生本教學法在數(shù)學課堂有效運用探究

張廣花

在新課程改革的背景下，應當充分運用生本教學法開展小學數(shù)學教學。首先要強調(diào)課堂上的交流，全面落實生本教學法;其次應充分利用多媒體技術，營造輕松的課堂學習氛圍;最后需設計多樣的教學情境，強化學生的深度學習，不斷喚醒學生的學習主動性，從而不斷提高教學效率，也能促使學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

教育工作的最終目的以學生未來的發(fā)展為中心，最大限度地開發(fā)其潛能，而不是將學生變成學習機器。在素質(zhì)教育理念下，教師更加重視生本教學法的應用，此方法更尊重學生，也更尊重生命。小學數(shù)學教師為最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，開始嘗試借助生本教學法進行教學，不斷激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣。極大地肯定學生的課堂主體地位，讓其發(fā)揮自主學習能力，積極對數(shù)學規(guī)律和數(shù)學知識進行探究，從而不斷將書本知識內(nèi)化成自己的知識，進而逐漸提高數(shù)學學習能力，并形成數(shù)學思維，為將來學習更有難度的數(shù)學知識奠定堅實基礎。

一、加強課堂交流，全面實施生本教學法

教師在數(shù)學教學課堂上應當秉承素質(zhì)教育理念，運用生本教學法，在新課程改革的基礎上進行教學活動，向?qū)W生傳播知識，為學生答疑解惑。而想要實現(xiàn)這些，教師應當加強課堂上的交流，包括自身與學生的交流以及學生之間的交流，進而激發(fā)學生的學習積極性，主動參與數(shù)學探究活動，鍛煉自身數(shù)學學習能力。教師要明白，雖然學生學習能力不同、掌握的基礎知識也不同，可是都想要快樂學習而不是被迫學習，不是僅僅為了完成學習任務、為考取好的成績等。數(shù)學教師要從學生內(nèi)心需求出發(fā)，主動與學生交流，了解學生的內(nèi)心世界，也要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，進而提高其學習主動性。而學生之間的相互交流，則能讓學生之間相互了解，強化彼此的友誼，相互帶動著學習。營造這樣的環(huán)境，學生可主動學習，喜歡上數(shù)學學習，學習效率才會不斷提高。

例如，在長方形面積計算方法的教學中，教師將學生分成不同小組，允許小組之內(nèi)進行討論，引領學生思考怎樣才能計算出長方形的面積。教師在黑板上為學生展示一個1cm2正方形組成的長方形，橫著4個，豎著3個，進而形成了邊長是4cm、寬是3cm的長方形。學生提問學生：怎樣用1cm2的正方形表示長方形的面積，是不是有幾個1平方厘米的正方形，長方形面積就是多少平方厘米呀？教師又給出了多個這種長方形，讓學生討論其面積規(guī)律。接著指引學生總結長乘以寬就能計算出長方形面積，進而得到長方形面積計算公式。在此次教學中，學生占據(jù)主體地位，通過自己的思考，找出數(shù)學規(guī)律，所以學習效率更高，知識記憶更牢，也鍛煉了自己的數(shù)學思維能力。

二、充分利用多媒體技術，營造輕松的課堂氛圍

在生本教學法的應用中，要注意多媒體技術的利用，其可為學生營造輕松的課堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習積極性，也可幫助學生理解一些抽象的數(shù)學問題，有利于小學生牢固掌握數(shù)學知識。以往的數(shù)學教學中，教師習慣單純地口頭表達，將數(shù)學知識生硬地表達出來，這讓學生理解起來非常困難，也就逐漸失去學習興趣，并且無法體現(xiàn)出課堂上的主體性。但是，隨著教學技術的發(fā)展，很多多媒體技術可用于數(shù)學教學，將一些抽象的數(shù)學知識，生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生理解這些知識更容易。多媒體技術的出現(xiàn)，可將視頻、動畫、圖片等展現(xiàn)在課堂上，不但提高了知識展示效果，還能吸引學生的注意，使得原來沉悶的課堂，變得生動起來;也將更多數(shù)學知識傳遞給學生，大大提高了教學效率，更能體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。

比如，在條形統(tǒng)計圖相關知識的教學中，教師運用多媒體顯示屏為學生展示條形統(tǒng)計圖，并且明確每個部分代表的具體含義，進而讓學生深刻地理解什么是條形統(tǒng)計圖，也幫助學生學習如何繪制統(tǒng)計圖。學生在課堂上爭相討論，學習氣氛非常濃厚，也非常輕松，學習效率也更高。

三、設計多樣的教學情境，引導學生深度學習

在小學數(shù)學教學中貫徹生本理念，就應當讓學生對數(shù)學知識有更深刻的體驗，運用情境化教學方式，引導學生進行深度學習，讓學生深入思考復雜的數(shù)學知識，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高其自主學習能力，最終促使學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學課堂上，教師為學生設計多樣化的教學情境，讓學生在情境中運用數(shù)學知識思考問題，主動實踐，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學知識運用能力和解決問題能力。

例如，在教學中，教師常會為學生設計購買物品的情境，以讓學生知道數(shù)學知識從生活中來，最終也用于生活實踐。教師扮演售貨員，在貨架中擺上鉛筆、文具盒、橡皮、尺子等不同的商品，并標明價格：鉛筆0.59元，橡皮1.38元，文具盒8.98元，尺子2.79元，讓學生手中拿著1元、5元、10元等不同價值的卡片， 提問學生，每種文具需要用哪一種面額的卡片進行購買。這讓學生理解了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別，也鍛煉了其解決實際問題的能力。

綜上所述，生本教學法用于小學數(shù)學教學中，能讓學生從內(nèi)心喜歡上數(shù)學學習，學習效率也不斷提高。并且，教師設計不同的教學活動，讓學生積極參加，從而鍛煉學生的數(shù)學思維能力。