以人為本，健康成長

嵇慧慧

摘? ?要： 高職班主任不僅要成為科任教師與學(xué)生之間的橋梁，還要對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和精神發(fā)展形成整合性的調(diào)整。社會(huì)的不斷發(fā)展，對班主任的德育教育工作提出了新的要求。對于高職學(xué)校教育工作來說，因?yàn)榻逃奶厥庑?，所以在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，往往不知道如何下手。本文立足高職班主任德育工作現(xiàn)狀，對新形勢“以人為本，健康成長”下高職班主任德育工作側(cè)重點(diǎn)展開分析和研究。

關(guān)鍵詞： 高職教學(xué)? ?班主任? ?德育工作? ?側(cè)重點(diǎn)

一、引言

班主任的作用是非常重要的。對于高職學(xué)生來說，以往以專業(yè)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，在專業(yè)知識教學(xué)活動(dòng)中，教師一般很少從道德教育層面進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，畢竟高職學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)型職業(yè)人才為主。但是高職學(xué)生在這一階段無論是生理還是心理都獲得了一定程度的發(fā)展，更需要對其進(jìn)行專業(yè)的思維理論指導(dǎo)，讓學(xué)生全面發(fā)展。然而在以往的德育教育指導(dǎo)工作中，教師在給學(xué)生落實(shí)相應(yīng)指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)候，都以教師的意識為主。就目前教育趨勢來看，高職德育工作要求教師做到“以人為本，健康成長”。本文將結(jié)合高職班主任德育工作現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對新形勢“以人為本，健康成長”下高職班主任德育工作側(cè)重點(diǎn)展開分析和研究。

二、“以人為本，健康成長”下高職班主任德育工作的側(cè)重點(diǎn)

對于高職班主任而言，要想在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“以人為本，健康成長”，就要明確在當(dāng)前高職班主任德育工作中，側(cè)重點(diǎn)到底是什么？只有切實(shí)明確好這一點(diǎn)，才能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，找到合適的方式給學(xué)生落實(shí)德育工作。接下來筆者將結(jié)合自我認(rèn)知，說說當(dāng)前高職班主任德育工作的側(cè)重點(diǎn)。

（一）注重人文關(guān)懷

在高職班主任管理工作中，班主任在給學(xué)生落實(shí)德育工作的時(shí)候，需要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。所謂的人文關(guān)懷“一般認(rèn)為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，核心在于肯定人性和人的價(jià)值。要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。在思想政治工作視野中，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展”。十七大報(bào)告針對我國思想政治工作，提出了“注重人文關(guān)懷和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)”的理念。對于學(xué)校教育工作來說，需要徹底有效地落實(shí)好這一點(diǎn)。在以往的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的想法和觀念往往不能夠得到教師的足夠重視。之所以現(xiàn)狀如此，是因?yàn)樵谝恍┙處熆磥?，學(xué)生處在學(xué)習(xí)階段，對于很多事物的觀念和想法都不成熟，不需要過多理會(huì)。其實(shí)這種行為和觀點(diǎn)違反了對學(xué)生的人文關(guān)懷。人文關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止知識學(xué)習(xí)這一方面，對學(xué)生的思想情緒變化起到了非常重要的作用。在當(dāng)前高職班主任德育工作中，需要從人文關(guān)懷的角度入手，開展和落實(shí)好德育工作。

（二）加深教師對學(xué)生的理解

在高職班主任德育教學(xué)工作中，為了做好學(xué)生德育工作，還需要加深對學(xué)生的理解。對于教師來說，要想在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)德育工作，需要了解不同學(xué)生的心理和愛好，才能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境工作中，給學(xué)生做好具體的知識教育和融入工作。在以往的學(xué)校教育教學(xué)工作中，無論是班主任的管理工作，還是科任教師的教學(xué)活動(dòng)，往往以教師的理解意愿為主，很少從學(xué)生的實(shí)際需要入手，對學(xué)生展開具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析工作。導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，無法達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。在“以人為本，健康成長”的思想引導(dǎo)下，更需要了解清楚每一個(gè)學(xué)生的性格愛好，做到以人為本。

（三）從全面發(fā)展的角度開展德育工作

高職班主任要從全面發(fā)展的角度開展德育工作。教師要看到這一群學(xué)生的特殊性，所謂的特殊性，實(shí)際上是指高職學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境工作中，不僅要具備基礎(chǔ)的文化課程知識基礎(chǔ)，還需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，強(qiáng)化思維道德意識。更重要的是讓高職學(xué)生形成扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)品德，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)工作中，教師在落實(shí)和推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)工作的時(shí)候，更要有意識地從全面發(fā)展的角度入手，給學(xué)生落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識和能力的發(fā)展。

