張弛有度 慧心育人

吳小菊

陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸蛻?yīng)該像陶行知一樣，將全部的熱情投入教育工作中，用心經(jīng)營。真心地?zé)釔鬯械膶W(xué)生，是我一直所堅持的：每當(dāng)看到學(xué)生的進步，我會感到無比驕傲，這是我們所有教師共同付出所得;看到他們的缺點，我會意識到自己肩上的責(zé)任有多重;看到他們點滴的創(chuàng)造與天才的火花，我會欣喜若狂。十多年的班主任工作經(jīng)驗，讓我在學(xué)生的健康成長中摸索出了點滴收獲，我把它概括為智慧育人的“十六字”方針，即“張弛有度、言傳身教，慧心育人、因材施教”。在這樣的教育理念下，班級中的每一位成員都生機勃勃，富有個性，有思想、有情懷、有抱負，形成了良好的班集體。我所帶每屆班級的班風(fēng)班貌在學(xué)校中一直處于積極向上、陽光發(fā)展的狀態(tài)。

一、張弛有度，言傳身教

社會在發(fā)展，時代在進步，學(xué)生的思想也隨之發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的說教已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生。因此，需要我們不斷地更新教育理念，時刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的，給予最大限度的支持。但俗話說得好，“沒有規(guī)矩不成方圓”，卓有成效的班級管理必須有統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，否則學(xué)生就可能各行其是。班主任要有一定的原則，在關(guān)愛學(xué)生的同時，應(yīng)該將嚴(yán)格要求與愛結(jié)合起來，做到嚴(yán)慈相濟，愛寓于嚴(yán)，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，做學(xué)生的良師益友。

“人非圣賢孰能無過”，在我看來，學(xué)生不犯錯是一件很困難的事，所以在一定范圍內(nèi)，可以允許學(xué)生犯錯。針對犯錯的同學(xué)，我不會采取過激行為，而是換位思考并給予正確的引導(dǎo)。在教育的過程中，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并適當(dāng)?shù)刂v一些和他們生活相貼近的事情，使其感同身受并及時掌握他們的心態(tài)。事后，讓學(xué)生通過書面的形式做好此次犯錯檢討，及時引導(dǎo)，使之認識到自己的錯誤并及時改正。而針對表現(xiàn)好的學(xué)生，也要做到及時表揚、贊美與鼓勵，因為贊美與表揚是學(xué)生成長中不可缺少的助推劑。在班級管理中，既不能對學(xué)生抓得太緊，更不能對學(xué)生放得太松，主張對學(xué)生張弛有度地進行管理，以德育人，用愛關(guān)注并促進每一位學(xué)生發(fā)展。

同時，我一直堅信孔夫子所言：“其身正，不令而行;身不正，雖令不從?！彼自捳f：“喊破嗓子，不如做出樣子?！薄逗鬂h書》也說：“以身教者從，以言教者訟?！弊鳛橐幻嘀魅?，我們要有“身教”，事事都應(yīng)“身體力行”。要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。這一點我有切身體會。剛剛做班主任那會兒，我總是給學(xué)生立下條條不可觸犯的規(guī)矩，比如升旗儀式上，不可交頭接耳;做操時，動作要做到位;每天要準(zhǔn)時到校，做到今日事今日畢;等。但往往收效卻不佳。幾乎每天的晨會課上我都會三令五申地強調(diào)，他們卻依然行為懶散。后來，在一次班主任沙龍上，一位班主任的“言傳身教”四個字經(jīng)驗分享深深地點醒了我。是啊，升旗儀式上，我在教育學(xué)生要莊嚴(yán)以對的時候，自己卻在與鄰班老師聊天;我在讓學(xué)生做操姿勢到位的時候，自己只在隊伍里巡邏……從那以后，我徹底改正了之前“巡邏兵”的做法，每逢升國旗時，我總會站在班級隊伍的最前頭，肅立仰視國旗，認真高唱國歌，哪怕耳朵有時會聽到學(xué)生在身后竊竊私語，也不采取任何動作，目不斜視，直至升旗禮完成。每到做操時間，我都會在最前面給他們領(lǐng)操……剛開始時，學(xué)生對我的行為感到疑惑和奇怪，甚至一開始看到我一板一眼地做操的模樣，還發(fā)出了嬉笑聲。可漸漸地我發(fā)現(xiàn)，升旗禮上，我耳后的竊竊私語從多變少，從有至無。唱國歌的聲音也從懶散變得整齊，并唱出了氣勢。做操的姿勢，也基本能做到橫平豎直，整齊劃一。由此，我真切地感受到“身教”的魅力之大，此時的境地就是“無聲勝有聲”?。?/p>

