關(guān)于楊生茂美國(guó)史學(xué)史研究思想的探討

朱佳寅 楊令俠

摘 要 楊生茂先生從20世紀(jì)60年代初就開(kāi)始從事美國(guó)史學(xué)史的研究，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國(guó)的美國(guó)史研究者要通過(guò)鑒別吸收的方法，觀察、總結(jié)美國(guó)歷史發(fā)展的潮流與規(guī)律。他以美國(guó)史學(xué)史中3個(gè)重要學(xué)者特納、威廉斯和班克羅夫特為研究對(duì)象，闡述了他的歷史哲學(xué)觀點(diǎn)，以及對(duì)美國(guó)史學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)的理論思考。

關(guān)鍵詞 楊生茂，美國(guó)史學(xué)史，弗雷德里克·杰克遜·特納，威廉·阿普曼·威廉斯，喬治·班克羅夫特

中圖分類(lèi)號(hào) K09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0457-6241（2021）10-0065-08

自20世紀(jì)50年代初，楊生茂（1917—2010年）先生活躍在中國(guó)的世界近代史和美國(guó)史學(xué)界?！懊绹?guó)史學(xué)史”是他的兩大主要研究方向（美國(guó)外交史和美國(guó)史學(xué)史）之一，也是其研究成果最多的領(lǐng)域。從中國(guó)學(xué)術(shù)的視域看，楊生茂先生研究美國(guó)史學(xué)史的過(guò)程、內(nèi)容和論點(diǎn)都是值得總結(jié)的。

一

“史學(xué)史”不是拈來(lái)可做的課題，其特別講求研究者本身及其所處環(huán)境，二者都達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平方可行之?！懊绹?guó)史學(xué)史”的研究亦然，需要研究者具有美國(guó)史及世界史專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)積累與修煉，也需要已有美國(guó)史研究成果的托舉。作為一個(gè)研究者，做美國(guó)史研究和做美國(guó)史學(xué)史研究是相輔相成的關(guān)系，同時(shí)只有其所在國(guó)家或地區(qū)的美國(guó)史研究總體水平達(dá)到一定程度，也才有可能去做。

中國(guó)的實(shí)際情況是，直至1979年中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)成立前，中國(guó)的美國(guó)史研究成果還是鳳毛麟角。對(duì)此楊生茂先生比喻說(shuō)，“我國(guó)美國(guó)史學(xué)者是在一塊磽薄的沙磧上，把美國(guó)史研究開(kāi)展起來(lái)的”。①這種情況下楊生茂先生開(kāi)展美國(guó)史學(xué)史研究的確是非常困難的。他說(shuō)，在美國(guó)史研究中，“我的興趣在美國(guó)史學(xué)史和美國(guó)外交史。②我在這上面多花了些力氣”。③可興趣畢竟是興趣，真正開(kāi)展研究則非易事。

1941年楊生茂先生從燕京大學(xué)肄業(yè)后于9月赴美，開(kāi)始了在美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校和斯坦福研究院的學(xué)習(xí)，1946年底回國(guó)，自1947年始一直服務(wù)于南開(kāi)大學(xué)，直至2010年去世。④

令人難以置信的是，雖然在美國(guó)學(xué)的是美國(guó)史，但是楊生茂在回國(guó)后30年里，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)研習(xí)美國(guó)史。

第一個(gè)原因是，1946年之后，南開(kāi)大學(xué)雖然名義上已經(jīng)改為國(guó)立，但依然蹈常襲故于原來(lái)私立時(shí)期的辦學(xué)模式。重建的歷史系規(guī)模小、課程少，且課程體系也是舊的。從1947年秋入職歷史系至1949年1月天津解放，楊生茂先生講授的課程是“西洋史”。眾所周知，西洋史是以歐洲為中心的歷史，幾乎不包括歐洲之外的歷史。

第二個(gè)原因是，1949年之后，國(guó)家高等教育委員會(huì)廢除了此前的“西洋史”課程，指示高等院校開(kāi)設(shè)“世界通史”課程，但是中國(guó)從來(lái)沒(méi)有過(guò)“世界史”這個(gè)學(xué)科概念。世界通史究竟該怎么講，體系和內(nèi)容為何，對(duì)于百?gòu)U待舉的新中國(guó)來(lái)說(shuō)，一時(shí)間還沒(méi)有具體的規(guī)劃;對(duì)于那些從“舊社會(huì)”過(guò)來(lái)的，教育背景各異，無(wú)論是留美、留法、留日還是留英的高校教師來(lái)說(shuō)，更是前所未有的巨大挑戰(zhàn)。他們面對(duì)的任務(wù)不是課程轉(zhuǎn)變、教材更換這么簡(jiǎn)單的事情。但是那一代學(xué)人責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起“世界史”這門(mén)新學(xué)科的籌劃與建設(shè)。從此，中國(guó)的“世界史”學(xué)科從無(wú)到有、從薄到厚地發(fā)展起來(lái)。

中華人民共和國(guó)成立后，楊生茂先生的主要精力都放在了世界史教學(xué)與研究的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)上，其中包括：1949年6月始，作為1949年后南開(kāi)大學(xué)歷史系第一屆（代理）系主任，在歷史系建立“新史學(xué)”教學(xué)體系;1951年聯(lián)合李光璧、傅尚文、張政烺、孫作云、關(guān)德揀、丁則良共同創(chuàng)辦《歷史教學(xué)》雜志;20世紀(jì)50年代末，始聯(lián)合主編中國(guó)第一部大學(xué)教科書(shū)《世界通史·近代部分》，以及草創(chuàng)與艱難維持世界史研究等。①今天反觀他們的工作內(nèi)容，這一代知識(shí)分子所承擔(dān)的學(xué)術(shù)創(chuàng)造實(shí)際上是時(shí)代賦予他們的歷史使命。面對(duì)中華人民共和國(guó)成立初期中國(guó)學(xué)術(shù)界的狀況，楊生茂先生只能義無(wú)反顧地投身世界史學(xué)科的建設(shè)中去，而對(duì)美國(guó)史的研究則無(wú)法即時(shí)開(kāi)展。