三、“以人為本，健康成長”下落實(shí)高職班主任德育工作側(cè)重點(diǎn)的方式

在高職班主任德育工作中，既然班主任已經(jīng)明確了德育工作的側(cè)重點(diǎn)，那么推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要從側(cè)重點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，落實(shí)好高職班主任德育工作，才能夠在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生做好具體的知識整合和分析工作。下面筆者將對高職班主任德育工作側(cè)重點(diǎn)的落實(shí)方式提出意見。

（一）班主任要轉(zhuǎn)換教育觀念

對于高職班主任德育工作來說，為了結(jié)合新形勢給學(xué)生開展德育工作，并體現(xiàn)“以人為本，健康成長”，班主任要轉(zhuǎn)換教育觀念。隨著現(xiàn)代社會(huì)競爭壓力越來越大，雖然我國提倡的都是熟知教育，但是越來越多的教師關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。尤其對于高職教育這一類實(shí)踐要求比較高的教學(xué)工作來說，更是如此。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就要在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，整合好兩方面內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

高職班主任要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新教育教學(xué)觀念。具體來說，班主任可以利用空閑時(shí)間，找到相關(guān)的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展知識的設(shè)計(jì)和分析工作。除此之外，學(xué)校還要定期組織班主任外出學(xué)習(xí)，提高班主任的教育能力。

（二）班主任與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系

在高職班主任德育工作中，為了營造“以人為本，健康成長”的教育教學(xué)環(huán)境，班主任要與學(xué)生建立交往關(guān)系。對于一些學(xué)生來說，無論是在實(shí)際生活環(huán)境中，還是在心理上都會(huì)有意識地與教師保持距離。因?yàn)榻處熃虒W(xué)過于嚴(yán)肅，課下不會(huì)過多地參與學(xué)生的活動(dòng)和日常生活，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間無法形成深厚的友誼。在這樣的陌生的情感交流下，班主任自然無法清楚了解學(xué)生的實(shí)際脾氣秉性，給學(xué)生的發(fā)展造成不必要的影響。

教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，要注重與學(xué)生之間的交流活動(dòng)。具體來說，高職班主任要多多與學(xué)生一同進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作。同時(shí)要放平心態(tài)，尊重學(xué)生的想法和觀念，有的時(shí)候，當(dāng)一些學(xué)生提出比較具有意義的建議的時(shí)候，班主任要表示贊同。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到教師與自己實(shí)際上并不存在代溝，建立良好的師生關(guān)系，為具體的德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）形成有針對性的德育工作方法

高職班主任在給學(xué)生落實(shí)德育教育工作的時(shí)候，要通過針對性的德育工作，實(shí)現(xiàn)“以人為本，健康成長”。每一個(gè)學(xué)生都有特點(diǎn)和特色，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要入手，通過分析每個(gè)學(xué)生的不同需求，開展具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和整合工作。這樣，才能夠達(dá)到良好的教育效果。如何才能夠有針對性地進(jìn)行德育指導(dǎo)和教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以與家長聯(lián)合，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

教師應(yīng)該明確家長是教育教學(xué)工作中必須爭取的對象，只有和家長取得聯(lián)系和共同認(rèn)知，才能夠做好學(xué)生教育工作。在開展這一方面工作的時(shí)候，教師要和家長取得聯(lián)系，讓家長能夠配合學(xué)校的工作，定時(shí)匯報(bào)學(xué)生平時(shí)在家中的情況。這樣，班主任就能夠形成一個(gè)較為全面的德育數(shù)據(jù)庫。通過這一數(shù)據(jù)庫，班主任能夠知道學(xué)生的喜好，給學(xué)生開展具體的德育指導(dǎo)時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

（四）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)需求展開德育工作

在高職班主任的德育工作中，可以從學(xué)生的專業(yè)入手，落實(shí)德育工作，達(dá)到“以人為本，健康成長”的效果。不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求各不相同，對于當(dāng)前社會(huì)來說，學(xué)生要想在社會(huì)上立足，單獨(dú)依靠專業(yè)知識是不夠的，還需要形成相應(yīng)的專業(yè)品德。

假設(shè)教師教學(xué)的是電子商務(wù)專業(yè)，就可以從口語用語禮儀的角度入手，告訴學(xué)生運(yùn)用禮貌用語和不運(yùn)用禮貌用語之間的區(qū)別，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的提升。

四、結(jié)語

在開展德育工作時(shí)，班主任要從“以人為本，健康成長”這一主旨入手，整合具體的教學(xué)知識，開展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，推動(dòng)高職學(xué)生德育水平的提升。

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