2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷試題評(píng)析

劉剛 許琳

摘要：2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷試題，呈現(xiàn)了全面貫徹黨的教育方針和全國(guó)教育大會(huì)精神。命題緊扣時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；依托高考評(píng)價(jià)體系，對(duì)接新課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查；推進(jìn)高中育人方式改革和高考綜合改革，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)科學(xué)，實(shí)現(xiàn)命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高考改革；語(yǔ)文核心素養(yǎng)

*本文系教育部“十三五”重點(diǎn)課題“有效課堂教學(xué)的行動(dòng)策略研究”（DCF130016）的子課題“有效教學(xué)方法與技能發(fā)展的研究”（KTA932）暨安徽省教育信息技術(shù)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下名師引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”（AH2019225）研究成果

2020年教育部考試中心命制的全國(guó)高考語(yǔ)文試卷共有5套（全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)III卷、新高考Ⅰ卷（山東使用）、新高考Ⅱ卷（海南使用）），其中，全國(guó)Ⅰ卷主要面向安徽、湖北、福建、湖南、河南、河北、江西、山西、廣東、河南等教育大省。研讀2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷試題，可發(fā)現(xiàn)今年高考與過(guò)去相比，清晰地呈現(xiàn)了全面貫徹黨的教育方針和全國(guó)教育大會(huì)精神，依托高考評(píng)價(jià)體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在素質(zhì)教育中以文化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向。

一、立德樹(shù)人為魂，強(qiáng)化育人功能

全國(guó)Ⅰ卷試題緊扣高考評(píng)價(jià)選才育人的核心功能，凸顯家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人奮斗等道德素養(yǎng)。試卷命題充分地利用我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，設(shè)置各種文化情境以浸潤(rùn)、熏陶考生的品格，促使考生從中習(xí)得良好品格，樹(shù)立正確的道德觀念。

（一）利用傳統(tǒng)文化資源

語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷命題在選材上充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，發(fā)揮文化浸潤(rùn)功能和榜樣人物的示范作用，這樣的選材無(wú)疑是讓青年學(xué)生汲取思想精華，對(duì)考生品德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。比如，寫(xiě)作題給出的背景材料有齊桓公、管仲、鮑叔牙君臣合作、相互信任、齊心協(xié)力共成霸業(yè)的歷史陳述及后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)定，從“歷史人物評(píng)說(shuō)”中，學(xué)生可以體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并且通過(guò)觀照現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定文化自信。同時(shí)也著意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，勤思考，感受歷史，品評(píng)人物，品悟傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。這些都充分體現(xiàn)了高考作文命題“立德樹(shù)人”的積極導(dǎo)向功能。

與此同時(shí)，此命題引領(lǐng)考生通過(guò)思考?xì)v史對(duì)接現(xiàn)實(shí)：材料明示君臣同心，才能共創(chuàng)輝煌大業(yè)；而如今疫情仍然沒(méi)有完全消除，世界格局仍面臨重大改變，全國(guó)人民只有上下齊心、各盡其能，才能克服困難，譜寫(xiě)強(qiáng)國(guó)之音。此命題不僅著意培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和大局意識(shí)，也引發(fā)往后考生接好試題所傳遞的接力棒，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力讀書(shū)，多讀整本書(shū)，回歸經(jīng)典，積極發(fā)揮經(jīng)典作品立德樹(shù)人的時(shí)代價(jià)值。

（二）強(qiáng)化全面發(fā)展育人觀

2020年高考語(yǔ)文命題遵照培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代要求，通過(guò)精心設(shè)計(jì)試題，將美育、體育、勞動(dòng)教育以浸潤(rùn)的方式融入其中。試題遵循德智體美勞“五育”之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生身體力行。

