多媒體在高中語文教學(xué)中的運用分析

陳冬冬

【摘? ? 要】科技與教育兩者無法分割，因為教育是科技發(fā)展的支撐，科技為學(xué)校教育工作的開展提供了有利條件。多媒體在教育教學(xué)中起著重要的輔助作用，本文以高中語文學(xué)科為例，淺析多媒體在高中語文課堂教學(xué)中的積極作用及多媒體在語文課堂上的具體運用。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 多媒體? 學(xué)習(xí)資源? 注意力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.066

高中階段的學(xué)習(xí)尤為重要，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)走向以及發(fā)展方向有著深遠的影響。在進入高中之前，學(xué)生已經(jīng)接受多年語文學(xué)科教育，因而學(xué)生對語文學(xué)科并不陌生。但通過對高中語文課堂教學(xué)情況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多時候語文課堂沒有達到高效的狀態(tài)。因為高中階段的學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力大，無法將精力放在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問題如同滾雪球，越滾越大。針對這種情況，筆者將重點論述多媒體在高中語文教學(xué)中的運用，如何運用多媒體改善高中語文教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力。

一、運用多媒體吸引學(xué)生的注意力

語文是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣采用語言講解的方式進行教學(xué)，但在高中這個學(xué)習(xí)和生活都很緊張的階段，語言講解的教學(xué)模式不僅會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越壓抑。久而久之，不僅會使學(xué)生不樂于將時間和注意力傾注在學(xué)習(xí)上，甚至?xí)绊憣W(xué)生的個人心理健康。

在新時代教學(xué)中，多媒體作為一種全新的教學(xué)輔助設(shè)備，已在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。隨著教育相關(guān)部門對學(xué)校教學(xué)工作的大力支持，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備。實踐證明，多媒體設(shè)備是教師開展教學(xué)工作的得力助手。教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，善于利用多媒體進行教學(xué)。

運用多媒體教學(xué)，能夠有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注地徜徉在語文世界的海洋中認真學(xué)習(xí)。在沒有多媒體的情況下，很多教師只能借助教科書、黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具進行教學(xué)，并要求學(xué)生在課堂上緊盯課本、緊盯黑板學(xué)習(xí)。雖然很多學(xué)生都會在教師要求的時候保持專注狀態(tài)，但時間一旦變長，學(xué)生的注意力就會因為長時間保持緊繃狀態(tài)而逐漸分散注意力。教師如果一味地進行枯燥的講解，也無法判斷學(xué)生是否認真學(xué)習(xí)，極易出現(xiàn)學(xué)生假裝學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，影響教學(xué)目標(biāo)的達成。而采用多媒體教學(xué)便能有效地解決這一問題。因為多媒體教學(xué)不需要學(xué)生一直緊盯課本，而是全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的感官，讓學(xué)生多方位感受學(xué)習(xí)。同時，因為使用多媒體教學(xué)減輕了教師的課堂板書工作，教師可以將更多的時間放在學(xué)生身上，仔細觀察學(xué)生是否認真聽講。在多媒體的協(xié)助下，教師可以為學(xué)生提供課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生隨時通過觀看課件的方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)生觀看課件的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)班上有注意力不集中的學(xué)生，可以及時提醒并要求其認真學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就會習(xí)慣跟上教師的節(jié)奏，養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有確保全體學(xué)生都能認真學(xué)習(xí)，才能推動教學(xué)進程，保證課堂效果。

雖然很多教師都很注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有些教師還會不厭其煩地給學(xué)生講解注意力集中的重要性，但課堂的教學(xué)效率仍然無法提高。教師可以采用間接的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，采用多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生在多媒體的協(xié)助下跟上教師的節(jié)奏。這樣才能為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上避免學(xué)生與語文課堂脫節(jié)。相比教師一遍遍給學(xué)生講解集中注意力的重要性，這一方式更加直接有效，還能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運用多媒體活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性