第三個(gè)原因是國(guó)外環(huán)境的掣肘。中華人民共和國(guó)建立之初就處于嚴(yán)峻的國(guó)際局勢(shì)中。美國(guó)的對(duì)華封鎖、明目張膽的侵略行徑，以及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)等外部因素，都不利于中國(guó)學(xué)界進(jìn)行深入的美國(guó)史研究。

第四個(gè)原因是1966—1976年的“文化大革命”。20世紀(jì)60年代初中央提出加強(qiáng)外國(guó)問(wèn)題研究的指示。毛澤東指示教育部開(kāi)展研究三大宗教和地區(qū)國(guó)別史。1964年教育部批準(zhǔn)南開(kāi)大學(xué)成立美國(guó)史研究室、日本史研究室和拉丁美洲史研究室。美國(guó)史研究室以楊生茂為主任。教育部給予資金等方面的支持，不經(jīng)過(guò)南開(kāi)大學(xué)財(cái)務(wù)處，不定期直接撥款（美元）給美國(guó)史研究室的資料室以購(gòu)買(mǎi)英文書(shū)籍或訂購(gòu)英文雜志。南開(kāi)大學(xué)的美國(guó)史研究室②是教育部直屬單位，也是當(dāng)時(shí)我國(guó)最早成立的三個(gè)美國(guó)史研究基地之一。對(duì)楊生茂先生來(lái)說(shuō)，南開(kāi)大學(xué)美國(guó)史研究室這個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)的建立，簡(jiǎn)直是久旱逢甘霖。然而，正當(dāng)他秣馬勵(lì)兵、建設(shè)研究室的硬件軟件，摩拳擦掌、準(zhǔn)備開(kāi)展美國(guó)史研究的時(shí)候，1966年“文化大革命”開(kāi)始了。到“文革”結(jié)束時(shí)，他已經(jīng)60歲了。

楊生茂先生雖然從30歲開(kāi)始在南開(kāi)大學(xué)執(zhí)教到60歲之間的大多數(shù)時(shí)間從事的是世界史學(xué)科的籌劃與建設(shè)工作，但還是見(jiàn)縫插針地做了一些美國(guó)史的教學(xué)與研究工作。他說(shuō)：

我對(duì)美國(guó)史的研究可以說(shuō)始于1951年。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候，美國(guó)人就過(guò)不過(guò)鴨綠江問(wèn)題也爭(zhēng)論。麥克阿瑟要求過(guò)鴨綠江，打到中國(guó)東北來(lái)，杜魯門(mén)不敢這樣做。當(dāng)時(shí)中國(guó)剛剛解放，經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有基礎(chǔ)，美國(guó)艦隊(duì)開(kāi)到臺(tái)灣海峽，說(shuō)臺(tái)灣不是中國(guó)的了。臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，這在《開(kāi)羅宣言》上是見(jiàn)諸文字的，杜魯門(mén)也這樣說(shuō)過(guò)，可是戰(zhàn)爭(zhēng)一起來(lái)就推翻他先前所說(shuō)的話(huà)。美國(guó)對(duì)中國(guó)所做的事就如同美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)在一戰(zhàn)后對(duì)蘇俄所作的事，趁你未起來(lái)，將你扼殺。那時(shí)候，美國(guó)在中國(guó)影響很大，思想上、政治上、經(jīng)濟(jì)上影響很大，所以反對(duì)崇美是一個(gè)思想解放。③

1958年，我開(kāi)始講授美國(guó)史，恐怕是（中國(guó)）解放后第一個(gè)講授美國(guó)史的人。1958年，連北大也沒(méi)有美國(guó)史，解放以前有，是齊思和先生開(kāi)的。那時(shí)候我為什么開(kāi)美國(guó)史呢？也許是研究生課程的需要吧，但問(wèn)題是也沒(méi)講完。我記得上了幾個(gè)禮拜的課就下鄉(xiāng)了，就完事了。④

1966-1976年，我們的教學(xué)和科研活動(dòng)完全中斷了。⑤

1978年，我開(kāi)始招收美國(guó)史方向的碩士研究生。第一個(gè)想到的是，現(xiàn)在我招收美國(guó)史研究生，先要做打基礎(chǔ)的工作?！抑饕谴蚧A(chǔ)。我有一篇文章說(shuō)，我這一輩子，我們這一代人就是要搞基礎(chǔ)工作。換句話(huà)說(shuō)，我希望后來(lái)者從我們的“人梯”爬上去，到更高的研究層次，我們處在底層。⑥

改革開(kāi)放之前，中國(guó)的美國(guó)史研究極其薄弱，很難成為研究美國(guó)史學(xué)史的沃土。顯而易見(jiàn)，如果中國(guó)的美國(guó)史研究整體水平得不到提升，美國(guó)史其他分支領(lǐng)域的研究就如無(wú)本之木。

1979年，南開(kāi)大學(xué)作為創(chuàng)始單位之一，楊生茂先生作為創(chuàng)始人之一，與其他高校和學(xué)者共同創(chuàng)辦了中國(guó)有史以來(lái)第一個(gè)全國(guó)性的美國(guó)史研究民間學(xué)術(shù)團(tuán)體“中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)”。研究會(huì)成立后，同仁們即一起開(kāi)創(chuàng)性地編撰中國(guó)第一部多卷本《美國(guó)通史》（6卷本）。作為主編之一，楊生茂先生親擬全書(shū)寫(xiě)作大綱、體例、規(guī)范，通稿并修改6卷本中的大多數(shù)卷本。1986年始，楊生茂先生主編《美國(guó)外交政策史》，從寫(xiě)作大綱、體例規(guī)范到修改全書(shū)，亦是不遺余力。①

在上述繁忙工作之余，楊生茂先生念念不忘“美國(guó)史學(xué)史”一域。他說(shuō)“美國(guó)外交史和美國(guó)史學(xué)史是我特別有興趣的，我愿意研究”。②1992年，楊生茂先生申請(qǐng)的國(guó)家社科基金重點(diǎn)研究項(xiàng)目“美國(guó)史學(xué)史研究”獲批，為期3年，經(jīng)費(fèi)2000元。這是當(dāng)時(shí)南開(kāi)大學(xué)為數(shù)不多的國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目，所獲經(jīng)費(fèi)也是文科中較高的。

