小學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革探索

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要重視構(gòu)建交際型的教學(xué)模式，重視設(shè)計聽說讀寫游戲策略，形成自我探究的教學(xué)模，重視基礎(chǔ)口語傳遞，嘗試進行戲劇表演式的課堂教學(xué)模式。本文分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革必要性，總結(jié)了重視“聽說讀寫”的方式下小學(xué)英語教學(xué)模式的開展程序，希望能夠借助聽說讀寫教學(xué)活動的完善，教學(xué)模式的改進，更好地推進小學(xué)英語素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面的英語人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)模式;聽說讀寫;改革;發(fā)展;措施

【作者簡介】王珊珊，吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學(xué)。

新課程改革不斷推進，從小學(xué)英語學(xué)科來看，任何教學(xué)模式，教學(xué)方法的改革都是為了更好地完成英語的“聽說讀寫”活動，這個本質(zhì)目標是不會改變的?；诖?，本文分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革必要性，總結(jié)了重視“聽說讀寫”的方式下小學(xué)英語教學(xué)模式的開展程序，希望能夠借助聽說讀寫教學(xué)活動的完善，教學(xué)模式的改進，更好地推進小學(xué)英語素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面的英語人才。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革必要性

1.重視讀寫和聽說。一直以來，小學(xué)英語課堂教學(xué)都特別重視聽說讀寫，由于小學(xué)生年齡較小，所以傾向于“聽說為主、讀寫為輔”。其實，從教育內(nèi)容與英語教學(xué)經(jīng)驗來看，聽、說、讀、寫這四種技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成，相互促進，既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，教學(xué)語言知識中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握。從小學(xué)階段的實際情況來看，是母語基本成型，滲透第二語言的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生形成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這個時候?qū)W習(xí)英語能夠夯實英語聽說讀寫的基本功，同時也能通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的交際能力。當(dāng)然，這里面要求的聽說讀寫訓(xùn)練不能是要求小學(xué)生去死記硬背，而是要在建立樂趣、興趣模式的基礎(chǔ)上進行的。

2.教學(xué)內(nèi)容目的的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革實際是落實了教學(xué)目標的全面轉(zhuǎn)變，一直以來英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從翻譯英文式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詥卧獙W(xué)習(xí)為主的模式，希望能夠借助單元學(xué)習(xí)的形式形成模塊式英語知識的教學(xué)。其次，教學(xué)內(nèi)容與目的的轉(zhuǎn)變要從依靠語法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹鲆曊Z法的教學(xué)，希望能夠更多地通過聽說訓(xùn)練來讓學(xué)生掌握英語，而不是單純依靠語法下的應(yīng)試英語。另外，教學(xué)形式要重視從重視母語到忽視母語，希望能夠在小學(xué)階段就形成雙語的基本學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容和目的的轉(zhuǎn)變情況來看，教學(xué)模式的改革勢在必行，只有通過教學(xué)模式改革才能夠更好地落實教學(xué)目的。

3.教學(xué)方法的改變。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革要傳播英語語言知識，注重生活化與實用性;突出教科書教誨性，塑造社會合格人才;重視傳播文化，開拓國人視野，讓學(xué)生從小就認識到學(xué)習(xí)英語是為了更好地進行文化交流;要善于利用多種方式來傳播英語教材教法知識，豐富現(xiàn)代英語教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的改變是推動教學(xué)模式改革的關(guān)鍵所在，能夠分析課堂教學(xué)模式的基本要素，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的利與弊，是課堂教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)和依據(jù)。課堂教學(xué)模式改革要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，達到提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革探索