試題在充分體現(xiàn)德育和智育考查的基礎(chǔ)上，突出美育導(dǎo)向，彰顯了美育鑄魂及經(jīng)典文化的審美浸潤(rùn)功能。以美求真，文學(xué)類(lèi)文本閱讀彰顯了自然之美、健康之美，文言文閱讀，讓考生從多方面理解蘇軾的人格魅力；以美向善，古代詩(shī)歌閱讀展現(xiàn)的友情真摯之美，作文題的3個(gè)歷史人物，體現(xiàn)諸多的優(yōu)秀品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，激發(fā)考生加強(qiáng)人格修養(yǎng)。

體育承擔(dān)著教育功能的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的具有奠基之功；而且具有全面發(fā)展的基礎(chǔ)性和優(yōu)先性，是個(gè)體健全發(fā)展的基礎(chǔ)。在遭受疫情的2020年，加強(qiáng)體育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。鑒于此，全國(guó)Ⅰ卷試題非常注重體育樹(shù)人，深入開(kāi)掘體育天生的“育人性”。文學(xué)類(lèi)文本閱讀所選的小說(shuō)就彰顯了體育之美，傳達(dá)“野蠻其體魄，文明其精神”的體育意識(shí)；通過(guò)越野滑雪過(guò)程的呈現(xiàn)，勾畫(huà)了人與自然的和諧之美，凸顯了滑雪的力量美、姿態(tài)身形之美。引領(lǐng)考生通過(guò)體育增強(qiáng)體質(zhì)，弘揚(yáng)體育精神，健全人格。語(yǔ)言文字運(yùn)用第20題，素材選取“有氧運(yùn)動(dòng)”，論述了有氧運(yùn)動(dòng)和記憶力提升之間的關(guān)系，旨在強(qiáng)化考生對(duì)體育重要意義的認(rèn)知，引導(dǎo)考生要身體力行，積極從事體育活動(dòng)，做到德智體美勞全面發(fā)展，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的時(shí)代要求。

（三）融合多種文化

2020年語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ給考生打造了一場(chǎng)“文化”盛宴，除了匯聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外，還融合了外國(guó)文化、科技文化和運(yùn)動(dòng)文化等。文學(xué)類(lèi)文本閱讀《越野滑雪》描繪了外國(guó)青年的追求與理想，既暗示了文化的多樣性，又以此激發(fā)考生熱愛(ài)生活的激情；有關(guān)“新基建”的實(shí)用類(lèi)文本閱讀以及語(yǔ)言文字運(yùn)用中關(guān)于“中國(guó)航天日”的材料屬于科技文化，可以讓考生感受到祖國(guó)的發(fā)展與繁榮，進(jìn)而激發(fā)他們積極投身于祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)；語(yǔ)言文字運(yùn)用中“有氧運(yùn)動(dòng)”的材料是有關(guān)運(yùn)動(dòng)文化，旨在引導(dǎo)考生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，健康生活?？梢?jiàn)，2020年語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷命題充分發(fā)揮高考以文化人、以文育人的教育功能，把人文知識(shí)融入到試卷的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、依托高考評(píng)價(jià)體系，側(cè)重語(yǔ)文核心素養(yǎng)

試卷命題依托高考評(píng)價(jià)體系，選取豐富素材，緊貼高中語(yǔ)文教學(xué)，覆蓋高中語(yǔ)文的主干知識(shí)，著重考查語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，全面考核語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)

全國(guó)Ⅰ卷設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作4大模塊，將對(duì)語(yǔ)文必備知識(shí)的考查貫穿其中，引導(dǎo)考生系統(tǒng)掌握詞匯、語(yǔ)法、文化常識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、各種文體及相關(guān)的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等必備知識(shí)，綜合考查學(xué)生的道德修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)文基本功?？忌糜性鷮?shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)，方能考取好成績(jī)。

