高職院校依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院培育創(chuàng)新型高技能人才探究

伍敏莉　劉俊紅　彭燕莉

【摘 要】本文以廣西水利類院校給排水專業(yè)為例，針對(duì)高職院校給排水專業(yè)高技能人才培養(yǎng)中企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足、人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感及職業(yè)感欠缺等問題，提出高職院校依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院培育創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的策略：構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新特色專業(yè)建設(shè)新模式;搭建特色立體教學(xué)新平臺(tái)，契合職業(yè)崗位技能要求;校企共建實(shí)訓(xùn)基地，形成行業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制;構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)新體系，專兼結(jié)合共促人才培養(yǎng);引入第三方評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 創(chuàng)新型高技能人才 給排水專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）43-0104-04

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。2019 年4 月，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，旨在集中力量建設(shè)一批高水平學(xué)校和專業(yè)群。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，緊緊抓住產(chǎn)教融合主線，聯(lián)合廣西農(nóng)村投資集團(tuán)有限公司等5家水利行業(yè)企業(yè)共建“八桂產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院推動(dòng)校企協(xié)同育人。近年來，為助力廣西打造“生態(tài)環(huán)境”創(chuàng)新名片，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合廣西乃至中國(guó)、東盟在水生態(tài)修復(fù)、智慧水務(wù)、安全供水等產(chǎn)業(yè)方面的人才供給需求，對(duì)水務(wù)行業(yè)人才提出了新的要求，致力于培育適應(yīng)行業(yè)升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求的智慧水務(wù)行業(yè)緊缺人才，推進(jìn)技術(shù)技能人才的有效供給，助推水生態(tài)修復(fù)、安全供水等行業(yè)的發(fā)展。本文以廣西水利類院校給排水專業(yè)為例，探索高職院校依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院培育創(chuàng)新型高技能人才的措施。

一、給排水專業(yè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)存在的問題

高職院校給排水工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事水的處理和供應(yīng)業(yè)、土木工程建筑業(yè)的供水排水工程技術(shù)人員，水生產(chǎn)、輸排水、水處理人員，以及從事給排水工程施工技術(shù)管理、工程監(jiān)理、工程設(shè)計(jì)及水處理設(shè)施運(yùn)行維護(hù)管理等工作的人員，要求人才具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前，智慧水務(wù)迅猛發(fā)展，廣西迫切需要打造“生態(tài)環(huán)境”創(chuàng)新名片，而廣西水利類院校給排水專業(yè)人才培養(yǎng)工作還不能完全適應(yīng)社會(huì)需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足

廣西水利類院校給排水專業(yè)盡管通過產(chǎn)教融合、校企合作開發(fā)了一大批特色的項(xiàng)目，培養(yǎng)出了一大批服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，但由于產(chǎn)教融合體制機(jī)制不夠成熟，大部分企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與教育的關(guān)聯(lián)度不足，在校企協(xié)同育人過程中企業(yè)缺乏深度參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)計(jì)等教育活動(dòng)的專業(yè)能力。大多數(shù)校企合作形式僅限于給高校學(xué)生提供培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，推薦學(xué)生就業(yè)等方面，而在科學(xué)技術(shù)研究、科技創(chuàng)新等方面沒有深度參與合作，導(dǎo)致校企合作缺乏深層次，產(chǎn)教融合、校企合作浮于表面，企業(yè)參與動(dòng)力不足，限制職業(yè)教育人才的發(fā)展。此外，學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程體系缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，因而難以滿足智慧水務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以及因此帶來的對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。職業(yè)院校更注重自身發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作的相應(yīng)政策支持與評(píng)價(jià)體系不完善等使合作企業(yè)缺少參與動(dòng)力、產(chǎn)教供需對(duì)接困難等。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)主要表現(xiàn)在：一是原有給排水專業(yè)建設(shè)模式不能滿足智慧水務(wù)新形勢(shì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)需求脫節(jié);二是人才培養(yǎng)體系、課程體系與智慧水務(wù)新形勢(shì)下人才需求不匹配，缺乏系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì);三是原有實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、科研、服務(wù)”六位一體的教學(xué)實(shí)踐要求;四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，不能勝任智慧水務(wù)新形勢(shì)下多變的工作環(huán)境;五是教師缺乏實(shí)踐鍛煉，自身職業(yè)能力不足，教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼比偏低，不能適應(yīng)實(shí)踐型高技能人才培養(yǎng)的需求。

