淺談多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

張佳

【摘? ? 要】多媒體在高中語(yǔ)文中的教學(xué)運(yùn)用，在大部分的語(yǔ)文課堂中已經(jīng)得到了普及。這就是一個(gè)標(biāo)志，標(biāo)志著教學(xué)進(jìn)程在不斷進(jìn)步，教學(xué)手段在不斷改變，本文就多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用做出簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 多媒體技術(shù)? 課堂模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.136

在中華民族上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，漢語(yǔ)是民族發(fā)展的根本，是我們薪火相傳的見(jiàn)證，是我們身為中國(guó)人的自豪。而語(yǔ)文則是由漢語(yǔ)演變而成的一門(mén)學(xué)科，所以在素質(zhì)教育中語(yǔ)文始終占據(jù)著重要地位，語(yǔ)文的教學(xué)一直是重中之重。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在與時(shí)俱進(jìn)。多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)的普及，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣提高，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式那么枯燥乏味，它能使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)而形象。

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，若沒(méi)有興趣，學(xué)生上課打瞌睡是很正常的，并且高中語(yǔ)文教材中的很多文章又長(zhǎng)又晦澀難懂，使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)更加的困難，這也就容易導(dǎo)致教學(xué)的效率不高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不易提升。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候總是充滿對(duì)未知的事物好奇，從而覺(jué)得課堂充滿樂(lè)趣，總是帶著好奇心去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。學(xué)習(xí)效率提高了，他們就會(huì)更熱愛(ài)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那么再長(zhǎng)再難的文章也不覺(jué)得困難了。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用使語(yǔ)文教學(xué)的課堂模式變得豐富多彩

多媒體技術(shù)可以把圖片、聲音、文字、符號(hào)等都一一展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，更加生動(dòng)、形象、具體。例如講到《出師表》這篇文章時(shí)，里面的生僻字比較多，學(xué)生通讀全文就有了困難，傳統(tǒng)模式是要求學(xué)生查字典，然后用拼音標(biāo)注，多讀幾遍，直至?xí)x為，而多媒體技術(shù)就可以采用語(yǔ)音導(dǎo)讀的模式，領(lǐng)導(dǎo)大家一起誦讀，減少學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)間。在這個(gè)什么都追求速度的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)也喜歡快節(jié)奏，他們希望更快地找到自己想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)更快地理解重難點(diǎn)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就晦澀難懂，難以融會(huì)貫通，有時(shí)教師講得十分起勁兒，認(rèn)為自己把該講的知識(shí)點(diǎn)都講了，接下來(lái)就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，結(jié)果學(xué)生還是一問(wèn)三不知，無(wú)法理解其中的知識(shí)。例如，《赤壁賦》這種比較長(zhǎng)比較難的篇幅，這不僅是高中語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求背誦的一篇文章，而且高考也是常考的篇目之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就很困難。上課時(shí)學(xué)生本就聽(tīng)得云里霧里的，常常不知所云，結(jié)果還要求背誦，學(xué)生除了死記硬背，也別無(wú)他法。幸而有了多媒體技術(shù)，它不僅使學(xué)生能十分迅速地掌握課文的基本知識(shí)點(diǎn)，了解一些傳統(tǒng)教學(xué)方式講訴的內(nèi)容，也能使學(xué)生在上課時(shí)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行把握。課后還能通過(guò)情景再現(xiàn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

在《赤壁賦》這篇文章的教學(xué)中，如果僅靠課文的描述來(lái)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)蘇軾游于赤壁之下的閑適和其寬廣豁達(dá)的胸懷，是有難度的，這需要學(xué)生極具想象力。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于想象不到位，又無(wú)法理解的境地，就會(huì)降低他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的話，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果這時(shí)候運(yùn)用多媒體技術(shù)的PPT功能，將文字課件加入圖片、聲音、符號(hào)等豐富教學(xué)內(nèi)容，圖片功能更是可以將作者游覽時(shí)的情景進(jìn)行再現(xiàn)，同時(shí)再以合適的音樂(lè)，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從而仔細(xì)地分析課文與理解課文，了解作者的寫(xiě)作目的，順利地解決在學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題。

四、利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一科目，不僅要求學(xué)生有寫(xiě)與聽(tīng)的能力，最重要的是要擁有閱讀的能力。而閱讀能力中又能以廣泛閱讀來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的閱讀量。那么怎樣才能做到廣泛閱讀呢？傳統(tǒng)教學(xué)模式是看紙質(zhì)的讀物、報(bào)紙、畫(huà)冊(cè)等實(shí)體出版物，這會(huì)產(chǎn)生一定的花銷(xiāo)，許多學(xué)生的家庭條件并不允許，因此只有少部分學(xué)生能做到廣泛閱讀，但也不全面。而且這種閱讀方式限制比較大，許多學(xué)生剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候十分感興趣，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有些書(shū)里的內(nèi)容在實(shí)際生活中能用上的機(jī)會(huì)很少，那么時(shí)間久了自然而然就會(huì)疲倦，不想再看書(shū)。對(duì)比來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)，可以通過(guò)聲音、圖片、文字等形式為學(xué)生提供與文學(xué)作品相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了這些學(xué)習(xí)資料之后，學(xué)生在不細(xì)讀文章的情況下往往也能夠解決一些閱讀問(wèn)題，從而理解文章大概的意思。學(xué)生覺(jué)得自己懂了這篇文章，就能夠在寫(xiě)作的時(shí)候用上一些詞句，從而提高對(duì)閱讀的興趣，使他們更加熱愛(ài)閱讀。在學(xué)生經(jīng)過(guò)日積月累的閱讀之后，閱讀量就會(huì)上升，閱讀理解的能力就會(huì)逐漸提高，越讀書(shū)越充實(shí)的想法就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，又怎么能不喜歡閱讀呢？

課外閱讀一直都是教學(xué)中比較難解決的問(wèn)題，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。學(xué)生利用手機(jī)、平板等工具隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀，不用再背著厚重的書(shū)包，拿著厚重的書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻看。除了方便之外，也節(jié)約了閱讀成本，使學(xué)生們不用再花費(fèi)比較多的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，只需要一部手機(jī)即可想閱讀時(shí)便閱讀。

五、要科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)

利用多媒體輔助高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程容易使學(xué)生的思維產(chǎn)生懶惰的情緒。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅縮短了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的時(shí)間，也抑制了學(xué)生想象能力的發(fā)展空間，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生思維能力的片面化和僵硬化。長(zhǎng)期依賴(lài)直觀感受，習(xí)慣性地就不愛(ài)動(dòng)腦了。而我國(guó)的語(yǔ)言，傳承了幾千年，有著通過(guò)看、讀方式難以代替的想象空間。多媒體課件所展現(xiàn)的形象是唯一的、固定的，一成不變的，容易使學(xué)生形成固定的，僵化的思維模式。 因此，需要教師對(duì)此加以規(guī)避，科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)。

總之，作為一名高中語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式的糟粕，取其精華與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，不僅應(yīng)看到多媒體技術(shù)的應(yīng)用給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處，也應(yīng)看到學(xué)生看不到的一面，有問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，那么對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用才能保持長(zhǎng)久的效力。

參考文獻(xiàn)

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