高考試題往往不直接考查基礎(chǔ)性知識(shí)，而是將這些知識(shí)融匯到具體的問(wèn)題情境之中。全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第17—19題都通過(guò)設(shè)置具體語(yǔ)境來(lái)考查詞語(yǔ)，辨析并修改病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；寫(xiě)作題設(shè)置“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)”的對(duì)話場(chǎng)景，要求寫(xiě)一篇“發(fā)言稿”來(lái)考查考生的應(yīng)用文體知識(shí)；論述類(lèi)文本閱讀《“孝”作為家庭倫理的意義》、實(shí)用類(lèi)文本閱讀中的“新基建”、文學(xué)類(lèi)文本閱讀海明威的小說(shuō)《越野滑雪》、文言文閱讀《宋史·蘇軾傳》、語(yǔ)言文字運(yùn)用中關(guān)于“篆刻”“有氧運(yùn)動(dòng)”“中國(guó)航天日”的材料以及寫(xiě)作題有關(guān)齊桓公的史料，既考查了論證方法、表現(xiàn)手法、文化常識(shí)、文體知識(shí)等內(nèi)容，又涉及文化、科技、文學(xué)、名人、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、歷史等領(lǐng)域，內(nèi)容廣泛，從中考生可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富學(xué)識(shí)。

（二）凸顯實(shí)際應(yīng)用

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》把綜合性和應(yīng)用性當(dāng)作高考考查的重要要求。2020年全國(guó)Ⅰ卷試題選材既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色，又與國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步及現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。實(shí)用類(lèi)文本閱讀選材“新基建”，其作為一項(xiàng)關(guān)涉國(guó)計(jì)民生的國(guó)家政策，材料介紹它的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵、功能作用和國(guó)際反響，引導(dǎo)考生關(guān)心國(guó)家政策，關(guān)注時(shí)代進(jìn)步，同時(shí)第6題設(shè)題考查“新基建”和疫情的關(guān)系，既巧妙地照應(yīng)了“抗疫”的大背景，又切實(shí)考查考生的綜合應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新課改的重點(diǎn)?？疾榭忌\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是2020年全國(guó)卷Ⅰ卷的一大亮點(diǎn)。例如文學(xué)類(lèi)文本閱讀第9題，題干先解釋何為“冰山”理論，然后要求考生運(yùn)用這一理論分析文本，這就是典型的學(xué)以致用；又如寫(xiě)作中關(guān)于“發(fā)言稿”的應(yīng)用文寫(xiě)作；再如文言文閱讀第13題對(duì)“翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)”的要求，等等，都凸顯了應(yīng)用性考查目的，這對(duì)考生語(yǔ)文關(guān)鍵能力的考查和培養(yǎng)都具有重要的意義。

（三）激活閱讀思維

2020年全國(guó)Ⅰ卷提供了論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)和古詩(shī)文等不同類(lèi)型的文本閱讀，設(shè)置了不同的閱讀情境，便于考生進(jìn)行多角度、多層面的閱讀，從而達(dá)到激活閱讀思維、提升思維品質(zhì)、形成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

試題在考查閱讀理解、信息整理能力方面，重視對(duì)讀什么、如何讀的引導(dǎo)。如文學(xué)類(lèi)文本閱讀，材料節(jié)選自海明威的短篇小說(shuō)《越野滑雪》，通過(guò)呈現(xiàn)對(duì)滑雪過(guò)程的精彩描述和主人公細(xì)致微妙的心理描寫(xiě)，旨在引領(lǐng)學(xué)生打破傳統(tǒng)的閱讀思維模式，與作品直接對(duì)話，并且產(chǎn)生情感共鳴。再如實(shí)用類(lèi)文本閱讀聚焦“新基建”，命題者引導(dǎo)考生從非連續(xù)性文本中獲取此項(xiàng)政策的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國(guó)際反響等相關(guān)信息，從而加大了對(duì)考生信息整理、獲取能力的考查力度。

三、深化高考改革，試題設(shè)計(jì)有特色

2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷試題命題中，也體現(xiàn)了高考改革的態(tài)勢(shì)，這主要體現(xiàn)在試題設(shè)計(jì)情境化、人性化。

