中小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀及構(gòu)建新模式的探討

李蓓蓓

摘要：國家在義務(wù)教育階段推行素質(zhì)教育，其中，美育教育對(duì)學(xué)生的全面健康成長起著非常重要的影響作用。當(dāng)前，中小學(xué)美育存在一些問題，導(dǎo)致中小學(xué)生身心發(fā)展不平衡。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，本文著重分析了中小學(xué)生審美教育的現(xiàn)狀，分析了其成因，在構(gòu)建中小學(xué)審美教育新模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)? 美育教育? 現(xiàn)狀? 原因? 新模式

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）07-0168-03

在中小學(xué)生自己個(gè)性發(fā)展中，美育教育工作能夠有效激發(fā)學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展問題進(jìn)行不斷完善，提升學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，所以，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中，美育教育屬于一個(gè)重要的組成部分。作為基礎(chǔ)教育的重要階段，許多中小學(xué)加大了美育的力度，但效果不理想，導(dǎo)致學(xué)生的審美問題出現(xiàn)一些偏差，如“土味”語言、“土味”視頻的被追捧等等，造成了學(xué)生身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)。

一、中小學(xué)美育教育現(xiàn)狀

美育思想教育，也稱為審美文化教育，是中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、體育等美育課程或活動(dòng)，促使我國中小學(xué)生的心靈、體態(tài)、語言及行為等得到美化的教育，可以使中小學(xué)生的審美創(chuàng)造力及自身審美修養(yǎng)得到有效提升。不過，從目前發(fā)展來看，中小學(xué)生的美育教育管理方面還存在著諸多不足，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）審美認(rèn)知偏差

美，是一種人類追求的狀態(tài)，包括外在、外貌等外在美，也包括心靈、氣質(zhì)、言行等內(nèi)在美，審美認(rèn)知應(yīng)從內(nèi)到外，全面完善。然而，在這個(gè)階段，外在美是中小學(xué)生唯一關(guān)注的點(diǎn)，在日常生活中，注意著裝，追求外觀，浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力和金錢，導(dǎo)致忽視了學(xué)習(xí)。

當(dāng)前美與丑的界限變得模糊，尤其是網(wǎng)絡(luò)上、電視上對(duì)審美能力標(biāo)準(zhǔn)的顛覆，以丑為美博取眼球，這對(duì)我國中小學(xué)生的審美教育帶來嚴(yán)重社會(huì)影響。從本質(zhì)上講，中小學(xué)生對(duì)外在美的追求是沒有錯(cuò)誤的。每個(gè)人都有愛美之心，但在追求美的過程中，應(yīng)樹立正確的審美觀，言談舉止、服裝、愛好等等要與學(xué)生的身份相一致，只有將外在美升華為內(nèi)在美，才能實(shí)現(xiàn)美學(xué)的核心價(jià)值。

（二）審美情感空虛

因此，在教育教學(xué)過程中，為了糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。但是，在現(xiàn)階段的中小學(xué)教師教育中，學(xué)生自己背負(fù)太多的升學(xué)、學(xué)習(xí)工作壓力，唯智教育教學(xué)思想嚴(yán)重，學(xué)生極其缺乏審美情感體驗(yàn)，在面對(duì)社會(huì)生活與學(xué)習(xí)中的各種經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)，無法用積極的審美態(tài)度去面對(duì)，內(nèi)心審美情感方面處于空虛狀態(tài)，最終可能導(dǎo)致很多學(xué)生之間出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)。比如，在中國古詩詞教學(xué)中，雖然學(xué)生可以熟練地背誦古詩詞，但很難理解作者想要表達(dá)的內(nèi)心感受;在數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然學(xué)生可以記住運(yùn)算公式，但很難理解數(shù)據(jù)中的簡約、和諧、對(duì)稱之美。這是受智力教育現(xiàn)象的審美教育，學(xué)生很難從知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到美的快樂和美的享受。