二、慧心育人，因材施教

班主任工作是平凡的，瑣碎的。許多小事情的處理，不僅需要班主任有足夠的耐心、愛心、細心、真心，更需要智慧的引領(lǐng)。干班主任工作十多年了，在“雙慧”（慧眼、慧心）的點悟下，我的工作變得充滿樂趣、充滿幸福。

首先，班主任在繁忙的工作中，一定要有一雙慧眼去識別不同學(xué)生的不同特點。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，不管是文化功課的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生生活的指導(dǎo)，都要因人而異。每個學(xué)生都是多元的，從他們的身上總能折射出不同的光芒。有的孩子成績平平，可每每班級有活動，他都積極參加，為班級出一份力;有的孩子成績優(yōu)秀，遇到班級籌劃，卻權(quán)衡利弊，躲在后頭。因此，根據(jù)孩子身上的特質(zhì)，有規(guī)劃地培養(yǎng)一批得力的小干部，是班級建設(shè)的重中之重。上學(xué)期，為了抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、集體主義教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，進一步促進校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校大隊部組織開展了“流動紅旗”評選活動。我班的每位隊員在班干部的帶領(lǐng)下，都從自身做起，在“禮儀”“紀(jì)律”“衛(wèi)生”“學(xué)習(xí)”“活動”等方面嚴(yán)格要求自己，不給班級扣分;在學(xué)校組織的各項比賽中，不服輸，爭第一。

隊員嚴(yán)于律己，隊干部更是身先士卒，處處起到模范帶頭作用。這些訓(xùn)練有素的隊干部不但能自行完成分內(nèi)工作，而且常常主動協(xié)助教師承擔(dān)班級事務(wù)。每天清晨，隊干部小范8：00前就來到教室，安排隊員早讀;每天課間，隊干部軒軒積極組織同學(xué)排好隊，做好操;每逢大型活動來臨，隊干部褚小陽、豆豆則積極進行班級布置，協(xié)調(diào)隊員參與活動。而班級的圖書角更在隊干部塵塵、雯雯的管理下，借閱、歸還井然有序。

其次，班主任從事的是育人工作，更需要有育心的藝術(shù)。教師要細致入微地關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是一些特殊兒童，慧心地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、身體、生活各方面情況，把良心教育落到實處。四年前，我班迎來了一朵可愛的“花朵”——小花兒，她是個長相清秀、單純可愛的小女孩。還記得第一次見面，她撲閃著一雙大大的眼睛躲在媽媽的身后，我想拉拉她的手跟她親近親近，問問她的名字，她忽然往后面一閃，我尷尬地一笑——好害羞的小女孩呀！然而，開學(xué)第一課的狀況，就讓我大吃一驚：我要求學(xué)生打開課本或者寫字的時候，她總是埋頭做著自己的事情，無論你是和風(fēng)細語還是態(tài)度嚴(yán)肅地提醒她，她都沒有任何回應(yīng)。她總是沉浸在自己的世界里隨意地翻著書，偶爾還站起來蹦跳兩下，惹得教室里哄堂大笑一番。課間要上廁所了，她總說不認識廁所（盡管開學(xué)時，我已經(jīng)帶孩子們逐一參觀了校園，尤其是指出了廁所的位置），于是每天我都要安排學(xué)生陪她上廁所。我想，她剛從幼兒園來校上學(xué)，各方面可能還不太習(xí)慣，尤其是女孩子，加上內(nèi)向一點，到了一個新的集體，新的老師、新的同學(xué)，總會有些拘束，慢慢地熟悉了應(yīng)該就會好轉(zhuǎn)。

我一向很相信“愛能融化一切”，畢竟每個學(xué)生的發(fā)展水平不同，我們不可能一下子讓五十幾個學(xué)生的水平達到同一階段，只要我有耐心，平常多花點時間與她交流、悉心教導(dǎo)，我就不信“守不得云開，見不得月明”。