二

20世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)研究美國(guó)史的硬件建設(shè)剛剛起步，加之美國(guó)史學(xué)史所具有的獨(dú)特性，對(duì)中國(guó)學(xué)者來(lái)說(shuō)，美國(guó)史學(xué)史這項(xiàng)研究仍占據(jù)著學(xué)術(shù)的高地。在這雙重困難之下，中國(guó)學(xué)者研究美國(guó)史學(xué)史的意義究竟何在，又如何創(chuàng)新，是一個(gè)需要回答的問(wèn)題。

誠(chéng)然，在美國(guó)，美國(guó)史或美國(guó)史學(xué)史的著述多如鴻毛，但直到20世紀(jì)90年代中期前后，中國(guó)學(xué)者能了解和接觸到的仍少之又少。那時(shí)，甚至南開(kāi)大學(xué)藏有的關(guān)于美國(guó)史的英文書(shū)籍都非常有限，擁有個(gè)人電腦的教師也屬少數(shù)，收發(fā)電子郵件都要去圖書(shū)館“電子信息服務(wù)部”，互聯(lián)網(wǎng)的使用更未普及。楊生茂先生說(shuō)，“咱們關(guān)于美國(guó)史的研究很貧乏，知道美國(guó)的東西很少，資料也很少，近況也不知道，需要做扎實(shí)的基礎(chǔ)工作”。③

“史學(xué)史”是探究史學(xué)自身發(fā)展歷史的研究，具有其特殊之處。它的任務(wù)不是講述歷史，而是闡明史學(xué)發(fā)展的過(guò)程，探索史學(xué)思想的源流與派別以及史學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律，從而揭示史學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，為后人提供史學(xué)成果和借鑒，促進(jìn)歷史科學(xué)的發(fā)展。

美國(guó)是一個(gè)年輕的國(guó)家。對(duì)美國(guó)學(xué)者來(lái)講，傳統(tǒng)史學(xué)史所研究的歷史編纂和歷史文學(xué)，④以及修史工作和修史制度的發(fā)展等內(nèi)容，都不是其主要研究對(duì)象。因此，美國(guó)史學(xué)史研究中的歷史觀點(diǎn)，即史學(xué)家對(duì)歷史進(jìn)程的看法，就顯得尤為突出。不同的年代、不同的流派、不同的學(xué)者各有側(cè)重，比如有的關(guān)注地理環(huán)境與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，有的研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)在歷史進(jìn)程中的作用，有的則以樸素民主思想和憲政為敘事主軸。美國(guó)的歷史學(xué)家們?cè)趯?duì)美國(guó)歷史發(fā)展中的決定因素表達(dá)看法時(shí)，會(huì)將其歷史觀點(diǎn)闡釋得淋漓盡致、精彩無(wú)比，極盡標(biāo)新立異、推陳出新之能事，于是才會(huì)有像弗雷德里克·杰克遜·特納（Frederick Jackson Turner）和喬治·班克羅夫特（George Bancroft）等史學(xué)大家被載入史冊(cè)。

對(duì)中國(guó)學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想做好美國(guó)史學(xué)史研究，就得先通于美國(guó)史，然后精于美國(guó)史學(xué)史。通于美國(guó)史需假以時(shí)日，精于美國(guó)史學(xué)史更需連年累月、集腋成裘，如此方能一窺美國(guó)歷史進(jìn)程之萬(wàn)一。況且，即便有書(shū)可閱，美國(guó)史學(xué)史研究也絕非書(shū)籍的堆砌和介紹。

20世紀(jì)60年代初，楊生茂先生就計(jì)劃并反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國(guó)人要自己撰寫(xiě)美國(guó)史學(xué)史。這大約是基于以下幾點(diǎn)考慮。

（一）觀察美國(guó)歷史發(fā)展潮流：鑒別吸收

鑒于史學(xué)史，尤其是美國(guó)史學(xué)史的上述特點(diǎn)，楊生茂先生說(shuō)：

鑒別吸收，也可以叫做批判吸收。不過(guò)“批判”這兩個(gè)字在“文化革命”中用得太濫了，現(xiàn)在好像大家不愿意聽(tīng)，實(shí)際上文藝復(fù)興就是批判，借復(fù)興希臘文化之名批判中世紀(jì)。中國(guó)儒學(xué)也有批判，“寓褒貶，別善惡”，也是批判的，是從道德方面進(jìn)行批判?！度纸?jīng)》里面就這樣說(shuō)了。所以，“批判”并不是一個(gè)壞名詞，不過(guò)在“文化革命”中這個(gè)詞給弄臭了。我說(shuō)鑒別吸收，其實(shí)也就是批判吸收。不但外國(guó)文化要鑒別吸收，中國(guó)傳統(tǒng)文化也有糟粕，也要鑒別，取其精華，去其糟粕。①

我研究美國(guó)史學(xué)史的目的就是要分析其得失，作我們的借鑒。史學(xué)史比歷史還高一個(gè)層次。歷史是說(shuō)具體問(wèn)題;史學(xué)史是說(shuō)美國(guó)史學(xué)家對(duì)美國(guó)社會(huì)發(fā)展的看法，它是觀點(diǎn)性的。

所以，我搞史學(xué)史不研究具體的東西，只研究輪廓性的、總的東西。每一代史學(xué)家根據(jù)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需求有他的看法。看它的演變，從中看出點(diǎn)得失，作為我們的借鑒。這是我搞史學(xué)史的主要目的。②

我寫(xiě)美國(guó)史學(xué)史。我認(rèn)為，美國(guó)總的歷史有一個(gè)發(fā)展潮流。這股潮流是美國(guó)社會(huì)發(fā)展到不同階段而出現(xiàn)的，都是適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)要求的。所以，我從大的方面研究美國(guó)史學(xué)史?！艺J(rèn)為，史學(xué)史不同于歷史著作史，應(yīng)是令人信服地用理論去解釋歷史的發(fā)展現(xiàn)象。③