（一）創(chuàng)設(shè)多樣化情境

情境是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的重要平臺(tái)，學(xué)科知識(shí)、技能、任務(wù)只有在情境中，才能更有效地被激發(fā)出來(lái)，這樣考生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能有效的呈現(xiàn)。2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷命題突出情境化設(shè)計(jì)的特征，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系中的創(chuàng)新性考查要求。

如2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的17至19題。重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言運(yùn)用的基本能力，把這項(xiàng)能力的考查設(shè)置在具體的閱讀情境之中。這樣就更有助于學(xué)生結(jié)合人生體驗(yàn)進(jìn)行理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在具體情境中解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，也更接地氣。

再如文言文閱讀通過(guò)選取材料《宋史·蘇軾傳》，為學(xué)生構(gòu)筑了優(yōu)秀的文化情境，命題者希望以蘇軾的愛(ài)民情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)來(lái)感染考生，培養(yǎng)考生胸懷天下的家國(guó)情懷，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。論述類(lèi)文本閱讀試題，選材“家庭倫理與‘孝”，反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的生命力，旨在培養(yǎng)考生的孝道和倫理觀，引領(lǐng)考生在新時(shí)代中繼續(xù)傳承“仁愛(ài)”精神，擔(dān)當(dāng)共建和美家園、和諧社會(huì)的重任。命題中選用生動(dòng)的歷史材料，能使考生浸潤(rùn)在文化情境中，從而習(xí)得古人的優(yōu)秀品格。

又如作文題，采用情境性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，由材料、情境和要求三部分構(gòu)成，除要求有對(duì)象意識(shí)、身份意識(shí)、有效溝通外，另外還要求在三位歷史人物中進(jìn)行選擇，實(shí)際也暗含對(duì)三人的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，反映考生的人生觀和價(jià)值觀，而且以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)考生將個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，深入考查考生的思維層次和思考成果。試題體現(xiàn)一定的思辨性和開(kāi)放性，相較以前話題的唯一性，具有創(chuàng)新性。

（二）彰顯人性化設(shè)計(jì)

2020年是比較特殊的年份，全國(guó)大部分地區(qū)學(xué)生的復(fù)習(xí)備考因?yàn)橐咔槭艿搅撕艽鬀_擊，語(yǔ)文試題總體上比較平穩(wěn)，體現(xiàn)了高考語(yǔ)文的人性化設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷。

2020年高考語(yǔ)文命題堅(jiān)持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，保持試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、難度穩(wěn)定，使學(xué)生能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅(jiān)持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，確保高考在疫情防控常態(tài)化下的平穩(wěn)進(jìn)行。彰顯了科學(xué)化、人性化的命題思路。

2020年高考語(yǔ)文全國(guó)I卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作。試題從素材選取、試題設(shè)計(jì)等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)，便于學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有水平。

命題精選學(xué)生熟悉的、生活中能夠接觸到的材料。以論述類(lèi)文本為例：全國(guó)I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，其中的家庭倫理問(wèn)題與每一個(gè)考生息息相關(guān)；2020年高考語(yǔ)文試題選材情感中正平和、色調(diào)清新明快，給考生營(yíng)造親切友好、樂(lè)觀積極的考試氛圍。如文學(xué)類(lèi)文本閱讀：《越野滑雪》敘述的是普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的激情。古代詩(shī)歌閱讀，所選唐詩(shī)表達(dá)對(duì)生病朋友美好的祝福，展現(xiàn)朋友間真摯的友情。

總之，2020年高考語(yǔ)文命題緊扣時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；依托高考評(píng)價(jià)體系，對(duì)接新課標(biāo)，加強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查；推進(jìn)高中育人方式改革和高考綜合改革，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)科學(xué)，實(shí)現(xiàn)命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)。此命題既體現(xiàn)了教育發(fā)展的時(shí)代要求，又是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力及思想感情等諸多方面發(fā)展和提升的一個(gè)很好導(dǎo)向。

（作者：劉剛，安徽省靈璧中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師；許琳，安徽省靈璧縣第一中學(xué)教師）

[責(zé)編夏家順]