可是沒多久，我漸漸發(fā)現(xiàn)，全班整體情況都慢慢步入正軌，小花兒的學(xué)校生活依然自我封閉著，更別提學(xué)習(xí)狀態(tài)了。現(xiàn)在，我才真正發(fā)現(xiàn)，她的問題并沒有那么簡單，有這種現(xiàn)象的孩子，我以前還沒碰見過，但是憑著年輕的旺盛精力與熱情，我決定就此一搏。我首先想到的就是及時地與家長溝通、交流，原來她到了小學(xué)之后，其家長也意識到孩子反常的狀態(tài)。我們一起分析，共同探討。小花兒的認知水平似乎比同齡人要緩慢些，當(dāng)然不可否認的是她在進入小學(xué)之前家庭的過度保護也是原因之一。小花兒媽媽說在同齡孩子已經(jīng)學(xué)走路的時候，她的爺爺奶奶還舍不得讓她練習(xí)，天天把她抱在手上;秋冬季節(jié)，老人總是擔(dān)心孩子的雙手吹著、凍著，于是整個季節(jié)都要用手套套著;平時在家的狀態(tài)都是衣來伸手飯來張口……種種原因，導(dǎo)致她生活自理能力這么差，做什么事情都懶于動手。掌握了這些情況，我和小花兒家長商量好家校聯(lián)手，一起陪同孩子重新成長！

在以后的日子里，只要有時間，我就拉她過來談心，“呦，今天我們小花兒穿的衣服好漂亮呀！”“我們來跟媽媽微信聊天，好不好？”“周末，跟爸爸媽媽在哪里玩的呀？”幾天的“碰壁”后，忽然有一天，小花兒主動地跑過來拉拉我的衣角說：“吳老師，我昨天跟媽媽去吃羊肉串，可好吃了！”“哇！羊肉串呀！老師也喜歡吃呢，下次帶我去好不好？”“好的?！边@是她第一次主動跟我說話，雖然只有簡短的兩句，但這是一個好的開始。在以后的日子里，我總是不經(jīng)意間跟她閑聊幾句，我能夠感覺到一直緊閉的門已經(jīng)慢慢向我打開了，雖然只是拉開一點小小的門縫，但我的信心被鼓舞起來了，就像久旱之后逢甘霖，燃起了再生的希望！

課間休息了，我看見學(xué)生在外面都玩得很開心，就她一個人坐在教室里發(fā)呆，我就偷偷找來幾個學(xué)生，讓他們邀請小花兒玩游戲，漸漸地能跟她成為好朋友。大家很樂意地去了，我躲在旁邊靜靜地觀察著，一開始，她有些抗拒，其他學(xué)生生拉硬拽地把她推到外面，她還是站在原地不動，別人拉一點她就移一點。最后大家也無趣地離開了。見到這種現(xiàn)象，我事先跟幾個性格溫和的學(xué)生說好：我們一起幫助小花兒，只要小花兒跟大家親近了，愿意一起玩耍了，老師就有獎勵。在大家每天的熱情簇擁下，孤立的冰山終于在慢慢融化，現(xiàn)在小花兒也有她最喜歡的朋友了。

這學(xué)期，小花兒的進步，讓我感動得一個晚上都沒睡好覺。現(xiàn)在的課堂上，每次我喊她起來回答問題，她總能立馬說出來，有時回答不出也會跟我說“我不知道”。尤其是每天的家庭作業(yè)她現(xiàn)在都能保質(zhì)保量地完成（以前都是只字不寫）。當(dāng)然，孩子的父母是最大的功臣！

雖然小花兒的教育之路還很漫長，但希望的曙光已經(jīng)讓我和她的父母信心滿滿，我們相互扶持著耐心地培育著小花兒這株“花”，潛心鉆研養(yǎng)“花”之道，只希望她有一天也能熱情綻放！因為我們相信每一株花都有自己的花期，只要悉心地呵護，陪著她沐浴陽光雨露，相信孩子，靜待花開。也許最后這粒種子永遠都不會開花，但她肯定會長成參天大樹。

一位著名的作家曾經(jīng)說過：“作家是為作品而活著的。”作為一名教師，一名長期從事班主任工作的教育者，我要說：“教師就是為學(xué)生而活著，一切為了學(xué)生，教育學(xué)生六年，要為學(xué)生想六十年?！边@就是我作為教師的幸福觀和人生觀。