（二）中國(guó)人必須研究美國(guó)史學(xué)史：學(xué)以致用

對(duì)此，楊生茂先生說(shuō)：

學(xué)以致用，學(xué)是為了“用”。用要用在好的地方，對(duì)社會(huì)進(jìn)步要有促進(jìn)作用，用在壞的地方，那不是用，是破壞。我主張學(xué)不脫離實(shí)際，不脫離社會(huì)。用好、用壞或真用、假用，在實(shí)踐中才能辨別出來(lái)，光說(shuō)不成，要看實(shí)際效果，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

我不主張翻譯外國(guó)歷史就解決問(wèn)題了。中國(guó)人學(xué)外國(guó)史，必須有中國(guó)人自己的看法。④

當(dāng)時(shí)有一個(gè)美國(guó)大學(xué)歷史系教授跟我說(shuō)，你們研究美國(guó)史干什么呢？他說(shuō)，你們翻譯點(diǎn)美國(guó)文章著作就成了，何必研究美國(guó)史呢？我對(duì)此非常反感，說(shuō)：我們研究美國(guó)史，當(dāng)然比不上美國(guó)人。美國(guó)人搞很細(xì)的題目，很細(xì)很細(xì)的題目，書(shū)出了那么多，學(xué)派那么多。我們一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人在這兒搞，怎么能跟他們比。但我們不能跟著美國(guó)人跑啊，我們中國(guó)人要自己搞。我還同那個(gè)人辯論，我說(shuō)，你的說(shuō)法不對(duì)。我說(shuō)，我們得研究呀，我們不起步哪成。這是起步工作呀，一步一步地來(lái)。⑤

（三）注重比較研究的方法：洞察中美史學(xué)之異同

楊生茂先生多次強(qiáng)調(diào)在研究美國(guó)史學(xué)史時(shí)運(yùn)用比較研究法。

我目前正在研究美國(guó)史學(xué)史，特別注意中美史學(xué)比較研究法。當(dāng)然社會(huì)發(fā)展階段和情況不同，史學(xué)發(fā)展也不相同，史學(xué)研究也有不同或不可比較之處。找出可比較之處甚而不可比較之處，鑒別吸收，用以改革提高（中國(guó)史學(xué)傳統(tǒng)中也有糟粕）和弘揚(yáng)光大我國(guó)史學(xué)的研究。中國(guó)史學(xué)傳統(tǒng)中也有偉大杰出之處，不然一個(gè)民族文化無(wú)理由屹立世界之林達(dá)幾千年之久。這樣悠久不衰的文化誠(chéng)為世界嘆服。研究外國(guó)史學(xué)史不是為研究而研究，而是為了外為中用，吸收其有價(jià)值的東西，包括方法論，提高和宏大中國(guó)史學(xué)。落腳點(diǎn)還在于積極參與和提高世界文化。不然，沒(méi)有研究美國(guó)史學(xué)（史）的必要了，美國(guó)人自己研究就可以了，何勞中國(guó)學(xué)者去照本宣科甚而鸚鵡學(xué)舌呢？而中國(guó)學(xué)者又何必研究美國(guó)史學(xué)史呢？這個(gè)道理在很大程度上也可推及美國(guó)學(xué)。⑥

美國(guó)史學(xué)史也是我多年喜愛(ài)寫(xiě)作的課題，收集了許多資料，作了許多筆記，還是下決心集中精力整理出來(lái)為好。史學(xué)史是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，其中不只在于研究治史的方法手段和史家的精神為人，更重要的是研究史學(xué)的功用。歷史學(xué)家千千萬(wàn)萬(wàn)，而成為偉大的（或有名氣的）史學(xué)家恐怕為數(shù)不及數(shù)掌之指?！皞ゴ蟆痹谟谀芸偨Y(jié)過(guò)去文化的精粹，在于適應(yīng)當(dāng)代需要，在于推動(dòng)（或估計(jì)，不是占卜）社會(huì)發(fā)展之趨勢(shì)。學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是脫離妄想或主觀臆測(cè)的利刃。另外，學(xué)以致用中，還需要比較學(xué)，若能結(jié)合我國(guó)史學(xué)發(fā)展去研究美國(guó)史學(xué)，成效更大。“不可比”也是一種比較。若做到這些，也不容易。自愧中國(guó)史方面學(xué)力不足，但無(wú)妨試一試。試一試，方知天高地厚，新儒學(xué)大師們用意可嘉，但其致命弱點(diǎn)在于脫離母體太遠(yuǎn)。美國(guó)史學(xué)史也許是一個(gè)不大時(shí)髦的問(wèn)題。這點(diǎn)無(wú)可疑慮，所疑慮的還是功力不足。⑦

楊生茂先生預(yù)設(shè)的這種縱通古今、橫逾中外的研究格局使其研究視域遼闊、氣度高華。

三

楊生茂先生在美國(guó)史學(xué)史這個(gè)研究領(lǐng)域披荊斬棘、拽耙扶犁30余載，雖成果不過(guò)六七份，但整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng)。

楊生茂先生對(duì)美國(guó)史學(xué)史的研究并不是按照學(xué)派出現(xiàn)的時(shí)間順序?qū)懽鞯模菑拿绹?guó)歷史學(xué)家弗雷德里克·杰克遜·特納及其邊疆學(xué)派開(kāi)始的，共有三份成果。第一份是《“新邊疆”是美帝國(guó)主義侵略擴(kuò)張政策的產(chǎn)物——兼論美國(guó)“邊疆史學(xué)派”》。①對(duì)這篇文章，楊生茂先生自己評(píng)論說(shuō)：

說(shuō)實(shí)在的，“文革”結(jié)束前有點(diǎn)分量的文章就這一篇。我們是1978年后才開(kāi)始搞學(xué)問(wèn)的，都60來(lái)歲了?！靶逻吔边@篇文章代表了我的美國(guó)史學(xué)史研究的一個(gè)階段。②