1.構(gòu)建交際型教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要重視構(gòu)建交際型的教學(xué)模式。所謂交際型的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生在英語課堂上能夠行動多方面的交流、交際，充分發(fā)揮語言學(xué)的基本作用與意義，展現(xiàn)出較高的英語運用頻率，提升課堂教學(xué)效果，形成課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。一直以來，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置，學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容就是更多地傾向于用英語來書寫，在應(yīng)試教育下造成不良影響，導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生學(xué)會的都是“啞巴英語”。構(gòu)建交際型教學(xué)模式就能夠很好地解決這個問題，具體可以把小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾個主要部分都設(shè)計成有交際情節(jié)的內(nèi)容。一般情況下，小學(xué)英語課堂環(huán)節(jié)包括“導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固遷移、總結(jié)評價”四個主要內(nèi)容，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過師生口語對話、生生合作朗讀學(xué)過的課文等交際活動引入。例如：三上Unit 5“Let's eat ！”的新授課教學(xué)設(shè)計過程中，加上設(shè)計了游戲活動“Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B —— Let's do 部分的指令語，通過這個游戲來讓學(xué)生學(xué)會在日?？谡Z過程中使用句型 ?I have... 和 Here you are?！靶率诃h(huán)節(jié)”則是要借助教材設(shè)計更多的互相交流、對話的情境教學(xué)內(nèi)容。例如：三上Unit 5“Let's eat ！ ”的新授課教學(xué)設(shè)計過程中，教師為了要強調(diào) I like...是在表達自己喜歡的食物名稱的教學(xué)內(nèi)容，組織了一次小型的班級內(nèi)上午茶活動，拿出事先準備的事物：包括漢堡、薯條、水果等，然后教師拿起實物hamburger，對全班學(xué)生說：I like hamburgers，然后問學(xué)生：What do you like？ Hamburgers？ Hot dogs？ French fries？ 當(dāng)有學(xué)生說：I like French fries，教師順勢捏幾根薯條放到學(xué)生嘴前，說：Have some French fries. 學(xué)生可以張開嘴吃下去。這樣輕松的對話場景就是最佳的交際教學(xué)情境。“鞏固遷移”的環(huán)節(jié)設(shè)計則是要多重視激發(fā)學(xué)生的興趣，形成更多的興趣交際活動。例如：在上文提到的教學(xué)設(shè)計之中，教師可以組織學(xué)生，設(shè)置交際情景，讓學(xué)生分組進行對話練習(xí)，進一步鞏固單詞和前邊學(xué)過的句型，并練習(xí)本課句型?！翱偨Y(jié)評價”的環(huán)節(jié)設(shè)計則是要重視讓學(xué)生進行總結(jié)，然后將自己總結(jié)的內(nèi)容與其他同學(xué)進行交流，形成本節(jié)課內(nèi)的所有知識點的全面總結(jié)。

2.設(shè)計聽說讀寫游戲策略。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要重視設(shè)計聽說讀寫游戲策略。小學(xué)階段的英語教學(xué)必須重視聽說讀寫的能力訓(xùn)練，將聽說讀寫活動融入游戲之中，學(xué)生的興趣濃厚，英語教學(xué)目標的落實更為輕松、高效。首先，教師要開展促進語言智能類的游戲活動。其次，教師要多開展語言邏輯類游戲。例如：PEP（三年級起點）四上Unit 3“What would you like？”的教學(xué)設(shè)計過程中，教師用多媒體閃現(xiàn)一些關(guān)于食物的圖片，讓學(xué)生快速說出英語詞匯，并且能夠根據(jù)這個詞匯來用學(xué)過的句型說一句話，這樣就會得到獎勵。另外，還可以組織一些視覺空間的游戲活動內(nèi)容。例如：播放building的課件錄音，讓學(xué)生先聽一聽building的發(fā)音，再畫一高層建筑物的簡筆畫板書building，再畫一個高層建筑物There are two buildings。板書上“s”即buildings，強調(diào)building中第一個“i”的發(fā)音。這樣的教學(xué)就是讓學(xué)生在空間理解的角度上牢固記憶單詞和發(fā)音。除此之外，還可以進行開展身體運動的游戲，一邊運動一邊完成對話;還有音樂智能的游戲，師生一起學(xué)習(xí)英文歌曲，利用歌曲來學(xué)習(xí)英語單詞，練習(xí)對話;除此之外，還有促進交往的智能游戲等，更多地模擬的游戲活動。

