初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討

王曉琴

【摘? ? 要】初中時(shí)期，學(xué)生面臨中考升學(xué)的壓力，在眾多學(xué)科學(xué)習(xí)中有著不一樣的壓力。本文主要討論了英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 教學(xué)模式? 勤學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.125

初中英語(yǔ)銜接小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)主要是對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)、拼讀、書寫大小寫字母，學(xué)生能夠有基本的英語(yǔ)思維。初中階段最基本的就是學(xué)會(huì)英語(yǔ)的音標(biāo)，能夠在音標(biāo)學(xué)習(xí)中掌握記憶單詞的方法。更深一步的學(xué)習(xí)則是要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫熟練化。英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)拼寫、英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)文章撰寫等方面，都要求學(xué)生有一個(gè)更高層次的提升。教師作為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的引路人，應(yīng)當(dāng)充分把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置合理教學(xué)模式，打造適合初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確英語(yǔ)教學(xué)要求

教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)科教學(xué)要求，確保設(shè)置合理的教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排。初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，讓學(xué)生感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言魅力，把握英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，不同于學(xué)生在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生有一個(gè)語(yǔ)言的感知能力。如語(yǔ)文這門科目的學(xué)習(xí)，從小學(xué)的拼音教學(xué)到遣詞造句，以至看圖寫作和命題寫作，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文科目的是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有口語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生拼讀英語(yǔ)基本是在課堂上完成，課下極少有機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確這是一門學(xué)生日常少有接觸并使用的語(yǔ)言學(xué)科，需要從根本上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和積累能力，從而達(dá)到課堂合理設(shè)置的有效性。

具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的教學(xué)要求來(lái)自于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶、英語(yǔ)語(yǔ)法的理解、英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練和發(fā)散，注重學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的積累，扎實(shí)基本功方能實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步突破。日常的英語(yǔ)教學(xué)則應(yīng)注重學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作等方面能力的提升，有助于學(xué)生全面對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)明確把握教學(xué)要求，結(jié)合課程實(shí)際打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二、把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，也有了不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。但到初中時(shí)期，隨著學(xué)科數(shù)量與學(xué)習(xí)內(nèi)容的激增，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中迷失，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)心有余而力不足的學(xué)習(xí)懈怠思想。此外，由于青春時(shí)期的萌動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，產(chǎn)生與學(xué)習(xí)對(duì)立的態(tài)度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)善于把握學(xué)生群體的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困惑和困難，從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在新課改大力推行的背景下，要求以學(xué)生為本，以學(xué)促教，應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)中的主體角色。教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)可采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同想法不同態(tài)度有一個(gè)規(guī)律性總結(jié)。從調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，教師可分析把握學(xué)生學(xué)習(xí)困難上的通性，在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在各類小問(wèn)題以及學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的個(gè)人觀點(diǎn)。在結(jié)果當(dāng)中分析提煉，教師可充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性的有效把控。

三、打造有效教學(xué)課堂

在充分明確教學(xué)要求、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)打造有效的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)知識(shí)的有效吸收。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多在于學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主地去總結(jié)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)課堂的有效性設(shè)置，可以為學(xué)生提供課堂參與的積極性，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。打造有效教學(xué)課堂，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手，一是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù);二是增加學(xué)生參與課堂的過(guò)程，明確學(xué)生的主體地位。

關(guān)于信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，主要是利用視頻、PPT等方式讓學(xué)生能夠在其他教學(xué)載體上學(xué)習(xí)知識(shí)，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。例如，在日常教材單詞的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)播放專業(yè)教材朗讀的音頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)準(zhǔn)確把握單詞發(fā)音，從根本上學(xué)習(xí)專業(yè)的拼讀。教師在對(duì)課文文章進(jìn)行講解時(shí)，可以采用制作PPT方式，讓文章“躍然紙上”，學(xué)生能夠通過(guò)觀看PPT方式，清晰知道教師對(duì)文章結(jié)構(gòu)的劃分和理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀效率。

關(guān)于提高學(xué)生在整個(gè)課堂當(dāng)中的參與度，則主要是發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生能夠在參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)薄弱情況，將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)英語(yǔ)小組。英語(yǔ)小組的形成能夠促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，更能促進(jìn)感情交流，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師可利用小組情況，設(shè)置幾次英語(yǔ)匯報(bào)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)對(duì)話比賽等，讓學(xué)生能夠在課堂中利用所學(xué)英語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法。如英語(yǔ)對(duì)話比賽，教師可以事先確定好對(duì)話背景，由小組自發(fā)派人參賽，采用抽簽方式進(jìn)行小組PK，PK雙方誰(shuí)先對(duì)英語(yǔ)對(duì)話無(wú)法表達(dá)，則判定為輸方。這個(gè)過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，也能通過(guò)對(duì)話鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;此外，小組選擇參賽，也能激發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)的和諧團(tuán)結(jié)氛圍。打造輕松愉快的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，充分把握學(xué)生群體在課堂中的參與，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效完成，真正提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

四、督促學(xué)生勤學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)學(xué)生個(gè)人的勤奮努力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)勤加思考，勤加鞏固。溫故而知新，從以往的知識(shí)當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸積累和發(fā)展，保證學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)知識(shí)體系有一個(gè)全面把握，做到融會(huì)貫通。勤學(xué)的具體實(shí)踐措施在于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的整體掌控。在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)新單詞、新句型、新語(yǔ)法有一個(gè)掌握。通過(guò)聽(tīng)寫單詞、課堂隨堂練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換等方式，激發(fā)學(xué)生在課下對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。勤能補(bǔ)拙，勤奮是任何一個(gè)學(xué)生不可缺少的品質(zhì)。教師整體引領(lǐng)和訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在學(xué)習(xí)中感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的把握，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的消化和吸收。

初中階段的學(xué)習(xí)，面對(duì)突然增加的眾多科目，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)奈情緒。教師應(yīng)把握學(xué)生特點(diǎn)，真正做到對(duì)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，打造一個(gè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、輕松愉快的課堂氛圍。本文主要從教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)以及課堂有效設(shè)置等方面討論了初中英語(yǔ)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為教學(xué)首先要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生是知識(shí)的有效接收者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。