確切地說(shuō)，這篇文章是1966年“文革”開(kāi)始前楊生茂先生發(fā)表的最后一篇文章，標(biāo)志著他的美國(guó)史學(xué)史研究的開(kāi)啟，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)術(shù)環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照。文章對(duì)美國(guó)仍襲1949年后的叫法，稱(chēng)“美帝國(guó)主義”。③楊生茂先生在撰寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束不過(guò)10年。同時(shí)，60年代初，中國(guó)人民支持美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)的呼聲很高。而當(dāng)時(shí)，中國(guó)大眾對(duì)美國(guó)、美國(guó)歷史、美國(guó)這個(gè)國(guó)家到底是怎么形成的了解并不多。楊生茂先生選擇特納作為他的第一個(gè)研究對(duì)象，不僅因?yàn)樘丶{是美國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)之東部文明起源說(shuō)的挑戰(zhàn)者，其“邊疆假說(shuō)”是美國(guó)版圖形成的一種學(xué)說(shuō)，更重要的是，揭示了美國(guó)向西打張的特性。

雖然特納的邊疆學(xué)說(shuō)從1893年至20世紀(jì)30年代初在美國(guó)史學(xué)界產(chǎn)生過(guò)巨大影響，但是中國(guó)的學(xué)界對(duì)此知之甚少。楊生茂先生說(shuō)：

弗雷德里克·杰克遜·特納在美國(guó)史學(xué)界影響很大，我是第一個(gè)把他的思想較為系統(tǒng)地介紹來(lái)的。他是擴(kuò)張主義。美國(guó)的發(fā)展是從東向西，印第安人一步一步地后退，最后印第安人被搞到居留區(qū)。特納解釋此為文明的勝利。我認(rèn)為特納的學(xué)說(shuō)是帝國(guó)主義擴(kuò)張理論的基礎(chǔ)之一。

特納的觀點(diǎn)影響了美國(guó)一代的人，教科書(shū)也跟著變。特納1931年退休，1934年逝世。以后特納學(xué)派就衰落了，又有一個(gè)新的學(xué)派興起。史學(xué)史總觀美國(guó)歷史的大勢(shì)，是總的看法，不像美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)史、美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史那樣談具體問(wèn)題。它是通的，是理論性的，里面談的具體東西是為總的概括、總的觀點(diǎn)服務(wù)的，例如英國(guó)湯因比有他的看法。他談歷史循環(huán)論，春夏秋冬往而復(fù)返，談歷史的根基，最后歸納到基督文明對(duì)馬列主義的挑戰(zhàn)，落腳點(diǎn)落到這個(gè)地方。④

《“新邊疆”是美帝國(guó)主義侵略擴(kuò)張政策的產(chǎn)物——兼論美國(guó)“邊疆史學(xué)派”》這篇文章的學(xué)術(shù)價(jià)值很高，文中提出的特納的學(xué)說(shuō)是帝國(guó)主義擴(kuò)張理論的基礎(chǔ)之一的觀點(diǎn)令中國(guó)的美國(guó)史學(xué)界耳目一新。楊生茂先生通過(guò)對(duì)邊疆學(xué)派產(chǎn)生的原因和美國(guó)拓疆歷程的闡述，將美國(guó)史研究中的史學(xué)史這一“高大上”的領(lǐng)域引介進(jìn)中國(guó)，并引用史實(shí)說(shuō)明邊疆史學(xué)派是怎樣為美國(guó)各種侵略活動(dòng)提供理論根據(jù)的。楊生茂先生的這篇文章既不失高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，又達(dá)到有“用”之目的，也為他后來(lái)研究美國(guó)外交政策史奠定了扎實(shí)的學(xué)術(shù)思想基礎(chǔ)。這在20世紀(jì)60年代初是個(gè)很難拿捏的尺度，楊生茂先生成功地做到了。

1982年發(fā)表的《試論弗雷德里克·杰克遜·特納及其學(xué)派》是楊生茂先生研究特納學(xué)派的第二篇學(xué)術(shù)論文。⑤處在改革開(kāi)放的學(xué)術(shù)春天里，這篇論文從題目到內(nèi)容都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。文章對(duì)特納在歷史編纂學(xué)上的地位、邊疆學(xué)派的思想淵源、邊疆學(xué)派的中興與消落，以及后特納時(shí)期美國(guó)史學(xué)發(fā)展情況等進(jìn)行了詳盡的考察，洋洋灑灑3萬(wàn)字，引用英文論著86種，做注釋165個(gè)。當(dāng)時(shí)發(fā)表學(xué)術(shù)論文一般對(duì)字?jǐn)?shù)的要求是不得超于六七千字。幸得當(dāng)時(shí)《南開(kāi)學(xué)報(bào)》偏照，該文得以刊出。

楊生茂先生對(duì)特納研究的第三個(gè)成果是《美國(guó)歷史學(xué)家特納及其學(xué)派》⑥這本書(shū)。這本書(shū)實(shí)際上是一本有關(guān)特納及其學(xué)派的論文翻譯集，其中節(jié)譯特納本人撰寫(xiě)的文章7篇，外國(guó)歷史學(xué)家紀(jì)念特納及評(píng)介其學(xué)說(shuō)的文章6篇。這本書(shū)的價(jià)值在于，除了對(duì)當(dāng)時(shí)英文資料短缺的補(bǔ)益，還帶著那個(gè)時(shí)代的學(xué)者們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題的自我理解和翻譯風(fēng)格，是集體智慧的結(jié)晶。1993年5月4日，楊生茂先生應(yīng)邀把這本書(shū)的初譯底稿捐給了南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館文庫(kù)，并在封包上寫(xiě)下數(shù)語(yǔ)：

此系《美國(guó)歷史學(xué)家特納及其學(xué)派》一書(shū)的初譯稿審閱存底。因系初譯稿，字跡雜蕪，且用鉛筆審校，日久字跡更不清晰，但挑燈鏖戰(zhàn)，嘔心瀝血之辛苦，均躍于紙上。故特贈(zèng)南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館文庫(kù)保存，期寄雪泥鴻爪之意。

澹泊惜陰齋主楊生茂識(shí)

南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館沒(méi)有辜負(fù)楊生茂先生厚意，將這些手改稿恒溫恒濕認(rèn)真存于特藏部。①