課堂教學(xué)過程會受多方面因素的影響，既會受教師和學(xué)生的影響，還會受課堂氣氛環(huán)境的影響。課堂氣氛能在一定程度上決定一堂課的狀態(tài)。一般情況下，課堂處于有序且活躍的狀態(tài)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會很高;如果課堂處于緊張而又沉悶的狀態(tài)，很多學(xué)生不僅會厭倦學(xué)習(xí)，還會脫離課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度?；诖耍處煈?yīng)格外重視課堂氣氛，并找尋一切方法，盡最大的努力將氣氛活躍起來。比如，可以通過風(fēng)趣且幽默的語言打造有趣的課堂氣氛。但是，由于語言表達的限制性，無法做到使課堂氣氛始終處于活躍狀態(tài)，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生提供活躍的語文課堂。語文是一門形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的學(xué)科，有充分的魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體能幫助教師充分展現(xiàn)語文的魅力，讓學(xué)生一直處于輕松且愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，才能培養(yǎng)好學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在多媒體的輔助下，教師可以為學(xué)生提供各種趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生由此改變對語文學(xué)科的態(tài)度。比如，教師可以借助多媒體搜索資源和分享資源的功能在課堂中引入音樂、視頻等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在課堂上為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生伴著美妙的音樂學(xué)習(xí)。在音樂的烘托下，教學(xué)氣氛能夠一直處于活躍的狀態(tài)。雖然音樂能夠增強教學(xué)氛圍，但教師不能隨意播放音樂，也不能為了滿足學(xué)生的個人愛好而向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)的流行音樂。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容以及文章的感情基調(diào)為學(xué)生播放貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容的音樂，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情感思想，加深他們的學(xué)習(xí)感悟。如果教師為學(xué)生播放一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的音樂，那么很多學(xué)生會因此忽視語文學(xué)習(xí)。這樣不僅沒有取得良好的教學(xué)效果，反而無端耗費教學(xué)時間，在一定程度上阻礙教學(xué)進度。這就要求教師在上課前做足準(zhǔn)備工作，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生挑選貼合內(nèi)容、貼合情緒、貼合情感的音樂。

教師應(yīng)為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的音樂素材，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中既陶冶語文情操，也陶冶音樂情操。這樣學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語文課，促使自己放松身心地學(xué)習(xí)語文。比如，在教學(xué)愛國主題的文章時，教師可以為學(xué)生播放和愛國主義相關(guān)的音樂，使學(xué)生能在音樂烘托的氣氛中深刻體會作者的思想感情，進而間接培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，就會積極參與課堂教學(xué)活動。

教師應(yīng)適度為學(xué)生打造音樂情境。為了不影響正常的教學(xué)秩序，教師應(yīng)嚴(yán)格把控音樂的播放時長。一般情況下，音樂的播放時長不宜超過五分鐘，如果時間過長，很多學(xué)生都會沉醉于音樂世界而不能專心致志地學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間點播放適合的音樂。比如，教師可以在上課伊始為學(xué)生播放與課本內(nèi)容相關(guān)的音樂，從而更為輕松地導(dǎo)入新課。在上課伊始便調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能集中精力地學(xué)習(xí)，那么整堂課的教學(xué)效果自然差不了。課堂導(dǎo)入是一堂課中最重要的一個環(huán)節(jié)，只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能保證其他教學(xué)環(huán)節(jié)高效進行。如果教師在上課伊始便使學(xué)生沉浸在一個沉悶的氣氛里，很多學(xué)生便無法順利進入下一階段的學(xué)習(xí)。利用多媒體活躍課堂氣氛的方式還有很多，教師可以根據(jù)自己的實際情況自行選用。

三、利用多媒體簡化教學(xué)過程

語文是一門內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，為了促進學(xué)生能扎實地掌握語文知識，大多數(shù)教師會完全占據(jù)課堂時間并不厭其煩地對學(xué)生反復(fù)講解，有些教師甚至?xí)髮W(xué)生通過機械記憶的方式掌握內(nèi)容。雖然在教師的強制要求下，很多學(xué)生都會掌握知識點，但隨著時間的流逝，很多學(xué)生會漸漸遺忘所記憶的內(nèi)容，又只得重復(fù)循環(huán)死記硬背的記憶過程。這樣會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的信心，讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)效率，教師可以利用多媒體為學(xué)生簡化教學(xué)過程。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的一大作用便是課件的高效利用。教師可以通過播放課件的方式簡化語文知識點，使學(xué)生只需通過認真觀看課件的方式便能知曉一堂課的重要內(nèi)容。教師應(yīng)在上課前仔細研讀教材和教學(xué)大綱，分析學(xué)生的語文基礎(chǔ)以及語文學(xué)習(xí)能力。這樣教師才能為學(xué)生提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生必須重點掌握的內(nèi)容。在制作課件時，教師應(yīng)簡化課本內(nèi)容，將一堂課的重難點放在PPT上供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)的方向，直接學(xué)習(xí)知識精華，不但有效節(jié)省了教學(xué)時間，也提高了教學(xué)效率。

