張健
信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的典型代表,做好其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,能夠在豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí),帶給學(xué)生更為直觀、具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能起到關(guān)鍵作用。
一、信息技術(shù)在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中的應(yīng)用
“認(rèn)識(shí)圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),是對(duì)學(xué)生幾何知識(shí)進(jìn)行啟蒙的基礎(chǔ)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圖形,我選擇運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。在課堂導(dǎo)入階段,我先用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中的書本、足球等物品,讓學(xué)生將這些物品與對(duì)應(yīng)的圖形進(jìn)行關(guān)聯(lián),做好對(duì)他們的基礎(chǔ)認(rèn)知啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上,我在課堂教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同圖形的特點(diǎn),如,正方形什么樣,長(zhǎng)方形什么樣,如何區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形,等。通過(guò)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以看出,應(yīng)用信息技術(shù)后,知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)方式更為直觀。這可以讓學(xué)生以最直接的方式觀察圖形,看到每一個(gè)圖形的特點(diǎn),并通過(guò)直接的對(duì)比,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。這可以幫助學(xué)生建立良好的幾何知識(shí)基礎(chǔ),并讓他們發(fā)現(xiàn)圖形知識(shí)的魅力,課堂教學(xué)效果由此得以提升。
二、信息技術(shù)在“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“分?jǐn)?shù)乘法”是具有一定難度的知識(shí)內(nèi)容,很多學(xué)生會(huì)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此,做好“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)是非常重要的教學(xué)任務(wù)。從分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)教學(xué)來(lái)看,想要讓學(xué)生更好地掌握其中的運(yùn)算規(guī)則,就必須幫助他們強(qiáng)化分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和記憶,為此,我選擇運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用信息技術(shù)將分?jǐn)?shù)乘法的算式進(jìn)行拆分,讓學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)分?jǐn)?shù)乘法算式轉(zhuǎn)換成兩個(gè)整數(shù)的乘法算式,即“分母乘以分母,分子乘以分子”。這樣學(xué)生就回到了他們熟悉的乘法算式中。因?yàn)橛行畔⒓夹g(shù)的直接展示,所以學(xué)生能夠直觀看到算式的計(jì)算方法,這可以幫助他們更好地理解運(yùn)算規(guī)律,學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)由此得以完成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,很多學(xué)生在完成這一步的計(jì)算后,就會(huì)直接將得數(shù)寫出來(lái)。這是他們馬虎的表現(xiàn):無(wú)論是分?jǐn)?shù)乘除法還是分?jǐn)?shù)加減法,在完成計(jì)算后都必須進(jìn)行約分,只有當(dāng)?shù)脭?shù)無(wú)法繼續(xù)約分時(shí)才是正確的得數(shù)。為了改掉學(xué)生的這個(gè)毛病,我選擇運(yùn)用信息技術(shù)給他們進(jìn)行講解,并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確約分,最終獲得正確的得數(shù)。
實(shí)際上,從分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)看,即使不使用信息技術(shù),學(xué)生仍然可以完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)麻煩,而且需要一定的邏輯思維能力,所以在有條件的情況下,建議選擇應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué),可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、信息技術(shù)在“圖形運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“圖形運(yùn)動(dòng)”也是非常重要的幾何知識(shí)啟蒙內(nèi)容,相對(duì)于“認(rèn)識(shí)圖形”等基礎(chǔ)知識(shí)而言,“圖形運(yùn)動(dòng)”知識(shí)融入了空間概念。這讓原本思維能力就未發(fā)育完全的學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)困境,所以想要做好“圖形運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),就必須做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。
我在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為信息技術(shù)教育法可以幫助學(xué)生更好地完成對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以直接將圖形運(yùn)動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái),有效解決了學(xué)生空間邏輯思維能力不足的情況。另外,在信息技術(shù)的支持下,學(xué)生可以更為全面地觀看到圖形運(yùn)動(dòng)的各種方式,了解“軸對(duì)稱圖形”的對(duì)稱原理。這讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此獲得了提升。例如,為了考核學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的認(rèn)知效果,我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了幾個(gè)不同的圖形,并讓他們通過(guò)觀察找出其中的軸對(duì)稱圖形。有的學(xué)生找出了一個(gè),有的學(xué)生找出了兩個(gè),而實(shí)際上所有圖形都是軸對(duì)稱圖形,只不過(guò)有的圖形對(duì)稱軸是直立的,有的是橫著的,還有斜著的。除此之外,我還運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中許多軸對(duì)稱事物,如,蝴蝶、中國(guó)結(jié)、書本、圓形鏡子等,加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知,并讓他們認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形在生活中的普遍性。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念都帶來(lái)轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效果也因此有所提升。
四、信息技術(shù)在“小數(shù)乘法”教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,信息技術(shù)在“小數(shù)乘法”知識(shí)的教學(xué)中也具有重要的教學(xué)輔助作用。對(duì)于學(xué)生而言,小數(shù)乘法知識(shí)的難點(diǎn)就是得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置,他們很容易因?yàn)闃?biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置而導(dǎo)致算錯(cuò)題。針對(duì)這種情況,我選擇運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示小數(shù)乘法算式,讓他們以最直觀的方式去進(jìn)行計(jì)算,找到兩個(gè)乘數(shù)當(dāng)中的小數(shù)點(diǎn)位置,并根據(jù)兩者的小數(shù)點(diǎn)數(shù)位確定得數(shù)的數(shù)位。在這種直觀的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生都能夠準(zhǔn)確記住小數(shù)點(diǎn)的位置,這對(duì)于學(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)重要助力。
信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用是改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、推動(dòng)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。在實(shí)際工作中,為了保證信息技術(shù)教育價(jià)值的有效體現(xiàn),老師必須做好對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面的分析,讓學(xué)生能夠從他們感興趣且能夠理解的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,獲得思維能力的提升,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。