楊生茂先生對(duì)美國(guó)史學(xué)史研究的第二個(gè)側(cè)重點(diǎn)是美國(guó)外交史學(xué)史，是從威廉·阿普曼·威廉斯（William Appleman Williams）入手的。

在《試論威廉·阿普曼·威廉斯的美國(guó)外交史學(xué)》②一文中，楊生茂先生通過(guò)分析威廉斯的史學(xué)觀點(diǎn)，闡釋了美國(guó)新左派運(yùn)動(dòng)和新左派史學(xué)以及美國(guó)外交史學(xué)史的特點(diǎn)。他認(rèn)為，威廉斯之所以卓越，是因?yàn)樗岢隽嗣绹?guó)對(duì)外政策中的擴(kuò)張主義因素和兩個(gè)基本特點(diǎn)。文章盡是旁征博引，有些頁(yè)的注釋竟占2/3頁(yè)面。這篇文章發(fā)表于1980年初，應(yīng)該是寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末，但楊生茂先生資料積累卻用了幾十年之工。更難能可貴的是，其引用的資料最新截至1978年。這篇文章引用了1978年出版的、當(dāng)時(shí)美國(guó)研究威廉斯的最新的前沿新著，同時(shí)還介紹1978年美國(guó)歷史學(xué)家組織舉辦的第71屆年會(huì)對(duì)威廉斯觀點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)。楊生茂先生身體力行，示范高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，可謂苦心孤詣。

《論喬治·班克羅夫特史學(xué)——兼釋“鑒別吸收”和“學(xué)以致用”》③一文是楊生茂先生生前寫(xiě)的最后一篇關(guān)于美國(guó)史學(xué)史的文章。他自我評(píng)價(jià)這篇文章時(shí)說(shuō)：

比較重要的是班克羅夫特那篇文章。他們要6000多字，我寫(xiě)了一萬(wàn)多，因?yàn)橥２幌聛?lái)。他們不要那么多，后來(lái)又刪。刪也費(fèi)事啊，刪到6000字交給他們。班克羅夫特等于美國(guó)的司馬遷，是創(chuàng)始人。兩人時(shí)間雖相差甚遠(yuǎn)，但我還是將兩人做了一點(diǎn)比較。中國(guó)封建社會(huì)是長(zhǎng)期的，美國(guó)是一個(gè)年輕的資本主義國(guó)家。本來(lái)我還想拿中國(guó)史學(xué)發(fā)展與美國(guó)作比較，比其間的不同。我經(jīng)常注意對(duì)比。比較，這才能鑒別吸收??！但是，我不是死搬硬套地去比較，因?yàn)椴煌鐣?huì)，不同年代，狀況各不相同。司馬遷是什么時(shí)候啊，兩千年以前;班克羅夫特是百年以前。所以，我警惕死搬硬套。為了中國(guó)學(xué)生理解美國(guó)史學(xué)，我愿意做點(diǎn)比較。通過(guò)這些人，我表達(dá)出了對(duì)美國(guó)史學(xué)史的看法。④

無(wú)論從哪個(gè)方面講，20世紀(jì)90年代末都是楊生茂先生最怡然的時(shí)光，令他史學(xué)創(chuàng)作噴薄而出，筆觸筆調(diào)充沛旺盛，盡無(wú)年暮之氣。在班克羅夫特游走的歐洲和美國(guó)的學(xué)術(shù)走廊中，楊生茂先生幫助讀者從班克羅夫特的歷史語(yǔ)境中勾勒出美國(guó)史學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)，并將其“鑒別吸收”的學(xué)術(shù)關(guān)懷折射進(jìn)中國(guó)的美國(guó)史研究的現(xiàn)實(shí)理境。

自1822年從歐洲學(xué)成回美后，班克羅夫特通過(guò)對(duì)歐洲文化的鑒別取舍，終借英法文史傳統(tǒng)和德國(guó)民族主義，還原了美國(guó)歷史的化境。很難否認(rèn)楊生茂先生沒(méi)有受到班克羅夫特等美國(guó)歷史學(xué)家氣勢(shì)磅礴的歷史推論的震撼或者感染，但是他并沒(méi)有隨著他們的思路走，而是站準(zhǔn)中國(guó)學(xué)者的立足點(diǎn)，把這些研究個(gè)案措置裕如，作為其一貫倡導(dǎo)的鑒別吸收理念的典型案例，向中國(guó)讀者鮮明地詮釋了自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)冷靜思考，展現(xiàn)了恢宏的美國(guó)史學(xué)史場(chǎng)景。這篇文章氣勢(shì)如虹，揮灑自如，游刃于歐美之間，迸濺出激情澎湃的歷史浪漫主義色彩，彰顯了楊生茂先生的歷史國(guó)際主義的風(fēng)范，是他寫(xiě)作的最高境界。

總結(jié)楊生茂先生這幾篇研究特納、威廉斯和班克羅夫特的文章的寫(xiě)作過(guò)程可以看出，他立意研究美國(guó)史學(xué)史很早，然其研究則進(jìn)行得斷斷續(xù)續(xù)，甚至被中斷10年之久。他的第一篇相關(guān)論文發(fā)表于1965年，最后一篇發(fā)表于1999年。這其中除了前面提到的各種客觀原因外，楊生茂先生還始終本著先做合作的集體項(xiàng)目的原則。

楊生茂先生在進(jìn)行美國(guó)史學(xué)史的課題研究的同時(shí)，還是其他美國(guó)史研究項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物。為使中國(guó)的美國(guó)史年輕學(xué)者早日出成果、為中國(guó)的美國(guó)史學(xué)界早日建成成熟的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，他寧可停下手中的美國(guó)史學(xué)史的寫(xiě)作。