（三）審美行為失范

在我國社會(huì)教育工作方針制定中，要求我們培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，同時(shí)對(duì)學(xué)生的審美行為、品德等進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)人良好的審美行為反映了他自身的素質(zhì)高低，也是人與人之間交流的重要依據(jù)。但是，目前在中小學(xué)生中，一些學(xué)生審美偏差、行為不端，在與老師、同學(xué)相處時(shí)，出現(xiàn)惡言相對(duì)、喜怒無常、打架斗毆等事件，近年來，校園暴力的增多也說明了這個(gè)問題的存在。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，損壞公物、破壞生態(tài)環(huán)境、亂扔垃圾、欺負(fù)弱小、虐待動(dòng)物等失范行為的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的三觀樹立也帶來更加嚴(yán)重的阻礙，嚴(yán)重者可能通過行為引發(fā)中國社會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險(xiǎn)隱患。比如，受影視劇的影響，一些中小學(xué)生認(rèn)為劇中的人物言行比較冷酷，所以，在生活和學(xué)習(xí)中故意模仿，甚至出現(xiàn)包括欺凌、吸煙等與其身份嚴(yán)重不符的行為。

二、中小學(xué)美育教育成效低的原因分析

（一）教師審美能力不足

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，作為美育主體的教師自身必須具備美育能力。但是，美育教育發(fā)展能力不足、分裂和片面是現(xiàn)階段中小學(xué)校體育教師普遍存在的問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，美育認(rèn)知分裂片面。在教育教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生的成績，大多以學(xué)生的成績來判斷學(xué)生的優(yōu)劣，而學(xué)生為了追求更好的成績，又死記硬背，導(dǎo)致教學(xué)單調(diào)乏味，教師簡單地認(rèn)為審美教育只是藝術(shù)、音樂等課程，審美教育知識(shí)只是灌輸式教學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力無法培養(yǎng)和塑造，美育課如果沒有美感，如何有效提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力？

其次，教師的美育思想教育發(fā)展能力也不一致。就美育而言，要求所有課程都要滲透美育，讓學(xué)生感受到知識(shí)帶來的美，用美育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。將美育與其他學(xué)科分開，發(fā)展美育和智力教育。例如，語文課堂上的美育教育，關(guān)注的應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)教材內(nèi)容本身的美，而開展的審美則是語文教師課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在不斷提升小學(xué)語文閱讀能力及語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過研究教材中大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品鑒賞，讓學(xué)生完成對(duì)審美理想與審美觀的構(gòu)建。但在實(shí)際教學(xué)中，語文包含了社會(huì)的方方面面，教材繁多、雜亂分散，需要系統(tǒng)化開展工作。然而，作為美育的載體之一，它的作用仍然突出。

（二）中小學(xué)校美育教育形式化

我國實(shí)行應(yīng)試教育由來已久，衡量一所學(xué)校成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率和分?jǐn)?shù)。在教育觀念偏差的影響下，學(xué)校對(duì)智育更加廣泛關(guān)注，而在美育思想教育工作落實(shí)中，存在形式化問題：首先，對(duì)美育課程的實(shí)施情況進(jìn)行限制或壓縮，美育課程往往成為了一種形式化課程，并沒有一個(gè)真正有效的實(shí)施;其次，在美育教育管理方面的投入資金不足，很多學(xué)?？s減美育教育培訓(xùn)費(fèi)用、減少美育活動(dòng)等。

由于學(xué)?！皾撛凇钡膶?duì)分?jǐn)?shù)的渴求，學(xué)生的美育培養(yǎng)目的就會(huì)更加功利，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握審美知識(shí)，審美認(rèn)知處于偏差狀態(tài)。缺乏有機(jī)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的審美情趣無處可尋，導(dǎo)致沒辦法提升學(xué)生創(chuàng)造和欣賞美的能力。

（三）中小學(xué)生家庭美育教育環(huán)境薄弱

家庭教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，父母的審美和家庭環(huán)境直接影響著中小學(xué)生，中小學(xué)生大都通過父母的言行來塑造自己的言行。因此，美育教育必然是一個(gè)復(fù)雜的教育體系，不能完全依靠學(xué)校去完成，而應(yīng)該由社會(huì)、家庭和學(xué)校共同承擔(dān)且互相配合，為中小學(xué)生營造一個(gè)更有層次感、也更為豐富的美育環(huán)境。如果割裂其中一個(gè)任意一環(huán)，學(xué)生就無法通過課程去形成自己正確的審美認(rèn)知、審美情感及審美教育行為。

