小學(xué)班主任如何做好德育工作

張艾平

【摘? ? 要】德育教育影響的不僅是學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，更重要的是影響學(xué)生的成長與進(jìn)步，因此德育教育要從小抓起，從根本抓起。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 班主任? 德育教育? 方法措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.106

德育是學(xué)校最重要、最核心的教學(xué)內(nèi)容。隨著人們生活水平的提高和九年義務(wù)教育的普及，人們的認(rèn)知水平和素質(zhì)有了很大幅度的提高。因此，社會(huì)各界更加關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)心怎樣通過學(xué)校教育提高學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生是否能夠在平常的生活中，在無人監(jiān)督時(shí)能夠更好更自律地規(guī)范自己的言行。因此，小學(xué)班主任更要在日常的教學(xué)過程中注重德育教育。

一、班主任既是人民教師，還應(yīng)該是學(xué)生的心理導(dǎo)師

（一）一個(gè)釘子一個(gè)眼

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，其差異性體現(xiàn)在方方面面，比如學(xué)生的素質(zhì)、家庭觀念、生活環(huán)境、社交環(huán)境、成長經(jīng)歷等。不同自然環(huán)境導(dǎo)致不同的學(xué)生對待事情和問題處理的方式和看法觀念都有差異。因此班主任需要深入學(xué)生內(nèi)部，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生能夠信任老師，向老師敞開心扉，這就是所謂的“一個(gè)釘子一個(gè)眼”。教師要有針對性、目的明確地去及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，通過區(qū)分不同對象，采用不同的形式，做好學(xué)生的思想教育工作。

（二）感性和理性并存

班主任不要急于對有問題的學(xué)生提供援助，而應(yīng)該先具體了解導(dǎo)致問題的原因，注意尊重學(xué)生的隱私，用耐心和體貼等感性手段打開學(xué)生的心鎖，情感和理性雙管齊下，在既不傷害到學(xué)生自尊的同時(shí)，又能達(dá)到德育教育的效果。對于后進(jìn)生，班主任不僅要指出學(xué)生的缺點(diǎn)，還要找到亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們走得更遠(yuǎn)。

比如，某個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)樯钷讚?jù)，于是偷偷拿了同桌放在桌子上的錢。班主任在調(diào)查清楚情況后并沒有立即去訓(xùn)斥他，而是給他講清楚事情的本質(zhì)，給他分析這種行為的錯(cuò)誤之處，并且分析其中的利害關(guān)系，幫助他吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識，讓學(xué)生及時(shí)地改正。班主任這種做法，保護(hù)了學(xué)生不被傷害，尊重了學(xué)生的人格，并且使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識到錯(cuò)誤，及時(shí)得到糾正。這種做法就比較委婉客觀，在極大尊重學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，班主任把教育的目的與正確的德育方法結(jié)合了起來。班主任在處理事情的時(shí)候要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，要通過正確教育、積極引導(dǎo)、善于啟迪，從根源上解決學(xué)生的思想問題。

二、開展心理素質(zhì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

部分學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，容易受到各種困難的打擊，造成學(xué)習(xí)緊張、焦慮甚至恐懼等各種心理障礙，不能與同學(xué)和睦相處。學(xué)生在社會(huì)關(guān)系中逐漸變得自卑，在家里不聽家長的話，有嚴(yán)重的逆反心理，在遇到問題時(shí)，他們總是輕易就灰心喪氣，情緒低落。針對這樣的問題，班主任可以通過開展心理素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)，如組織學(xué)生到社區(qū)服務(wù)，參加勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生多與人相處，學(xué)會(huì)如何與人相處。

三、精心策劃主題班會(huì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

主題班會(huì)能夠體現(xiàn)學(xué)生的思想，學(xué)生通過展示自身學(xué)習(xí)到的知識，互相欣賞，互相競賽，使得班會(huì)活動(dòng)富有趣味性和藝術(shù)性。班主任通過主題班會(huì)這種寓教于樂的方式陶冶學(xué)生的情操，能夠極大地提高學(xué)生的思想認(rèn)知。主題班會(huì)內(nèi)容要豐富多樣，并能符合學(xué)生的實(shí)際情況。各類主題班會(huì)通過對學(xué)生開展思想品德教育，能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)。

例如，班主任可以組織以“愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，綠水青山就是金山銀山”為主題的班級活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)了解到，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境正在遭到人為的嚴(yán)重破壞，從而對人類生存產(chǎn)生了威脅。利用本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生要與自然和諧共處的綠色文明意識，并且使學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重自然、愛惜自然、保護(hù)自然等環(huán)保意識。

對大多數(shù)小學(xué)生來說，班主任的角色更像是“監(jiān)督員”，總是監(jiān)督學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否有所進(jìn)步，是否與同學(xué)團(tuán)結(jié)相處。很多班主任不茍言笑，態(tài)度太過嚴(yán)肅，導(dǎo)致有些學(xué)生害怕和抵制與班主任的相處和溝通交流。因此，如果班主任沒有掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和心理活動(dòng)，沒有通過有效的途徑對學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么這就會(huì)嚴(yán)重阻礙班主任的教學(xué)管理工作，會(huì)對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生消極和負(fù)面影響，使學(xué)生不進(jìn)反退。因此，班主任要與學(xué)生構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系，以同等的地位和態(tài)度去與學(xué)生交流，以朋友的身份和學(xué)生相處， 如此才能夠縮短師生之間的距離。

四、豐富集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級凝聚力

一個(gè)班集體管理得是否出色，德育教育是否成功，從班級凝聚程度就能看出一二。因此在學(xué)習(xí)之余，小學(xué)班主任可以組織開展有趣的班級活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成相互信任、團(tuán)結(jié)一致的班級氛圍，并且還可以在班級活動(dòng)過程中給學(xué)生講解德育知識。作為小學(xué)班主任，在開展德育教育的過程中，我們可以利用課后時(shí)間開展班級內(nèi)部的拔河比賽，組織詩歌朗誦會(huì)。在節(jié)日時(shí)讓學(xué)生寫卡片給身邊的朋友，用班費(fèi)給每一位過生日的學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物。這些活動(dòng)雖然很簡單，但是卻能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的情感，營造良好的班級氛圍，提升班級凝聚力。需要注意的是，在活動(dòng)的過程中教師一定要合理穿插德育知識，不能生搬硬套。

五、與時(shí)俱進(jìn)探索德育新方法

對學(xué)生的教育要?jiǎng)又郧闀灾岳?。部分小學(xué)班主任容易有這種偏見，就是認(rèn)為小學(xué)生每天除了玩，沒有什么壓力和煩惱，其實(shí)，小學(xué)生也有小學(xué)生的煩惱。對于當(dāng)下的小學(xué)生，教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要以自身的感情經(jīng)歷和生活經(jīng)歷來點(diǎn)醒學(xué)生，探討新的德育教育方法，不斷促使學(xué)生成長。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，在開展德育教育的過程中，我們要把小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，真誠且耐心地教導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難。同時(shí)，教師要注意主動(dòng)與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

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