興趣教學法在課堂的有效運用

薛誠

在素質(zhì)教育不斷普及的今天，課堂教學改革也火熱進行。俗話說，興趣是最好的老師，不管是學習還是工作，興趣是基礎(chǔ)，是一個人的驅(qū)動力所在。課堂改革追求的目標之一就是提升學生的興趣。小學音樂課堂不是單純地灌輸音律等一些理論知識，否則對剛?cè)腴T的學生來說就顯得非?？菰铩＝處煴仨殞嵤┖蛣?chuàng)新興趣教學，以提倡學生學習興趣，拓展學生的思維。本文將從巧妙地運用豐富的德育因素、深入地發(fā)掘趣味性的教學資源、創(chuàng)設(shè)與生活實際密切相連的教學氛圍三個方面分析小學音樂興趣教學法的運用。

對學生興趣的培養(yǎng)要遠遠高于對學生學習成績的要求，興趣也成為今天教育系統(tǒng)改革的重點之一。自古至今，我國教育就一直提升學生做一名“樂之者”，而不是“知之者”或者“好之者”。而要激發(fā)小學生對音樂的興趣，就需要教師運用全新的教學方法和策略，充分結(jié)合學生的學習需求以及興趣點，給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

一、巧妙地運用豐富的德育因素，培養(yǎng)學生正確的審美觀念

德育教育的重要性不亞于興趣教育?？梢钥隙ǖ卣f，如果將兩者結(jié)合起來教學，就會收到事半功倍的效果，不管對于學生還是教師來說，都是一件好事。德育教育是興趣教育的前提，只有把德育教育的基礎(chǔ)打好，學生的學習興趣才能提高。自我國1978年改革開放以來，幾乎全世界的音樂都源源不斷地涌入中國，中國音樂兼容并包的特性更加明顯和突出。正因為如此，我國的流行樂有各種各樣的風格。此外，我國港澳臺地區(qū)的一些流行樂也很有特點。

綜觀這些音樂資源，有些流行樂歌詞中包含一些美呀、愛呀等不適宜小學生吟唱的詞匯，但很多小學生不僅會唱，還唱得非常熟練。試想，如果這一現(xiàn)象得不到改善，后果會有多么嚴重，小學生的價值觀、人生觀或許都會受到影響。因此，德育教育就成為改變這種狀況、挖掘好的歌曲素材的重要抓手。如此，就不至于小學生不知道唱什么，教師不知道教什么。其實《國際歌》《國歌》《少先隊隊歌》《我和我的祖國》等都是很好的小學音樂教學素材，是充分將德育教育與興趣教育相結(jié)合的典范，這不僅可以傳播傳統(tǒng)文化，更可以培養(yǎng)學生從小就有深厚的愛國情懷。

二、深入發(fā)掘趣味性的教學資源，提升學生的音樂鑒賞水平

如果留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，其實小學音樂教材中包含了很多趣味性的教學資源以及信息，如果能將這些資源和信息用于平時的教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還有利于提高學生的音樂鑒賞能力。學生具備了基本的音樂鑒賞能力之后，就可以自主地去體驗以及感受音樂所帶來的美以及音樂所要傳達的情感。在這一基礎(chǔ)上，學生才真正有興趣去挖掘音樂的內(nèi)在美，去探索音樂，去發(fā)揮自主能動性。

如《幸福的明天美滋滋的哩》，這是一首來自彝族的民族歌曲，歌曲中處處透露和洋溢著一種甜美、歡快和幸福的氣氛，學生唱起來也自然會體驗到這種美好的感覺。這首歌曲并不是一首簡單的歌曲，作詞非常美妙，其歌詞描寫得宛如一幅壯麗的圖畫。為了能夠帶動學生的情緒，教師在教唱這首歌的同時為學生播放一些與歌曲意境相近的圖片，介紹新中國從成立到今天的變化，介紹彝族的風土民情，以及彝族少女載歌載舞的視頻等。在這樣的環(huán)境下學習，學生就會自主唱起來，想學和想唱的欲望就更加強烈。因此，小學音樂教學還講究一個氛圍，氛圍達到了，學生的興趣以及審美觀等自然就會提升了。

三、創(chuàng)設(shè)與生活實際密切聯(lián)系的教學氛圍，喚起學生的學習熱情

“采風”是音樂創(chuàng)作者的常態(tài)，而音樂界的采風，也就是深入田間地頭去尋找一種創(chuàng)作的感覺。田間地頭代表的其實就是一種非常原始的生活。在生活中尋找音樂，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美。所以，音樂是源于實際又高于實際的一種存在。在小學音樂課堂教學中，教師也應該將生活與音樂相結(jié)合，豐富學生的情感世界，讓學生真正喜歡音樂，并且提高學習的興趣和主動性。以上所述，是當今小學音樂改革的一項重點內(nèi)容。小學生年齡雖小，但是也有一定的感情認知和生活經(jīng)歷的，將音樂與生活結(jié)合起來教學，是尊重小學生的一種表現(xiàn)，也是調(diào)動學生學習積極性的必然要求。

比如，在教唱歌曲《步步高，新春到》的過程中，通過音樂的曲風就可以了解到，這是一首歡快的歌曲，講述的是中國人民以歡樂的氛圍迎接新春的一種生活狀態(tài)。哪位小學生沒有經(jīng)歷過這種喜悅呢？這就是與生活緊密結(jié)合的一首音樂，可以喚起學生的記憶，也可以帶給學生一種全新的對音樂的認知——音樂并不是高大上的存在，而是一種生活的存在。這就讓音樂顯得更加平易近人，縮短了學生與音樂之間的心理距離。在這樣的一種認知下去學習音樂，還會擔心學生學習興趣以及學習積極性激發(fā)不出來嗎？唱歌，有時候不僅僅是在單純地發(fā)出美妙的聲音，更是一種情感的抒發(fā)以及對美好生活的向往。

總之，興趣教學是小學音樂課堂改革必不可少的一項內(nèi)容，是對小學音樂教師的必然要求。興趣教學能調(diào)動學生的積極性是不言而喻的，但是對于教師和學生而言，卻是一個漫長的、艱難的過程，不可急于求成。要想達到目標，就必須遵循幾個原則：巧妙地運用豐富的德育因素，培養(yǎng)學生正確的審美觀念;深入地發(fā)掘趣味性的教學資源，提升學生的音樂鑒賞水平;創(chuàng)設(shè)與生活實際密切相連的教學氛圍，喚起學生的學習熱情。