幼兒園民間游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

顧媛媛 張 靜

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W校 黑龍江牡丹江 157011）

一、問題提出

德國著名幼兒教育家福祿貝爾曾說過：“玩是兒童的天性，游戲是幸福的伴侶?！标慂Q琴主張“兒童以游戲為生活”，“游戲性的教育”。陶行知認為：“生活即游戲，游戲即生活?！?/p>

民間游戲起源于民間，是在勞動人民的生產(chǎn)生活中自發(fā)形成并世代傳承、發(fā)展[1]。游戲的方式，包括體育民間游戲、具有簡易性、娛樂性和實踐性，有利于“寓教于樂”，能夠有效促進幼兒的動作發(fā)展、思維發(fā)展、社會交往發(fā)展和幼兒的身心健康發(fā)展。民間游戲是中國勞動人民智慧的結(jié)晶，在經(jīng)歷千百年的發(fā)展、傳承之后，逐漸演變成為中華民族優(yōu)秀文化瑰寶。如今，隨著信息時代的發(fā)展，生活多元化的改變，教學活動的現(xiàn)代化進程，很多民間游戲面臨著不被重視、棄置、消退……讓人痛心疾首。

2014年教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，強調(diào)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性與緊迫性，提出在小學、初中、高中以及大學開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育要求，以及將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程與教育體系[2]。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提到將傳統(tǒng)文化融入到教育環(huán)節(jié)當中，以幼兒園、中小學為重點[3]。強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，重塑了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方式。

“求目之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！币虼?，欲研究民間兒童游戲傳承與創(chuàng)新理論與實踐，必須呈現(xiàn)出目前黑龍江省幼兒園民間游戲開展的真實現(xiàn)狀和理論研究的層面，才能更好地分析幼兒園民間游戲開展情況是傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。

二、研究方法

利用問卷星隨機發(fā)放問卷，回收有效問卷332份，隨后對相關幼兒園的教師和家長進行訪談。

問卷編制：內(nèi)容涉及到幼兒園民間游戲開展情況、幼兒園民間游戲形式、幼兒園教師對民間游戲的認識等3個方面。該問卷由封閉型和開放性兩類題目組成，單選題和多選題用來了解被調(diào)查者個人信息和開展民間游戲的基本情況；開放性問題用來詢問調(diào)查者對民間游戲開展的建議。

三、研究結(jié)果與分析

（一）通過調(diào)查，幼兒園教師民間游戲開展現(xiàn)狀

表1 幼兒園教師民間游戲開展情況

表2 幼兒園教師民間游戲開展頻率

表3 幼兒園教師民間游戲開展類型

由表1可見，通過分析調(diào)查的結(jié)果，得到的數(shù)據(jù)顯示：目前省內(nèi)幼兒園民間游戲開展的情況較好。在幼兒教師所在的幼兒園民間游戲開展情況的調(diào)查中，認為本園或本人開展較好及以上的幼兒教師占比超過90%，不太好以下的教師占比只有不到10%。

由表2和表3可見，幼兒園教師民間游戲開展的頻率和類型情況：每天都要開展民間游戲的幼兒園教師占比超過50%，其中大多數(shù)都集中在動作游戲中，占比為60.45%。通過與幼兒園教師的訪談發(fā)現(xiàn)，動作類游戲民間游戲是幼兒園活動中的傳統(tǒng)項目，也說明目前黑龍江省的幼兒園、幼兒教師傳統(tǒng)動作類民間游戲開展情況很好。但訪談中也顯示，超過90%以上的幼兒教師只是按傳統(tǒng)的方式進行，很少有創(chuàng)新。甚至一些年輕教師對民間游戲的概念比較模糊，將民間游戲和幼兒園傳統(tǒng)游戲混淆，游戲理論不清楚。實際的開展情況和開展程度、與教師的游戲理論認知存在二層皮現(xiàn)象，更不要提及游戲理論的創(chuàng)新與突破，這也是黑龍江省幼兒園民間游戲發(fā)展急需解決的問題。

（二）通過調(diào)查，幼兒園教師對民間游戲的認識情況

表4 幼兒園教師對民間游戲認識情況

表5 幼兒園教師對民間游戲指導、支持的需求情況

表6 幼兒園教師對民間游戲指導、支持的需求類別12.95%

由表4、表5可見，非常了解民間游戲的幼兒教師僅有16.27%，近50%以上的幼兒園教師對民間游戲的認識不足，選擇有點了解和不了解。87%的幼兒園教師需要相關方面的支持，選擇非常需要指導、支持和很需要指導、支持。其中主要集中于對民間兒童游戲理論認識方面、開展民間兒童游戲意識方面和加工民間游戲方面的支持，占比超過85%。