然而，現(xiàn)階段在一些家庭審美教育中，一些家長忽視了審美教育環(huán)境問題，家庭環(huán)境臟亂，鄰里關(guān)系淡漠，生活環(huán)境嘈雜等，使學(xué)生的審美水平受到嚴(yán)重影響，此外，家庭成員的審美取向偏差，如果家長片面追求外在美，而不注重內(nèi)在修養(yǎng)，也會(huì)給學(xué)生帶來不利影響。由于中小學(xué)生的審美觀念不成熟，如果家庭引導(dǎo)發(fā)生偏差，很容易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值取向的偏差和審美行為的失范。

三、構(gòu)建中小學(xué)美育教育新模式探索

（一）加強(qiáng)中小學(xué)校美育師資力量培訓(xùn)，突顯美育教育地位

素質(zhì)教育的主要研究目的是為了促使學(xué)生自己能夠得到一個(gè)全面的發(fā)展，而美育教育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，其作用也是如此。在學(xué)校教育中，要使學(xué)生身心健康發(fā)展，就需要重視美育的地位，擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。此外，在實(shí)施美育課程時(shí)，在美育藝術(shù)、音樂等課程的主體地位上真正實(shí)施美育，配置相關(guān)美育設(shè)備，包括藝術(shù)室、音樂室、審美用品等。

自新中國成立后，我國就正式把美育列入了與德育、智育、體育發(fā)展并行的一項(xiàng)研究內(nèi)容，這說明美育在我國社會(huì)國民素質(zhì)教育管理體系中占有非常重要的地位，其作用絕不亞于智育。在教育過程中，教師需要正確地向?qū)W生傳授審美知識(shí)，以幫助學(xué)生建立審美意識(shí)，提升審美能力。

最后，對(duì)中小學(xué)而言，學(xué)校應(yīng)該在美育教育中給予大力的支持，定期組織內(nèi)容豐富、形式多樣的美育活動(dòng)，例如，可組織學(xué)生對(duì)美術(shù)館、植物園、博物館及動(dòng)物園等機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，并且要鼓勵(lì)教師與學(xué)生積極參與到各種美育活動(dòng)中，在無形中使學(xué)生的審美內(nèi)心得到熏陶，豐富學(xué)生的審美情感。在審美師資力量方面，中小學(xué)?？膳c美育教育資源豐富的院校合作，資源共享，培養(yǎng)美育教育專業(yè)人才，促使中小學(xué)教師的審美能力、審美知識(shí)得到培育，保證美育教育的一體化與連貫性。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，突出人性化教育過程

當(dāng)然，教師是美育過程中的主導(dǎo)力量，直接影響到美育的質(zhì)量。所以，為了使學(xué)生進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教師要履行好社會(huì)教育教學(xué)育人的使命，在面對(duì)美育課程教育時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教育中貫徹以人為本的思想。

首先，審美教育必須改變錯(cuò)誤的只打分理論和灌輸教學(xué)模式，不能讓學(xué)生僅是機(jī)械地記住知識(shí)，獲得所謂的高分，要在教學(xué)過程中應(yīng)用美育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)模式，開展創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)，使教學(xué)氛圍變得更加和諧，讓學(xué)生感受到知識(shí)的美。其次，在教育發(fā)展過程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，重視文化體驗(yàn)和互動(dòng)參與。最后，教師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，在教學(xué)中向?qū)W生展示美的想象力，讓學(xué)生了解美，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)良品質(zhì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（三）家庭利用美育資源，構(gòu)建互動(dòng)的美育機(jī)制

