初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略研究

朱茜

【摘? ? 要】閱讀教學(xué)在初中語文的實際教學(xué)設(shè)計中屬于較為重要的板塊。閱讀教學(xué)有效性策略的良好展開，不僅有利于學(xué)生對閱讀流程的深刻理解，還能推動閱讀教學(xué)的重點(diǎn)展開。因此，教師需要綜合思考閱讀教學(xué)的有效性策略，根據(jù)學(xué)生的實際閱讀表現(xiàn)完善相關(guān)策略，促進(jìn)閱讀教學(xué)策略的高效化和實踐化。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)? 初中語文? 有效性策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.149

閱讀教學(xué)在初中語文的實際教學(xué)設(shè)計中屬于較為重要的板塊，對學(xué)生閱讀能力的形成具有關(guān)鍵作用。語文閱讀教學(xué)主要是指教師在實際語文教學(xué)過程中針對閱讀這一板塊而展開的閱讀理解、思考、答題等方面的教學(xué)。語文閱讀教學(xué)需要采取各種有效性策略進(jìn)行輔助，對各個閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行潤色和完善，充分體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的高效性和綜合性。隨著語文閱讀教學(xué)的逐步推進(jìn)，有效性策略在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用逐漸顯現(xiàn)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)有效性策略的探討活動中，不僅需要掌握語文閱讀教學(xué)的概念和內(nèi)涵，還需要明確閱讀教學(xué)的有效性策略在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的價值和意義，促進(jìn)教師樹立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。

一、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略在實際教學(xué)中的實施意義

1.便于學(xué)生對閱讀流程的深入理解，優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)有效性策略在實際閱讀環(huán)節(jié)中的實踐，使得教師有更多的閱讀指導(dǎo)空間，便于學(xué)生對閱讀流程的深入理解，優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生保持良好的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文閱讀不只要求學(xué)生具備扎實的閱讀基礎(chǔ)，還需要學(xué)生端正對閱讀的態(tài)度。在相關(guān)有效策略的幫助下，教師可以更好的針對閱讀標(biāo)準(zhǔn)流程展開閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)閱讀規(guī)則的掌握和理解。學(xué)生要養(yǎng)成語文閱讀習(xí)慣并非一時之功，需要學(xué)生在日常的閱讀練習(xí)中進(jìn)行積累和訓(xùn)練，與閱讀流程的主要目的不謀而合。

2.有利于突出語文閱讀板塊，推動語文閱讀重點(diǎn)教學(xué)的展開。語文閱讀教學(xué)策略有效性的逐步增加，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對閱讀規(guī)則的理解和遵守，還有利于突出語文閱讀板塊，推動語文閱讀重點(diǎn)教學(xué)的展開，使語文閱讀內(nèi)容的重、難點(diǎn)更加清晰，明確語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)。如果需要在一定階段內(nèi)提升語文閱讀質(zhì)量，那有效性策略在閱讀過程中的運(yùn)用是不可或缺的。語文閱讀板塊屬于語文整體教學(xué)中具有關(guān)鍵作用的板塊，具有推動學(xué)生進(jìn)行語文閱讀與寫作練習(xí)的效用，語文閱讀板塊和其他教學(xué)板塊之間具有潛在的聯(lián)系。閱讀有效性策略不僅可以突出語文閱讀重點(diǎn)知識，還能間接加強(qiáng)學(xué)生在語文寫作、朗讀、詩歌等方面的學(xué)習(xí)和實踐。

3.便于提醒教師注意綜合閱讀教學(xué)，全面提高閱讀教學(xué)效率。閱讀教學(xué)的有效性策略不只是學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的輔助工具，也是教師進(jìn)行語文綜合教學(xué)的利器，便于提醒教師重視語文閱讀教學(xué)，對綜合閱讀教學(xué)加以注意，全面提高閱讀教學(xué)效率，使學(xué)生在短期內(nèi)在閱讀理解上獲得新的突破。綜合閱讀教學(xué)主要針對學(xué)生的語文綜合能力和閱讀綜合思想進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行深刻剖析和總結(jié)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，展開有效性閱讀策略，可以為學(xué)生的綜合閱讀空間提供更多合適的條件，使學(xué)生在后期的閱讀能力發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)優(yōu)勢地位，突出語文綜合閱讀的文學(xué)性和全面性。