3.形成自我探究的教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要重視形成自我探究的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的探索、探究、總結(jié)的機會。例如：六上Unit 3“My weekend plan”的教學(xué)過程中，教師先利用多媒體技術(shù)展示了課題的相關(guān)內(nèi)容“Can Mike go swimming today？Why or why not？”然后請同學(xué)們結(jié)合教師多媒體中的插圖來對這個問題結(jié)果進行預(yù)測，然后教師再次播放課文錄音，讓學(xué)生在聽的過程中捕捉關(guān)鍵信息，沒有通過聽力解決的問題則是要讓學(xué)生自己翻開教材，找到課文內(nèi)的實際對話情節(jié)，形成深入的閱讀學(xué)習(xí)?？傊瑒?chuàng)建新型課堂教學(xué)模式中應(yīng)強調(diào)主動探究，自主學(xué)習(xí)，自我解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生自覺、主動地去尋找所提出問題的答案，形成無意識的主動性學(xué)習(xí)。

三、重視基礎(chǔ)口語傳遞的教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要重視基礎(chǔ)口語傳遞，也就是要借助英語聽說行為，實現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的有效傳遞，將這種教學(xué)形成一種模式，更好地落實英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

1.測試了解學(xué)情。為了更好地設(shè)計教學(xué)模式，教師要提前測試了解學(xué)生學(xué)情。教師可以進行拼讀測試，讓學(xué)生嘗試拼讀單詞，了解學(xué)生單詞掌握的情況;可以進行簡單的英語閱讀理解測試，了解英語的閱讀理解的能力;可以進行語言理解測試，通過師生對話來掌握英語理解交流能力情況。

2.提升學(xué)生口語表達的信心。測試后學(xué)生往往會對自己的表現(xiàn)不滿意，這個時候教師為了更好地建立起基礎(chǔ)聽說傳遞的教學(xué)活動，要重視利用一系列的活動來提升學(xué)生的口語表達能力的信心。例如：在教學(xué)Unit 6 “Happy Birthday”第一課時的時候，教師要讓學(xué)生按照自己的指令來進行口語表達，數(shù)字的準確發(fā)音，尤其是3、5、9 三個數(shù)字的發(fā)音要到位。這樣做就是要通過教師正確的指導(dǎo)和糾錯，增加學(xué)生開口說英語的自信。另外，教師要多與家長溝通，增強家長重視口語表達的意識。因為回家后學(xué)生也要有口語交流的機會，而與家長溝通是最佳的方式，教師要多與家長溝通，提升學(xué)生的口語傳遞的素質(zhì)。

四、戲劇表演式的課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要嘗試進行戲劇表演式的課堂教學(xué)模式。戲劇課不僅能夠提高英語語言能力，還能夠培養(yǎng)換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力等。首先，教師可以組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)的知識點來進行簡單的情景劇的表演，例如：教學(xué)過程中主要想讓學(xué)生掌握“Look at... It is...”兩個句型，所以就設(shè)計了服裝店售貨的基本情境，這樣學(xué)生不僅可以掌握這些句型，還可以引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)服裝名稱，如T-shirt、shirt、cap、jacket等，對于顏色的名詞，也應(yīng)該先掌握。其次，教師要組織真正的戲劇表演活動，需要運用幾節(jié)課來進行戲劇表演的準備、表演、總結(jié)和評價等。例如：教師設(shè)計了戲劇內(nèi)容，節(jié)目是“Beauty and the Beast”，英語教師與參演的孩子投入到緊張的排練中，在排練過程中，老師們都化身成了導(dǎo)演，每一幕的對話發(fā)音、每一個情感表達的動作，都帶領(lǐng)著孩子們反復(fù)琢磨，呈現(xiàn)出最精彩的效果。這樣的戲劇表演活動中同學(xué)們踴躍參與、分組訓(xùn)練，教師適度的組織，自然能夠全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革要重視構(gòu)建交際型的教學(xué)模式，重視設(shè)計聽說讀寫游戲策略形成自我探究的教學(xué)模式重視基礎(chǔ)口語傳遞，嘗試進行戲劇表演式的課堂教學(xué)模式。

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