以網(wǎng)絡(luò)為杠桿促進初中生英語口語交際能力提升的研究

【摘要】如何在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為杠桿促進初中生英語口語交際能力的提升，是本文主要分析的內(nèi)容，希望為初中英語口語教學(xué)提供新的教學(xué)思路和方向。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);初中英語口語交際;教學(xué)策略

【作者簡介】林麗霞，莆田青璜中學(xué)。

一、以網(wǎng)絡(luò)為杠桿促進初中生英語口語交際能力提升問題的提出

受疫情影響，學(xué)校教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)至線上教學(xué)，這也給教育教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。正所謂挑戰(zhàn)和機遇并存，“停課不停學(xué)”“停課不停教”的號召給教學(xué)工作帶來了轉(zhuǎn)型契機，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，初中英語口語教學(xué)呈現(xiàn)出了創(chuàng)新性以及便利性，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支撐。初中英語口語交際教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)初期，學(xué)生對新的教學(xué)方式還存有新鮮感。但經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)，初中英語口語教學(xué)也呈現(xiàn)出一些教學(xué)問題。

1.缺少專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺。為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的平臺主要是釘釘和騰訊課堂，雖然這兩個教學(xué)平臺能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的服務(wù)，但其并不是專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺，教師不能直觀了解到學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力，為學(xué)生提供英語口語練習(xí)的機會和資源也是少之又少，阻礙了學(xué)生英語口語練習(xí)。長時間缺乏英語口語練習(xí)機會，會減弱學(xué)生說英語的興趣，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展是極其不利的。

2.教學(xué)銜接問題。教師也是剛剛接觸線上教學(xué)，對教學(xué)的成效還存在不確定性，影響了教師以教學(xué)進度。不少教師不能適應(yīng)線上教學(xué)，對初中英語口語教學(xué)工作的安排還沒有章法可循，降低了英語口語教學(xué)質(zhì)量。線上教學(xué)活動結(jié)束之后，教師不能將線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密連接在一起，使得英語口語教學(xué)出現(xiàn)銜接不上的缺陷。教師在利用網(wǎng)絡(luò)開展英語口語教學(xué)時，教學(xué)的隨意性較大，總是想到哪里講到哪里，教師在教學(xué)中隨意發(fā)的英語對話圖片，在下次教學(xué)中可能會找另一張對話圖片進行講解，英語口語教學(xué)內(nèi)容缺乏前后連接，導(dǎo)致教學(xué)模式混亂，學(xué)生英語口語教學(xué)沒有達到良好的成效，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大降低初中英語教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生自控問題。在英語課堂教學(xué)中，教師看到學(xué)生分神會及時提醒學(xué)生，但在線上教學(xué)中，教師不能及時關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中階段的學(xué)生雖有一定的自控能力，但自控能力仍較差，學(xué)生也習(xí)慣了在教師監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)，如果沒有教師的提醒，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，不能積極參與到教師開展的英語口語教學(xué)活動中，對知識的掌握也就不太理想，這對學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展是十分不利的。加上各種環(huán)境因素的影響，很難深入學(xué)習(xí)英語知識，缺少學(xué)習(xí)氛圍，很容易放松自己，所以英語口語交際能力提升不明顯，這也是線上教學(xué)對初中英語口語教學(xué)的最大不利影響。

二、以網(wǎng)絡(luò)為杠桿促進初中生英語口語交際能力提升的研究意義

線上教學(xué)主要是利用信息技術(shù)展開英語口語教學(xué)，實現(xiàn)了初中英語口語教學(xué)的改革，帶動信息技術(shù)更快地發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展英語口語教學(xué)，一方面為英語教學(xué)提供了更多的教學(xué)方向，學(xué)生可以依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，增加了課外實踐機會;另一方面，當(dāng)今社會需要人才具備較強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，在利用網(wǎng)絡(luò)進行英語口語學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對新教學(xué)方式的適應(yīng)能力都會得到鍛煉和發(fā)展，對學(xué)生未來發(fā)展是十分有益的。綜合來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于初中英語口語教學(xué)具有重要的意義。