二、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略在實際教學(xué)中的實施

1.督促學(xué)生組建閱讀交流小組，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生對閱讀流程和方法都有一定了解的情況下，教師可以督促學(xué)生組成閱讀交流小組，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生在課后可以自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對語文閱讀方法有自己獨(dú)到的見解，開發(fā)適合自己的閱讀學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生的策略性閱讀發(fā)展做鋪墊。例如，教師在進(jìn)行語文閱讀方法的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和能力，對學(xué)生的閱讀小組進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生合作討論相關(guān)閱讀問題的時候，對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀合作小組中的相互配合，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于自主學(xué)習(xí)閱讀方法的意識，使學(xué)生對閱讀有效性的提升過程形成正確認(rèn)知。

2.有效開展各類閱讀教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對閱讀技能的實踐。不同類型的閱讀教學(xué)活動可以針對不同的閱讀教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生閱讀想象力和實踐力的大幅度提升。教師應(yīng)有效開展各類閱讀教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對閱讀技能的實踐，在學(xué)生的閱讀實踐環(huán)節(jié)中充分展示閱讀文章的魅力和特征。例如，在教師結(jié)束散文閱讀教學(xué)之后，可以根據(jù)學(xué)生的散文閱讀學(xué)習(xí)情況，在語文課堂上開展散文主題閱讀活動，使學(xué)生在散文主題閱讀活動中展示自身的閱讀水平，讓學(xué)生對散文類閱讀有更加深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生樹立較為準(zhǔn)確的閱讀目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀實踐中積累相關(guān)閱讀技能，便于學(xué)生解決相關(guān)主題的閱讀問題。教師應(yīng)注意在實際閱讀活動中，對閱讀主題的強(qiáng)調(diào)和準(zhǔn)確把握。

3.巧妙設(shè)置語文閱讀任務(wù)，有效提升學(xué)生的日常閱讀頻率。語文閱讀任務(wù)屬于閱讀教學(xué)策略中的重要一環(huán)，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的快速提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的日常閱讀習(xí)慣，巧妙設(shè)置語文閱讀任務(wù)，對相關(guān)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計，有效提升學(xué)生的閱讀頻率，在保證學(xué)生閱讀頻率的同時，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀質(zhì)量的穩(wěn)定提升。教師應(yīng)注意對學(xué)生的閱讀任務(wù)進(jìn)行隨時的調(diào)整，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙等情況，為學(xué)生的實際閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)提供良好的環(huán)境。教師還需要合理安排語文閱讀的完成周期，保障學(xué)生按時完成閱讀任務(wù)，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。教師應(yīng)定期對學(xué)生的閱讀任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，考察學(xué)生的閱讀練習(xí)情況，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法掌握情況的監(jiān)督，直接推動學(xué)生對語文閱讀任務(wù)進(jìn)行持續(xù)性關(guān)注，使學(xué)生掌握更多有效的閱讀技巧和方法。

三、結(jié)束語

由初中語文閱讀教學(xué)實踐情況可看出，閱讀教學(xué)有效性策略開展的必要性和綜合性。閱讀教學(xué)有效性策略在各個環(huán)節(jié)的良好展開，不僅有利于學(xué)生對閱讀流程的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生對語文閱讀規(guī)則的遵守，還能推動閱讀教學(xué)重點(diǎn)的順利展開，促進(jìn)教師對綜合閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的全面化。因此，初中語文教師需要綜合思考閱讀教學(xué)的有效性策略，根據(jù)學(xué)生的實際閱讀表現(xiàn)完善相關(guān)策略，促進(jìn)閱讀教學(xué)策略的高效化和實踐化。

參考文獻(xiàn)

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[2]張愛琳.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體策略分析[J].語文學(xué)刊（教育版），2011，000（002）：95.