淺談小學(xué)教育之班級管理

王佳美

【摘? ? 要】任何一個集體的良性發(fā)展總是離不開高效且合理的管理，小學(xué)班級也同樣如此，需要老師進(jìn)行合適的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生將來的人生打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班級建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生 班級文化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.193

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。我們都喜歡把老師比作辛勤的園丁，但是我認(rèn)為老師更像是一座燈塔，當(dāng)學(xué)生在知識的海洋里遨游探索時，我們總是能夠為他們指引前進(jìn)的方向。要辦人民滿意的教育，我們作為教師發(fā)揮著立教之本，興教之源的重要作用。

老師對于孩子來說很重要，作為教師，我們的工作就是塑造靈魂，澆灌生命。若一個人遇到一位好的老師，那將是一生的幸運，一個學(xué)校擁有好的教師是學(xué)校的優(yōu)勢，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀教師則會將是民族希望的開始。

身為教師除了教育學(xué)生做人的道理，關(guān)愛學(xué)生，教授學(xué)生知識以外，還有一個重要職責(zé)，便是要對班級有一個良好的管理。只有一個好的班級管理模式，才能讓學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型的人才。

一、嚴(yán)格進(jìn)行班級常規(guī)管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識

“無規(guī)矩，不成方圓”是千古不變的真理。一個班級的良性發(fā)展離不開教師的嚴(yán)格管理，我們需要在班級執(zhí)行嚴(yán)格的行為規(guī)范，從一年級就應(yīng)該要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時以此為藍(lán)本，制定了班級管理制度，督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，必要時利用班會課給同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的解讀。當(dāng)然，老師需要也給學(xué)生樹立好榜樣，說話算數(shù)，說到做到，班規(guī)制定好后，班級事宜皆按照班級規(guī)章制度，對學(xué)生獎懲分明，嚴(yán)格處理班級事務(wù)，通過這樣的方式，對于學(xué)生來說能夠做到公平對待，不僅能夠?qū)τ趹猩⒌膶W(xué)生有一定的威懾力，而且也能夠約束不符合班規(guī)的行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，使班級越來越井然有序。教師在學(xué)生的讀書生涯中充當(dāng)了榜樣的角色，尤其是對于小學(xué)生來說，他們純潔天真，就像一張白紙，需要教師引導(dǎo)，在他們的人生畫本上寫下美妙的詩篇。

二、努力搞好班級建設(shè)，明確班級的共同目標(biāo)

（一）多職位設(shè)定，培養(yǎng)主人翁意識

爭取做到人人都是班干部，除了大家都熟悉的班干部外，我們也可以在班級專門設(shè)置家庭作業(yè)檢察員，幫助同學(xué)積極主動完成自己的作業(yè)，課間安全管理員保障同學(xué)在校安全，儀容儀表監(jiān)督員監(jiān)督同學(xué)樹立良好班風(fēng)以及衛(wèi)生值日組長、電教組長、開關(guān)燈長等各種職務(wù)，以加深集體認(rèn)同感，培養(yǎng)主人翁的意識。

（二）注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力

教師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，信任學(xué)生，讓班干部互相合作協(xié)調(diào)去管理班級。而教師可以是班干部的堅強后盾，是班級管理的策劃和導(dǎo)演。平時的教學(xué)工作實踐證明，班干部比較出色時，班級的學(xué)生會非常信任他們，擁戴他們。這樣既尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，也能從小培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而且，我們要注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)起源于20世紀(jì)70年代初的美國，并在70年代中期至80年代取得實質(zhì)性的進(jìn)展，是一種具有創(chuàng)意和實效性的教學(xué)理論，值得教師學(xué)習(xí)借鑒。

三、 重視集體活動，通過集體活動提升班級凝聚力

（一）教師在教學(xué)過程應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點幫助他們增強自信

教師需要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各級各類活動，彰顯其特長，幫助他們挖掘自己的潛能。同時，關(guān)注學(xué)生參加活動的動態(tài)，在班級進(jìn)行及時播報，以便調(diào)動他們的積極性。全班每一個同學(xué)都在為達(dá)成一個目標(biāo)而共同奮斗，能培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識，有利于班級團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。通過集體活動而發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，同時也能讓其為班級爭光，贏得大家的認(rèn)可，增強他們的自信心。

（二）班主任要強化學(xué)生的個人價值，提升班級凝聚力

在活動結(jié)束以后，班主任要能夠表揚為班級沖鋒陷陣的“英雄”，也要肯定為班級默默付出的學(xué)生，以及按照校紀(jì)班規(guī)文明觀看的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到他們自身的個人價值，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽感，提升班級的凝聚力。

四、 抓住教育契機，形成班級文化

當(dāng)然，在我們的班級管理和教學(xué)過程中，也是要講究“天時地利人和”的，教育時機確實能夠幫助我們更好地管理和教育學(xué)生，只要抓住好時機，運用合理的、正確的教育方式引導(dǎo)教育，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。我隨時隨地捕捉著每一個教育契機，讓點點滴滴記錄孩子們成長的足跡，同時，若教師能夠找到合適的教育契機，則可以對學(xué)生有效地進(jìn)行教育，往往能收到事半功倍的效果。

（一）抓住時機，及時教育

“人非圣賢，孰能無過”，誰都可能犯錯，學(xué)生犯錯是正常的，我們作為他們的老師，有著引導(dǎo)他們改正的責(zé)任。在學(xué)生犯錯時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)教育，同時也要與家長及時溝通學(xué)生情況，一方面讓家長認(rèn)識到孩子的問題，引起重視。另一方面，教導(dǎo)孩子反思自己，讓老師、家長、學(xué)生三方面形成教育合力。

（二）樹立榜樣，形成班級核心文化

教師應(yīng)讓班干部成為班級的核心力量和同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，通過班干部帶動全班同學(xué)。與此同時，依據(jù)學(xué)生們平時的具體表現(xiàn)，獎勵優(yōu)秀的學(xué)生，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以此打造一個優(yōu)秀獨特的班集體。

做一個面面俱到的老師不容易，但也不難，看上去費時又費力的事情，只有我們親身體驗，其實也能樂在其中。學(xué)生在人生求知的路上，大部分時間都是在學(xué)校，他們的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)模式都與老師的引導(dǎo)教育有莫大關(guān)系，只有老師做好了班級建設(shè)和班級管理的工作，才能帶動學(xué)生向著好的方面發(fā)展，學(xué)生與學(xué)生之間也會相互影響，相互促進(jìn)，形成積極向上的班級文化。教師對學(xué)生來說就是讀書階段的人生導(dǎo)師，若我們的班級管理制度能助他們培養(yǎng)良好習(xí)慣，那將使他們受益終生。當(dāng)然，班級管理也離不開家校的合作，以及班級每名成員的共同努力。