僅以改革開(kāi)放到20世紀(jì)末這20多年的時(shí)間為例，楊生茂先生為中國(guó)的世界史學(xué)科和美國(guó)史學(xué)科做了諸多奠基性工作，如參加“七五”全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃會(huì)議、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組會(huì)議、南開(kāi)大學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)歷史學(xué)科評(píng)議、天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，聯(lián)合主編《簡(jiǎn)明外國(guó)人物詞典》（天津教育出版社，1989年），合著《美國(guó)史新編》（中國(guó)人民大學(xué)出版社，1990年），合主編《美洲華僑華人史》（東方出版社，1990年），合編《美國(guó)歷史百科辭典》（上海辭書(shū)出版社，2004年），等等。楊生茂先生甘愿在這些研究課題中做搭橋設(shè)徑、鋪路奠基的工作。對(duì)于花費(fèi)的時(shí)間和精力，他無(wú)怨無(wú)悔，自甘其樂(lè)?？上r(shí)間留給他有效的工作時(shí)間太短，還有許多翻譯成盒的卡片最后也無(wú)力整理。楊生茂先生原計(jì)劃寫(xiě)“單篇文章，以人系史，集人成書(shū)”①的愿望最終也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

四

楊生茂先生的美國(guó)史學(xué)史研究雖然最終沒(méi)能完成他最初的計(jì)劃，但從內(nèi)容講，其研究體系和思想已比較完整和系統(tǒng)，并且他的歷史哲學(xué)觀點(diǎn)擴(kuò)展到對(duì)歷史學(xué)和對(duì)歷史學(xué)家的觀察與分析。

（一）關(guān)于歷史

關(guān)于歷史，他認(rèn)為：

首先我認(rèn)為歷史認(rèn)識(shí)是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的。對(duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在就不一致，何況別的。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是相對(duì)的、無(wú)窮的，逐步逐步接近于正確的認(rèn)識(shí)，要有一個(gè)過(guò)程。②

我寫(xiě)美國(guó)史學(xué)史。我認(rèn)為，美國(guó)總的歷史有一個(gè)發(fā)展潮流。這股潮流是美國(guó)社會(huì)發(fā)展到不同階段而出現(xiàn)的，它都是適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)要求的。所以，我從大的方面研究美國(guó)史學(xué)史。我不愿意搞具體的美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史、美國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)史……我認(rèn)為，史學(xué)史不同于歷史著作史，應(yīng)是令人信服地用理論去解釋歷史的發(fā)展現(xiàn)象。③

（二）關(guān)于歷史學(xué)家

楊生茂先生認(rèn)為歷史學(xué)是有“用”之學(xué)，歷史學(xué)家是有“用”之人。他說(shuō)：

文人有張口、有支筆，除非你不說(shuō)話(huà)，只要你說(shuō)話(huà);除非你不寫(xiě)字，只要你寫(xiě)字，不管你有意識(shí)、無(wú)意識(shí)，就有“用”的問(wèn)題。因?yàn)槟阋谜f(shuō)話(huà)去影響別人，寫(xiě)文章去影響別人，這就有“用”的問(wèn)題。“用”避免不了，學(xué)就得用，關(guān)鍵要用在有用的地方，對(duì)社會(huì)有好處的地方。你的“用”若是為反動(dòng)派服務(wù)，就是錯(cuò)誤的了……

我認(rèn)為，一個(gè)好的歷史學(xué)家，一個(gè)杰出的歷史學(xué)家，必須具備三個(gè)條件。一個(gè)條件是能對(duì)歷史上的事情的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析，指出過(guò)去歷史的優(yōu)缺點(diǎn)，能繼承優(yōu)點(diǎn)。這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)是能應(yīng)答當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，空談不成。我說(shuō)考據(jù)學(xué)很重要，是歷史學(xué)很重要的一個(gè)部門(mén)，是輔助歷史學(xué)的。光考據(jù)沒(méi)用處，但是歷史學(xué)發(fā)展必須有考據(jù)。例如說(shuō)，這件事發(fā)生在哪年哪年，這很重要，弄錯(cuò)了就沒(méi)有進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)了。光考據(jù)出來(lái)了，不是歷史學(xué)，歷史學(xué)得有觀點(diǎn)，得解釋?zhuān)疫@種觀點(diǎn)解釋不能是反動(dòng)的，能起推動(dòng)社會(huì)作用的。有許多反動(dòng)的歷史學(xué)家，不起好作用，例如，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后復(fù)辟時(shí)期的歷史學(xué)家，維護(hù)波旁王朝的利益，就不起好作用。真正的歷史學(xué)家，能發(fā)揮影響，梯也爾啦、米什萊啦、路易·勃朗啦、馬提埃啦，這些人影響很大，不止影響法國(guó)，還影響法國(guó)以外的歷史研究，因?yàn)樗麄兡軌驊?yīng)答當(dāng)時(shí)社會(huì)提出的問(wèn)題。不要求你應(yīng)答得很完全，但要盡量應(yīng)答。第三點(diǎn)，你能指出未來(lái)的發(fā)展大趨勢(shì)。歷史學(xué)家不是占卜學(xué)家，不是算命的，誰(shuí)也算不出究竟怎樣，也不能在試管檢驗(yàn)，但是盡量根據(jù)你的研究，指出或啟發(fā)別人思考未來(lái)社會(huì)發(fā)展。這三個(gè)條件就是杰出歷史學(xué)家必須具備的。④

（三）關(guān)于美國(guó)史學(xué)史的分期問(wèn)題

楊生茂先生認(rèn)為，美國(guó)史學(xué)史分三個(gè)時(shí)期?！拔艺J(rèn)為，17世紀(jì)和美國(guó)獨(dú)立前的18世紀(jì)不應(yīng)納入美國(guó)史學(xué)史的組成部分，只可視為美國(guó)史學(xué)發(fā)展的背景。美國(guó)史學(xué)史應(yīng)從獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始計(jì)起?！?/p>

美國(guó)史學(xué)分三大時(shí)期，一個(gè)是開(kāi)端時(shí)期，從立國(guó)到19世紀(jì)末，可說(shuō)是發(fā)軔時(shí)期，代表人物為班克羅夫特等業(yè)余史學(xué)家。從19世紀(jì)末到第二次世界大戰(zhàn)，是本土化時(shí)期，代表人物為特納、比爾德和魯濱遜;第二次世界大戰(zhàn)以后是繽紛林立時(shí)期，反美國(guó)中心主義與反霸權(quán)主義，代表人物為新史學(xué)派威廉斯和古特曼等。其間兩個(gè)過(guò)渡人物為亨利·亞當(dāng)斯和丹尼爾·布爾斯廷。我是根據(jù)這三大時(shí)期、三大美國(guó)社會(huì)發(fā)展階段來(lái)研究美國(guó)史學(xué)史的。