三、以網(wǎng)絡(luò)為杠桿促進初中生英語口語交際能力提升的教學(xué)策略

1.優(yōu)化線上教學(xué)平臺，發(fā)揮線上為杠桿教學(xué)的最大作用。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，可以為師生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，這也是提升線上英語口語教學(xué)質(zhì)量的保證。線上教學(xué)平臺會根據(jù)英語教材，為教師和學(xué)生提供相匹配的學(xué)習(xí)資源，豐富的教學(xué)資源直接影響著英語口語教學(xué)效果的優(yōu)劣，也直接決定學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。教師在開展英語口語教學(xué)之前，要先利用教學(xué)資源和線上教學(xué)平臺提供的教學(xué)資料，設(shè)定英語口語教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供英語口語練習(xí)的電子資料。在開展英語口語教學(xué)時，可以利用視頻教學(xué)的功能和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生盡快融入英語口語學(xué)習(xí)中。其實線上教學(xué)平臺還有許多教學(xué)功能，教師要通過線上教學(xué)平臺應(yīng)用更多英語口語教學(xué)方式，如多人互動、線上測驗等，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語口語練習(xí)機會，幫助學(xué)生深入理解英語知識。學(xué)生在沒有教師監(jiān)督情況下進行學(xué)習(xí)，會鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)及思考能力，也是顯現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要方式。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。在教師對線上教學(xué)技術(shù)熟知之后，要對英語口語教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)知識就是為了應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)和生活中，教師在教學(xué)時可以借用英語教材延伸英語教學(xué)內(nèi)容，針對社會時事展開英語教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，借用英語口語知識，聯(lián)系社會問題進行學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如在教學(xué)八年級Unit2 Topic3，“Keeping healthy”部分內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合社會環(huán)境，針對當(dāng)前疫情讓學(xué)生分析如何保持健康，給學(xué)生思考的時間，鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀點;也可以讓學(xué)生利用錄播或直播的方式，將自己改編的英語小故事或是小段子展示出來，增加英語互動教學(xué)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)中能夠條理地進行英語口語教學(xué)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教師利用網(wǎng)絡(luò)開展英語教學(xué)活動時，要鼓勵學(xué)生多參與其中，增強英語互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)進行課堂互動的方式具有多樣化特性，可以發(fā)語音、彈幕、視頻等，體現(xiàn)了線上教學(xué)的便利性和高效性，課后教師要和學(xué)生都進行交流，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)中的具體感受，線上教學(xué)真正突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)來進行英語口語學(xué)習(xí)，切實凸顯線上教學(xué)的重要價值。

3.完善網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)評價，梳理教學(xué)問題。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)固定課堂教學(xué)模式，給英語教學(xué)提供了更多發(fā)展空間，教師可以利用線上教學(xué)的便利性，給學(xué)生更多展示機會，增加英語口語交際實踐。在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為杠桿平臺展示自己的英語口語學(xué)習(xí)成果時，教師要對教學(xué)中存在的問題進行及時記錄，在課程結(jié)束之后及時和學(xué)生進行溝通，減少線上學(xué)習(xí)中存在的教學(xué)問題。英語口語交際能力不是光靠學(xué)習(xí)英語知識就能提升的，還要通過實踐練習(xí)才能逐步提升。更多交流和實踐機會，才是學(xué)生英語口語能力提升的保障，利用線上教學(xué)多人參與的便利，讓所有學(xué)生都參與到英語教學(xué)評價中，實施網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)評價，梳理出英語教學(xué)中的重點知識，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語知識體系。中學(xué)生更需要教師的肯定和鼓勵，教師一個關(guān)切的眼神或是一句簡短的話語，都可能給學(xué)生帶來深遠的影響。線上教學(xué)整合了學(xué)生課下課上的學(xué)習(xí)時間，需要教師建立完善的教學(xué)評價體系。教師要結(jié)合線上教學(xué)的眾多因素，定期開展教學(xué)評價，注意學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中的感受，通過學(xué)生反饋的信息，不斷完善線上教學(xué)，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，找到線上教學(xué)的最佳方式，進而使學(xué)生的英語口語交際能力得到提升。

線上教學(xué)中，教師不能直觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，所以對難點問題，教師不能知道學(xué)生的理解程度。學(xué)生不能消化當(dāng)下的英語知識，會影響學(xué)生參與教師組織的教學(xué)活動，同時教師對線上教學(xué)的進度也不能做到很好的把控，面對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題和教學(xué)問題，教師需要做的就是簡化英語教學(xué)內(nèi)容，增加線上教學(xué)的趣味性。簡化教學(xué)內(nèi)容，突出難點及重點，通過簡單、有趣、易完成的英語教學(xué)活動，有效解決學(xué)生遇到的問題習(xí)現(xiàn)象。

4.做好課程前后鏈接，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生各科知識打基礎(chǔ)的重要階段，教師要利用初中這一關(guān)鍵時期為學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)知識，利用線上教學(xué)的便利性，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生英語知識的儲備量。英語口語交際能力是以豐富的詞匯量為基礎(chǔ)的，因此教師要加強學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在線上教學(xué)中要注意英語前后課程的銜接問題，不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)都是最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。在線上教學(xué)活動結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課下的復(fù)習(xí)和鞏固。教師要做到教學(xué)有序，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要做到心中有數(shù)。教師一定要安排好線上線下教學(xué)工作，切忌沒有目的的進行教學(xué)。在線上教學(xué)時考察學(xué)生的英語聽、說能力，在線下多鞏固學(xué)生的讀、寫能力，讓學(xué)生的各方面英語能力都能得到有效提升，發(fā)揮線上線下教學(xué)的重要價值。

四、反思與結(jié)語

總之，在信息化時代的，線上教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展需求的，也是未來教育發(fā)展的趨勢。教師要不斷探究線上教學(xué)方式，不斷進行改進，線上教學(xué)才能發(fā)揮更重要的教學(xué)價值，從而會提升學(xué)生的英語口語交際能力，對初中英語教學(xué)會產(chǎn)生積極而深遠的影響。

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