（三）畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感及職業(yè)感欠缺

通過走訪調(diào)研在校企合作企業(yè)中就業(yè)的給排水相關(guān)專業(yè)類畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生半年類離職率高達(dá)75%;60%的畢業(yè)生不理解企業(yè)文化，認(rèn)為現(xiàn)階段的工作與自己的理想值有差距，工作缺乏責(zé)任感，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)，從而給用人單位選擇及培養(yǎng)員工造成困擾。同時(shí)，企業(yè)也認(rèn)為有65%的畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度不高，缺乏經(jīng)驗(yàn)，眼高手低，工作不踏實(shí)，缺乏責(zé)任心。

二、給排水專業(yè)依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院培育創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的策略

隨著水務(wù)行業(yè)的管理模式由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，以及云計(jì)算、5G 等新技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛，智慧水務(wù)已經(jīng)成為水務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同培育適應(yīng)行業(yè)升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求的智慧水務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，是水務(wù)行業(yè)高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的新趨勢(shì)。

以同行業(yè)和同類院校專業(yè)調(diào)研現(xiàn)狀考察、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析及專家論證為開端，結(jié)合智慧水務(wù)新形勢(shì)下廣西乃至中國(guó)、東盟的人才需求，筆者對(duì)給排水專業(yè)面向的產(chǎn)業(yè)鏈開展職業(yè)崗位能力分析，確定該專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位及規(guī)格，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新特色專業(yè)建設(shè)新模式，搭建特色立體教學(xué)新平臺(tái)，探索形成行業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)新體系，引入第三方評(píng)價(jià)體系，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究思路如圖1所示。

（一）構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新特色專業(yè)建設(shè)新模式

結(jié)合智慧水務(wù)新形勢(shì)下人才需求，我們突出“精品+特色”，以崗位能力培養(yǎng)為主線，以工作過程為導(dǎo)向，改革水處理技術(shù)、給排水工程施工技術(shù)等核心課程，與企業(yè)共建共享實(shí)用型實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)“校企融通、專兼一體、結(jié)構(gòu)合理”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新形成了專業(yè)建設(shè)模式（見圖2），在全國(guó)高職院校中發(fā)揮了特色示范作用。

根據(jù)人才培養(yǎng)模式，我們確定本專業(yè)的課程體系包括素質(zhì)教育、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三大部分，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企聯(lián)合共同構(gòu)建“通用能力課程+核心能力課程+拓展能力課程”的專業(yè)課程體系，見圖3、圖4。實(shí)踐課程占總課時(shí)60%以上。第一學(xué)年，學(xué)生根據(jù)專業(yè)基本職業(yè)能力要求學(xué)習(xí)通用能力課程。第二學(xué)年，學(xué)生根據(jù)智慧水務(wù)行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬艒徫荒芰Φ牟煌髮W(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心能力課程模塊及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)結(jié)合“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，將相關(guān)課程考核與職業(yè)技能等級(jí)證書考評(píng)相結(jié)合。部分核心專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)技能課程可由產(chǎn)業(yè)學(xué)院派遣相關(guān)專業(yè)人員到校授課，并同時(shí)培訓(xùn)在校相關(guān)專業(yè)核心課程的任課教師。第三學(xué)年，學(xué)生學(xué)習(xí)部分拓展能力課程、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及考取相關(guān)技能等級(jí)證書，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（二）搭建特色立體教學(xué)新平臺(tái)，契合職業(yè)崗位技能要求