發(fā)軔時(shí)期主要是19世紀(jì)，即18世紀(jì)末至19世紀(jì)80年代以前。我主要抓一個(gè)班克羅夫特研究。他的思想是怎么一個(gè)來(lái)源、他的史學(xué)著作對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展有什么影響、為什么他那樣寫(xiě)。

當(dāng)?shù)降诙r(shí)期即本土化時(shí)期（1890-1945），我主要抓一個(gè)特納。他怎樣拋棄了英國(guó)人對(duì)美國(guó)史的解釋方法，而用美國(guó)人的觀點(diǎn)來(lái)解釋美國(guó)史，為什么他的影響很大。同時(shí)，我把他同羅賓遜、比爾德和帕林頓聯(lián)合起來(lái)分析。

第二次世界大戰(zhàn)后時(shí)期，我就研究新左派史學(xué)，即威廉斯?；旧线@三個(gè)人代表三個(gè)時(shí)代，但是中間還有過(guò)渡時(shí)期，在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，還出現(xiàn)了一個(gè)亨利·亞當(dāng)斯;二戰(zhàn)前夕至戰(zhàn)后初期還有一個(gè)丹尼爾·布爾斯廷。他是一致論史學(xué)最有影響的學(xué)者。我在研究三個(gè)代表人物的同時(shí)，也研究了這兩個(gè)過(guò)渡性人物。我寫(xiě)了文章，沒(méi)寫(xiě)整個(gè)的美國(guó)史學(xué)史。我有這個(gè)計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是架子、框架就是這樣。目的就是研究美國(guó)史學(xué)如何發(fā)展的，史學(xué)流派是怎樣適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、作為政治經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)而出現(xiàn)的，史學(xué)流派起了什么作用，以此為鑒來(lái)研究中國(guó)。①

（四）關(guān)于美國(guó)史學(xué)史的著名學(xué)者

1992年4月楊生茂先生在本子上草記如下：

幾個(gè)美國(guó)史學(xué)家需要首先研究：班克羅夫特、特納、亨利·亞當(dāng)斯、比爾德、布爾斯廷和威廉斯，除特納和比爾德同屬“進(jìn)步”時(shí)期外，其他人各代表一個(gè)美國(guó)歷史時(shí)代。

班克羅夫特——第一個(gè)寫(xiě)美國(guó)通史，但只到制憲、共和制初生、商業(yè)資本、加工業(yè)資本初期。樂(lè)觀自得，（認(rèn)為美國(guó)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展前途遠(yuǎn)大。（其中）沒(méi)有黑人、印第安人地位，其中有（白人）“避難所”神話(huà)。上帝之驕子，撩動(dòng)民族主義精神方法，基本上是謳歌，以文治史：浪漫主義，業(yè)余史家。

亨利·亞當(dāng)斯——過(guò)渡時(shí)期，自由資本向壟斷資本過(guò)渡：矛盾叢生，但向往18世紀(jì)、19世紀(jì)初，包括約翰·亞當(dāng)斯和約翰·Q. 亞當(dāng)斯;不同于弗朗西斯·亞當(dāng)斯，也不同于布魯克斯·亞當(dāng)斯。書(shū)中（表現(xiàn)）時(shí)代彷徨感，悲觀。教歷史，搞歷史（九大卷），不信歷史，信社會(huì)的自然規(guī)律，未找到思想出路，悲劇在此。時(shí)代鏡子，但未指出歷史方向。

特納——擺脫過(guò)去美國(guó)史的成規(guī)，重西部史，別開(kāi)生面，打開(kāi)亞當(dāng)斯所受的桎梏和彷徨，指向海外擴(kuò)張;強(qiáng)調(diào)謳歌民族特性;強(qiáng)調(diào)西部運(yùn)動(dòng)中看歷史;土生土長(zhǎng)的歷史;社會(huì)動(dòng)力中的矛盾性（Section未結(jié)成效）：為一大進(jìn)步，謳歌進(jìn)步改革。

比爾德——進(jìn)步運(yùn)動(dòng)中史壇主將。經(jīng)濟(jì)史觀、矛盾史觀（農(nóng)、工業(yè)），受Muckraker（揭發(fā)者）的影響。憲法經(jīng)濟(jì)解釋之功過(guò)，文明興起之得失，引起30年代思想大震蕩。特納勢(shì)頭已下，帕林頓已逝，比爾德一百八十度大轉(zhuǎn)彎：相對(duì)主義、孤立主義走向反面，由戰(zhàn)士到衛(wèi)士，江河已下。

博恩斯坦——一致論學(xué)派：二戰(zhàn)后時(shí)代反應(yīng)和要求。

威廉斯——外交史上奮斗出來(lái)，遭圍攻，但后繼無(wú)人，好景不長(zhǎng)，收縮主義是對(duì)的，但為何？為何無(wú)人響應(yīng)。②

楊生茂先生對(duì)自己的美國(guó)史研究有個(gè)總的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“雖然學(xué)習(xí)美國(guó)史近四十五年了，但博與約、通與專(zhuān)的問(wèn)題解決得還不好，還不滿(mǎn)意，還不感到心安理得?！雹?/p>

在中國(guó)的美國(guó)史研究中，楊生茂先生研究美國(guó)史學(xué)史的經(jīng)歷是獨(dú)特的，其學(xué)術(shù)論點(diǎn)是中國(guó)的美國(guó)史研究學(xué)術(shù)史中一個(gè)重要的組成部分。

【作者簡(jiǎn)介】朱佳寅，南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館館員，主要研究方向?yàn)樾畔z索與文獻(xiàn)利用。

楊令俠，南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院、教育部國(guó)別與區(qū)域研究（備案）基地南開(kāi)大學(xué)美國(guó)研究中心、教育部人文社科基地南開(kāi)大學(xué)世界近現(xiàn)代史研究中心教授，主要研究方向?yàn)榧幽么笫贰?/p>

【責(zé)任編輯：王向陽(yáng)】