通過分析影響美育質(zhì)量的因素，了解到家庭教育是重要的因素之一。因此，要提高美育質(zhì)量，一方面必須依靠學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)，另一方面還必須與家庭教育密切配合，真正做到學(xué)校與家庭教育相結(jié)合，營造良好的美育環(huán)境，為中小學(xué)生身心發(fā)展提供良好的內(nèi)外部環(huán)境。所以，對(duì)于一個(gè)家庭環(huán)境教育發(fā)展來說，要對(duì)美育資源進(jìn)行充分的開發(fā)與利用，構(gòu)建起學(xué)校與家庭互動(dòng)的美育教育管理機(jī)制。一方面要充分利用家庭美育資源，家長可以在節(jié)假日帶學(xué)生參觀相關(guān)美育機(jī)構(gòu)，不斷開闊視野，通過傳統(tǒng)美德故事讓學(xué)生接受美育，從而達(dá)到審美情感的熏陶。另一方面，要充分開發(fā)家庭美育資源，構(gòu)建和諧的鄰里關(guān)系，營造整潔的家庭環(huán)境和社會(huì)小區(qū)環(huán)境，對(duì)于社區(qū)來說，可以定期舉辦繪畫、朗誦、唱歌等美育活動(dòng)，在生活中實(shí)施美育，讓中小學(xué)生積極參與這些審美活動(dòng)，感受審美情趣。總之，要解決中小學(xué)生的不良行為問題，樹立正確的中小學(xué)生審美觀，必須學(xué)校、家庭等共同努力，為中小學(xué)生的成長和育人創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）構(gòu)建課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的美育教育模式

當(dāng)前我國中小學(xué)美育教育形式化突出，如實(shí)踐活動(dòng)形式單一、內(nèi)容零碎、方法機(jī)械。目前，研學(xué)旅行作為一種新的教育模式，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。安徽新媒體研學(xué)旅游教育基地作為全國首個(gè)美育研學(xué)基地，具有自己的特色，例如，在研學(xué)課程教案進(jìn)行設(shè)計(jì)上，重視美育知識(shí)以及學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活相結(jié)合，以審美和人文文化素養(yǎng)培育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，讓孩子們能夠更加善于研究發(fā)現(xiàn)美、感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美。其中，“電影大講堂”研學(xué)課程可以通過我們講述中國電影發(fā)展史，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)一個(gè)電影誕生的過程;電影配音課程主要通過分析不同社會(huì)角色的配音，讓孩子們自己親身實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)語言的魅力;電影特效和影視化妝課程的觀摩體驗(yàn)，讓孩子們對(duì)電影有了更直觀的感受;戲劇欣賞教育課程可以讓孩子們零距離觸摸戲劇藝術(shù)的美學(xué)理論思想道德精髓;課本劇課程把語文閱讀課本中的經(jīng)典故事以戲劇的形式表現(xiàn)出來，讓孩子自己成為主角;在戲曲欣賞課程內(nèi)容則是企業(yè)通過京劇、黃梅戲等國粹的學(xué)習(xí)和演練，讓孩子更加深入解讀文化，重拾傳統(tǒng)。

四、結(jié)語

美育是中小學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，分析當(dāng)前中小學(xué)美育存在的問題，采取有效措施，構(gòu)建新的美育模式，是當(dāng)前中小學(xué)美育面臨的難題。

通過研究本文進(jìn)行分析，從美育師資力量、教師職業(yè)教育思想觀念、美育發(fā)展教育社會(huì)地位及家庭美育教育管理等方面聯(lián)合，構(gòu)建中小學(xué)美育教育的新模式，促使中小學(xué)美育教育工作質(zhì)量提升。

同時(shí)，美育是教育政策的重要組成部分，也是德育、智育、體育和美育的薄弱環(huán)節(jié)。推進(jìn)美育改革，構(gòu)建美育新模式是當(dāng)務(wù)之急。《關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育教學(xué)工作的意見》中明確指出美育在現(xiàn)代主義教育中的現(xiàn)狀和美育教育管理存在的問題，針對(duì)這些問題，如何解決這些問題是未來美育發(fā)展的核心部分。當(dāng)然，教育部門必須在促進(jìn)政府干預(yù)方面發(fā)揮重大作用，只有這樣，才能有計(jì)劃地?fù)芨顿Y金和力量，滿足美育的基本需要，如指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為、設(shè)立試點(diǎn)項(xiàng)目等，促進(jìn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的互動(dòng)互聯(lián)互通，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校廣泛參與的美育機(jī)制，組織中小學(xué)師生學(xué)習(xí)和參觀各地廣泛建立的各類美育教育基地，促進(jìn)落后地區(qū)和先進(jìn)地區(qū)美育課程和美育方法的交流，促進(jìn)落后地區(qū)美育事業(yè)的發(fā)展，解決現(xiàn)有的實(shí)際矛盾，解決審美教育的巨大需求與審美教育教師的短缺與審美教育場景的矛盾。

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