運(yùn)用信息化手段重構(gòu)水處理技術(shù)等課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了立體教材體系。完成了國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)（智慧職教平臺(tái)https：//www.icve.com.cn/）、在線精品課程建設(shè)（給排水專業(yè)在線平臺(tái)http：//www.jpspt.cn/default.ashx）任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了混合式教學(xué)與特色立體教材體系的有機(jī)融合。應(yīng)用超星泛雅等在線課程資源，實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式，適應(yīng)不同層次學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求;依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)化教學(xué)模式。

與廣西壯族自治區(qū)水利科學(xué)研究院、廣西農(nóng)村投資集團(tuán)有限公司等企業(yè)緊密合作，形成產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)課程。在此基礎(chǔ)上吸納智慧水務(wù)行業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料，將企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新要求以及企業(yè)文化素養(yǎng)等職業(yè)元素?zé)o縫引入課堂，打破學(xué)科體系，編寫具有職業(yè)教育特色的教材和新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式實(shí)訓(xùn)教材;同時(shí)大力推動(dòng)“1+X”證書制度的實(shí)施[如“1+X”污水處理證書試點(diǎn)、“1+X”建筑信息模型（BIM）證書試點(diǎn)等]，將企業(yè)職工技能競(jìng)賽、學(xué)生技能競(jìng)賽、教師教學(xué)能力大賽標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)核心課程內(nèi)容開發(fā)中，開發(fā)“技能學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、技能比賽、技能證書”一體模塊化課程教材。并將立德樹人、企業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等元素融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，契合職業(yè)崗位技能要求。

（三）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，形成行業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，充分利用科技產(chǎn)業(yè)園、智慧水務(wù)領(lǐng)域龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)企業(yè)研發(fā)平臺(tái)、生產(chǎn)基地，打造一批“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、科研、服務(wù)”六位一體的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等。利用實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生技能競(jìng)賽培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)三管齊下（競(jìng)賽學(xué)生以老帶新，企業(yè)技術(shù)支持，指導(dǎo)教師細(xì)化考核）的機(jī)制，并將競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化，完成實(shí)訓(xùn)新項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐。承辦并參加全國(guó)技能大賽“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”大賽自治區(qū)級(jí)選拔，以賽促改促教促練促學(xué)，創(chuàng)新與企業(yè)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每年全國(guó)技能大賽前期均免費(fèi)向廣西各院校開放，提供交流平臺(tái)，共同促進(jìn)提高廣西參賽整體水平，在全區(qū)范圍內(nèi)起到引領(lǐng)作用。2019年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”賽項(xiàng)，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，參賽獲獎(jiǎng)成績(jī)從2017年至2021年保持在廣西乃至全國(guó)職業(yè)院校前列，在全國(guó)（全區(qū)）高職院校起到示范引領(lǐng)作用，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。承辦廣西農(nóng)村投資集團(tuán)有限公司“水處理技術(shù)”職業(yè)技能大賽，不斷深化與廣西農(nóng)村投資集團(tuán)的校企合作，為建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、服務(wù)三農(nóng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，建立的實(shí)訓(xùn)基地還為桂林市農(nóng)田灌溉試驗(yàn)中心站國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室提供技術(shù)服務(wù)與人才培養(yǎng)輸出，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。通過“名師工作室”“技能大師工作室”，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)新體系，專兼結(jié)合共促人才培養(yǎng)

創(chuàng)新型、實(shí)踐型高技能人才的培養(yǎng)，離不開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。結(jié)合智慧水務(wù)新形勢(shì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分工協(xié)作式的師資隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)教師除帶領(lǐng)學(xué)生共同參與項(xiàng)目研究外，還積極與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)技師、工程師擔(dān)任兼職教師、競(jìng)賽指導(dǎo)教師。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制。發(fā)揮“技能大師工作室”“名師工作室”作用，通過項(xiàng)目帶動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)競(jìng)賽、資源庫(kù)建設(shè)、科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力。同時(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期開展師資交流、研討、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，提升師資團(tuán)隊(duì)的職業(yè)技能及綜合能力。