四、對策與措施

（一）多舉措并舉重視學前教育教師對傳統(tǒng)中華文化的傳承與創(chuàng)新

1.有效落實國家相關的政策、規(guī)定和要求，傳承與創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化

近些年國家高度重視學前教育的發(fā)展，從《綱要》的制定、《指南》的頒布、《工作規(guī)程》的修訂到《中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）》的公開征求意見，都無一不對學前教育產(chǎn)生深遠影響，同時彰顯中國魅力的中華傳統(tǒng)文化也散發(fā)濃郁芬芳。十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到嶄新的階段，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時代內(nèi)涵。2014 年教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，2017 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，都對學前教育階段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育提出要求。因此，有效解讀、落實國家相關的政策、規(guī)定和要求，是開展幼兒園民間游戲的前提。

2.提高幼兒園教師對民間兒童游戲的傳承與創(chuàng)新認識程度，精準落實教育發(fā)展目標

幼兒園教師是學前教育有效實施的基礎，幼兒教師對民間兒童游戲的傳承與創(chuàng)新認識程度都在一定程度上推動民間兒童游戲的傳承與創(chuàng)新。赫爾巴特說過：我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面。我不承認有任何無教育的教學[4]。幼兒園教師的理念、引導、言行都是在一定程度上都對幼兒起到作用。因此，通過網(wǎng)絡媒體、政策導向、考評機制、課程設置、職前培養(yǎng)、自學提升、職后培訓等多種方式，提高幼兒園教師對民間兒童游戲的價值、內(nèi)涵、內(nèi)容、課程融合、活動開展的認識程度，促進民間兒童游戲的創(chuàng)新發(fā)展，精準落實教育發(fā)展目標。

（二）利用多種形式在幼兒園傳承民間游戲，開發(fā)民間游戲的教育價值，創(chuàng)新民間游戲的玩法。

1.利用幼兒園區(qū)域活動傳承民間游戲，開發(fā)民間游戲的教育價值，創(chuàng)新民間游戲的玩法

游戲是幼兒的基本活動[5]。民間游戲經(jīng)過不斷的發(fā)展，經(jīng)歷了時間的檢驗，必有其價值。因此，幼兒園要傳承民間游戲，開發(fā)民間游戲的教育價值，創(chuàng)新民間游戲的玩法。需要將兒童的游戲與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開展民間游戲為主題的區(qū)域活動，將適合的民間游戲引入?yún)^(qū)域活動，將民間游戲和幼兒的生活活動以及已有經(jīng)驗相結(jié)合，不斷創(chuàng)新與傳承。幼兒園也可以與高校合作深挖傳統(tǒng)兒童民間游戲理論，創(chuàng)新兒童民間游戲玩法，以賦予民間游戲時代性和科學性，增強兒童民間游戲的教育性、靈活性和趣味性。

2.利用幼兒園教育活動中傳承民間游戲，開發(fā)民間游戲的教育價值，創(chuàng)新民間游戲的玩法

《0-3歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值?！盵6]游戲是幼兒在童年生活的重要組成部分，民間游戲是幼兒游戲中的元老。因此，幼兒園可以挖掘兒童民間游戲的內(nèi)容與內(nèi)涵，自主研發(fā)一些符合幼兒身心發(fā)展、貼近幼兒生活的民間游戲，并且不斷地與幼兒園活動課程相融合，擴大其教育性、實用性、時代性、愛國性。尤其是一些涉及到走、跑、跳等大肢體動作方面的兒童民間游戲，可以與幼兒園體育游戲相結(jié)合，不僅能夠促進幼兒基本動作的完善，還能夠提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增進幼兒對生活的感知與體驗，積極引導幼兒積極參與，寓教于樂。還能夠提升幼兒的耐挫性，競爭性、合作性、挫折性、感知覺、思維、注意、想象、記憶等[7]。

3.利用高校資源開發(fā)民間游戲的教育價值，傳承和創(chuàng)新民間游戲

具有學前教育專業(yè)的中國高等學校，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢深入挖掘民間游戲的內(nèi)涵、價值與功能，創(chuàng)建新時代幼兒園民間游戲的指導書籍，創(chuàng)新新時代幼兒園民間游戲的玩法，下大力氣將我國流傳下來的傳統(tǒng)游戲的理論與實踐發(fā)展和傳承下去。