四、利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

教師可以利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。高中語文課本包含很多知識點，知識點都比較基礎(chǔ)，不能完全體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，而借助多媒體可以有效地解決這一問題。教師可以不受時間和地點的限制，為學(xué)生提供課本中沒有的學(xué)習(xí)資源，使他們能領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的豐富性和樂趣所在。雖然在網(wǎng)絡(luò)上有很多語文學(xué)習(xí)資源，但不是所有的學(xué)習(xí)資源都適合學(xué)生，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供他們能接受且感興趣的學(xué)習(xí)資源。

閱讀作為高中語文教學(xué)的重點，教師在教學(xué)中可以借用多媒體為學(xué)生提供更多課外閱讀材料。借助多媒體的搜索功能還可以幫助學(xué)生積累更多的語文素材，讓學(xué)生成功攻克閱讀難點。也可以為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的語文練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過程中鞏固所學(xué)的知識點。

五、利用多媒體增加學(xué)生語文知識的運用途徑

知識運用途徑的缺乏是導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生片面印象的主要原因。有些學(xué)生認為，學(xué)習(xí)語文是為了考試，除了考試之外，語文學(xué)習(xí)毫無用處。在這樣的想法下，學(xué)生怎么可能會把語文學(xué)好，怎么可能會喜歡上語文這門學(xué)科，怎么可能會感受到語文的魅力，體會到學(xué)習(xí)的快樂。所以教師要通過實際教學(xué)讓學(xué)生認識到語文的重要性，意識到語文學(xué)習(xí)的必要性。只有從根本上糾正學(xué)生的思想，才會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

教師可以在課堂上通過多媒體播放視頻、營造情境的方式增加學(xué)生運用語文知識解決實際問題的途徑。如，在教學(xué)“通知”這部分內(nèi)容時，教師可以用多媒體為學(xué)生播放視頻。視頻內(nèi)容如下：如果你是一名公司職員，臨近元旦放假，你應(yīng)如何為公司撰寫一則通知，清楚告知公司同事放假期間的具體安排。學(xué)生在觀看了這個視頻后，就會有代入感，將自己代入到角色中。之后，學(xué)生便會認真思考自己該如何做，該怎么寫這個通知，才能讓公司同事準(zhǔn)確了解放假安排。教師在之后接著講“如何寫好一則通知”，學(xué)生便會認真聽講，將“寫通知”的重點、要點、注意事項牢記于心。

在多媒體的作用下，學(xué)生不再將教學(xué)與自己分隔開，而是置身實境學(xué)習(xí)知識、思考問題、解決問題。這樣學(xué)生才不會產(chǎn)生“寫通知”與我有什么關(guān)系的想法，而是將學(xué)習(xí)“寫通知”當(dāng)成自身的切實利益，明白只有學(xué)好這些知識，在將來的學(xué)習(xí)、工作和生活中再遇到這樣的問題才會有快速解決問題的能力。

多媒體教學(xué)能夠提供多種“寫”的知識運用途徑，“聽”、“說”、“讀”的途徑同樣多種多樣。例如，教師可以通過多媒體開展“語文配音活動”。高中語文教學(xué)內(nèi)容包含多個戲劇，教師可以提供視頻畫面，讓學(xué)生進行配音表演。配音表演實際上就是語文教學(xué)中有情感朗讀的升華，表演者既要讓自己的配音與畫面貼合，又要讓情感與畫面中表演者所表達的情感貼合。這對于學(xué)生來說是一種全新的知識運用體驗。教師通過這種方法讓學(xué)生意識到語文的運用途徑不僅有寫字，還有傾聽、演說、朗讀表演等多種形式。多媒體提供的各種途徑不僅能夠增強學(xué)生對語文知識的運用能力，更增強了學(xué)生各方面的能力素養(yǎng)，有助于學(xué)生成為一個全能素質(zhì)型人才。

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，多媒體是每一位教師的得力助手。其不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能簡化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生能在輕松且簡單的環(huán)境中學(xué)習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，降低教師的工作量，讓教師將更多的目光放在學(xué)生身上，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好進一步規(guī)劃。通過多媒體進行教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)，還要學(xué)會“用”，更要“會用”。多媒體為語文教學(xué)提供了大量資源支持，所以教師一定要充分利用起來。教師利用業(yè)余時間深入研究多媒體，堅持創(chuàng)新，探究更多有效、有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，在實踐中掌握技能，將自己所學(xué)的知識化為己用，真正明白學(xué)習(xí)的意義。

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