結(jié)合國(guó)家正在推進(jìn)的“1+X”證書制度，對(duì)專業(yè)骨干教師增加開展“污水處理”“建筑信息模型（BIM）”等職業(yè)資格“培訓(xùn)師”的能力要求。此外，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成教師四位一體能力提升：“師資培訓(xùn)+教學(xué)競(jìng)賽”提高教師教學(xué)能力、“企業(yè)鍛煉+技術(shù)服務(wù)”提高教師實(shí)踐能力、“科研項(xiàng)目+發(fā)表論文”提高教師科研能力、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)踐提高教師綜合能力。

（五）引入第三方評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)給排水專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，主要采用的調(diào)研方法有第三方（超星問卷星）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、企業(yè)訪談、實(shí)地參觀訪問、問卷調(diào)查等。其結(jié)果表明：用人單位對(duì)給排水工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)等各方面評(píng)價(jià)良好。特別是對(duì)在同一實(shí)習(xí)單位，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水專業(yè)實(shí)習(xí)生與區(qū)內(nèi)其他院校實(shí)習(xí)生相比，在“專業(yè)知識(shí)和技能”“創(chuàng)新能力”“執(zhí)行能力”這三方面尤為突出，見圖5。

對(duì)此，應(yīng)建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理進(jìn)行全面的監(jiān)督和自我診斷，并借助這些信息進(jìn)行專業(yè)診斷，每年動(dòng)態(tài)調(diào)整、完善學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，開展年度專業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析，對(duì)學(xué)生的就業(yè)行業(yè)和崗位、工作崗位對(duì)口情況，職業(yè)轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)型過程、薪酬水平、企業(yè)滿意度等進(jìn)行全面調(diào)查分析，并將分析數(shù)據(jù)和結(jié)論反饋到人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究中，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)給排水專業(yè)實(shí)踐型高技能人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

總之，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院是智慧水利、智慧水務(wù)新形勢(shì)下，“雙高”建設(shè)中創(chuàng)新型、實(shí)踐型高技能人才培養(yǎng)的重要渠道。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，需要院校、政府、科研院所、龍頭企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)多維協(xié)同融合。為支持水生態(tài)修復(fù)、智慧水利、安全供水等產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是高職院校適應(yīng)智慧水務(wù)行業(yè)發(fā)展的必然選擇和企業(yè)補(bǔ)充人才、提高創(chuàng)新力的必由之路。廣西水利類院校針對(duì)給排水專業(yè)創(chuàng)新型、實(shí)踐型高技能人才培養(yǎng)模式中存在的問題與難點(diǎn)，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立“政、行、企、校、評(píng)價(jià)組織”五方育人模式，協(xié)同構(gòu)建“通用能力課程+核心能力課程+拓展能力課程”的專業(yè)課程體系，通過“教學(xué)、競(jìng)賽、培訓(xùn)、證書”融合協(xié)同共建實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)新型活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材，推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。通過“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談、參觀訪問、問卷調(diào)查”等形式，建立第三方評(píng)價(jià)體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

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注：2019廣西職業(yè)教育自治區(qū)教學(xué)成果“水利發(fā)展新形勢(shì)下高職高專給排水專業(yè)建設(shè)模式研究與應(yīng)用”部分成果（證書編號(hào)：Z-Y-2019053）;2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙高建設(shè)視域下基于‘校企聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)賽證融合的水利水電建筑工程專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”階段性成果（GXGZJG2020B106）

【作者簡(jiǎn)介】伍敏莉（1985— ），女，廣西全州人，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗h(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、職業(yè)教育教學(xué)改革;劉俊紅（1967— ），通訊作者，女，河北清苑人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻o排水工程技術(shù)、職業(yè)教育教學(xué)改革;彭燕莉（1979— ），女，漢族，廣西南寧人，工程碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程系副教授，研究方向?yàn)樗h(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、職業(yè)教育教學(xué)改革。

（責(zé)編 黎 原）