò)安全意識及網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的教育，促使形成網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，建成“終端控制、移動預(yù)警、多方參與、從下至上”的網(wǎng)絡(luò)育人“人防+技防”的網(wǎng)絡(luò)管控體系。

3.強化網(wǎng)絡(luò)管理

健全網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度，加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)控、定性、分析與應(yīng)對工作。嚴格執(zhí)行《網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作責任制實施細則》《網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地管理辦法》等制度，實現(xiàn)學校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的規(guī)范化管理，確保校園網(wǎng)絡(luò)空間處于綠色、文明的狀態(tài)。

（二）自主研發(fā)“兩個網(wǎng)絡(luò)平臺”，實現(xiàn)思想政治教育、日常管理服務(wù)、專業(yè)技能提升、信息素養(yǎng)提高四大功能

1.自主研發(fā)“網(wǎng)上交院”智慧網(wǎng)絡(luò)育人平臺

信息工程系聯(lián)合學院黨工部組建開發(fā)團隊，以新一代信息技術(shù)融入“兩微一端”平臺開展同步建設(shè)，以建成“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、創(chuàng)新融合的移動交互、高效透明的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化”的網(wǎng)絡(luò)育人空間為目標，依托學院校園特色文化和在線資源庫等資源的建設(shè)，利用“思政課程、課程思政、互動交流空間、思政育人數(shù)字資源、課程資源、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化、原創(chuàng)空間”八個網(wǎng)絡(luò)育人模塊和廣西交職院交通信息工程系微信公眾號等新媒體宣傳學習平臺。

2.自主實踐開發(fā)大學生綜合素質(zhì)培育考核平臺

圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的建設(shè)思路，將社會實踐、第二課堂、內(nèi)務(wù)檢查、晚歸考勤、請假管理等大學生課程教學以外的綜合素質(zhì)能力進行統(tǒng)籌，形成從“社會實踐、課外活動、集體主義、學習學風、行為規(guī)范”5個維度25項考核指標出發(fā)對大學生的實踐能力、思想品德、審美品位、身體素質(zhì)、勞動素養(yǎng)等綜合素質(zhì)能力進行“培育、記錄、考核、評價及分析”的高效、實時、可視化、可量化的智慧化平臺。平臺已獲得國家版權(quán)局計算機軟件著作權(quán)，能更好地對外推廣，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

（三）打造“三個示范項目”，傳播校園網(wǎng)絡(luò)文化正能量

1.打造一批精品網(wǎng)絡(luò)化示范教育資源，唱響網(wǎng)絡(luò)育人旋律

整合計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)安全方向）、動漫制作技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)優(yōu)勢，打造文化信息、書香信息、健康信息等特色欄目，通過師生共同開發(fā)、設(shè)計、制作海報、微電影、動畫片、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，積極宣傳校園正能量。

2.打造一批信息技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)示范活動，搭建網(wǎng)絡(luò)育人舞臺

構(gòu)建“自治區(qū)、學院、系部、班級、個人”五級新媒體橫縱矩陣。打造一批網(wǎng)絡(luò)示范活動，如參加校級和區(qū)級大學生網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)節(jié)、與廣西電視臺合作的《如果漢字會說話》動畫項目、數(shù)字化傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等系列活動。

3.共享大學生綜合素質(zhì)考核平臺，構(gòu)建價值應(yīng)用體系

將綜合素質(zhì)考核平臺的建設(shè)制度、信息平臺、數(shù)據(jù)信息、運行機制等向區(qū)內(nèi)外職業(yè)院校推廣應(yīng)用。綜合素質(zhì)考核平臺具有眾多功能：能客觀跟蹤記錄學生日常表現(xiàn)，并綜合進行科學評估，給予相應(yīng)反饋，推動學生改進，強化教師工作建設(shè)等。此外，作為學生在校期間評優(yōu)評先等榮譽獲得的重要憑證，綜合素質(zhì)考核結(jié)果實質(zhì)上還為企業(yè)選人用人提供量化標準，能有效促進學生就業(yè)。換言之，通過建立學生個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可積累、可追溯、可查詢、可應(yīng)用，為社會用人單位提供學生的成長軌跡數(shù)據(jù)和分析圖，形成學生、學校、社會的有效聯(lián)接。

四、特色和創(chuàng)新

（一）育人機制的創(chuàng)新

引入人工智能管控技術(shù)，建成“終端控制、移動預(yù)警、多方參與、從下至上”的網(wǎng)絡(luò)育人“人防+技防”的網(wǎng)絡(luò)管控體系。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)新

自主研發(fā)“網(wǎng)上交院”智慧網(wǎng)絡(luò)育人平臺、大學生綜合素質(zhì)培育考核平臺。依托學院在線資源庫、校園文化等資源的建設(shè)，建立學生個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可積累、可追溯、可查詢、可應(yīng)用，為社會用人單位提供學生的成長軌跡數(shù)據(jù)和分析圖，形成學生、學校、社會的有效聯(lián)接。

（三）示范項目的創(chuàng)新

打造一批精品網(wǎng)絡(luò)化教育資源、信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)示范活動，共享綜合素質(zhì)考核平臺，構(gòu)建價值應(yīng)用體系，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)“三提升”。同時，將綜合素質(zhì)考核平臺的建設(shè)制度、信息平臺、數(shù)據(jù)信息、運行機制等向區(qū)內(nèi)外職業(yè)院校推廣應(yīng)用。

五、結(jié)束語

廣西交通職業(yè)技術(shù)學院依據(jù)黨和國家的文件精神，以立德樹人為中心，從高職院校在網(wǎng)絡(luò)育人機制建設(shè)中普遍問題出發(fā)，梳理、總結(jié)了過去育人建設(shè)的經(jīng)驗和成果，整理出了切實可行的建設(shè)思路，以信息專業(yè)技術(shù)為魂，構(gòu)建“1+2+3”網(wǎng)絡(luò)育人模式，從而推動全員、全過程、全方位育人工作格局的完善，并為其他高校提供一個可推廣、可復制的網(wǎng)絡(luò)育人機制。

參考文獻：

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[2]章洪麗.新形勢下加強高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的思考[J].學理論，2019（5）：167-168.

編輯 郭起珍