回顧歷史，展望未來

王海林

【摘? ? 要】高中歷史教學(xué)不只是知識的傳授，更是要讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠用歷史的眼光來看待問題，看待不斷進(jìn)步的社會，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中回顧歷史、展望未來。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，用歷史綜合史觀指導(dǎo)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，積極提高教學(xué)的效率，順應(yīng)課改需要，實(shí)現(xiàn)歷史教育的自身價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 綜合史觀? 未來

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.122

歷史學(xué)科不同于其他的人文學(xué)科，它不僅教會學(xué)生知識，而且能讓學(xué)生利用學(xué)到的知識進(jìn)行思考。社會一直在進(jìn)步，但是有些東西卻是一直不變的，人們的物質(zhì)和精神生活越來越豐富，但是社會的發(fā)展依舊遵循不變的規(guī)律。在高中歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，回顧歷史事實(shí)，以史為鏡，用歷史的教訓(xùn)指導(dǎo)現(xiàn)在的生活。

一、歷史綜合史觀的作用

（一）有利于提高教學(xué)效率

教師在教學(xué)中利用歷史學(xué)科綜合史觀指導(dǎo)教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，歷史學(xué)科能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識人類歷史，形成正確的歷史觀，并指導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展。正確的觀念能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動，能夠提高課堂教學(xué)效率。利用綜合史觀開展教學(xué)，并不是僅僅關(guān)注學(xué)生對歷史知識的掌握程度，教師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生正確的看待歷史事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，能夠有自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)要求能夠讓學(xué)生挖掘歷史背后的事實(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的投身歷史學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)的效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課程改革的需要

課程改革要求利用歷史教育能力發(fā)揮歷史課程的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，在擴(kuò)寬歷史視野的基礎(chǔ)上全面認(rèn)識中國和世界，提高歷史洞悉力和歷史使命感。在高中歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用綜合史觀指導(dǎo)教學(xué)能夠順應(yīng)新課改的需要，完善教學(xué)。這樣的教學(xué)觀念能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠使用歷史觀念分析問題，站在更高的位置考慮事情。培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，不是人云亦云，而是能夠獨(dú)立的思考，這完全符合課程改革的需要，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）開展歷史教學(xué)的價(jià)值

歷史教育是人文的教育，是為了培養(yǎng)合格的公民，為國家的發(fā)展培養(yǎng)具有一定人文素養(yǎng)的人的教育。高中歷史教學(xué)要培養(yǎng)熱愛生命、關(guān)注人類社會發(fā)展的學(xué)生;要培養(yǎng)具有健康的人格、勇敢的面對挑戰(zhàn)、具有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生;要培養(yǎng)善于合作、擁有集體意識的學(xué)生;要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、能夠不斷進(jìn)取的學(xué)生。這樣的學(xué)生符合社會和國家的發(fā)展需要，是高中歷史課程開設(shè)的價(jià)值所在。

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生展現(xiàn)人類文明的演變過程，讓學(xué)生看到祖祖輩輩的創(chuàng)造力，在面對艱難環(huán)境時(shí)不服輸和堅(jiān)持不懈的精神。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略人類物質(zhì)、政治、精神文明的豐富成果，感受人類的偉大。從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的現(xiàn)代化過程，讓學(xué)生在歷史的長河中感受政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化，體會社會進(jìn)步的規(guī)律，幫助學(xué)生了解社會中的方方面面，為學(xué)生以后進(jìn)入社會奠定一定的基礎(chǔ)。在全球史的指導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到整個(gè)社會的進(jìn)步、變化，感受世界的形成和發(fā)展，能夠用全面的眼光看待問題，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維。這些內(nèi)容都是教師可以在高中歷史教學(xué)中傳授給學(xué)生的，是歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科的價(jià)值所在。

二、歷史教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)目標(biāo)制訂

高中歷史教學(xué)為了滿足幫助學(xué)生利用歷史知識認(rèn)識世界的學(xué)科價(jià)值，需要教師制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)前需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。歷史教學(xué)并不只是讓學(xué)生記住某些歷史事件和幾個(gè)重要的時(shí)間，而是要讓學(xué)生通過歷史的事實(shí)看到其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。只有建立這樣的教學(xué)觀念，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)才能對歷史教學(xué)進(jìn)行宏觀把控。

（二）課堂教學(xué)

在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要建立正確的教學(xué)觀，確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，除了傳統(tǒng)的講授法還可以采用多種方式綜合起來進(jìn)行教學(xué)。講授法仍然需要發(fā)揮它的作用，將一些學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生難以解決的問題也需要教師運(yùn)用講授法來幫助學(xué)生答疑解惑。在這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師要融入多種教學(xué)方式，例如，可以通過探究合作教學(xué)、自主輔導(dǎo)教法等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科。運(yùn)用探究合作的方法，學(xué)生能夠深入的思考問題，與同學(xué)一起交流，將問題拿出來討論，在交流中碰撞出思想的火花，提高歷史學(xué)習(xí)的效果。自學(xué)法也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠?qū)W會怎樣獨(dú)立學(xué)習(xí)，怎樣獨(dú)立思考，當(dāng)然這種方式的開展需要教師做好輔助工作。

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要不斷鉆研教材，對教材進(jìn)行整理和延伸，充分發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材中包含著很多知識內(nèi)容，學(xué)生往往只看到表面的內(nèi)容，難以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深層意義，因此，教師在教學(xué)中想要充分發(fā)揮教材的作用就要仔細(xì)分析教材，合理的利用教材，通過教材中的內(nèi)容，最大化的再現(xiàn)歷史事實(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生思考?xì)v史事實(shí)背后的價(jià)值，用歷史知識幫助學(xué)生加深對社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。

（三）教學(xué)評價(jià)

發(fā)揮歷史學(xué)科的價(jià)值，將歷史學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)社會的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生今后生活的指導(dǎo)，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)觀念，綜合評價(jià)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的歷史評價(jià)重視的是學(xué)生對歷史知識的掌握，主要是考查學(xué)生的記憶能力。這樣的評價(jià)方式過于單一，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生局限在了一個(gè)框架中，不利于學(xué)生的終身發(fā)展也難以發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該綜合考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力，知識的掌握是考查的一部分，在知識的基礎(chǔ)上考查學(xué)生的歷史敏感度，關(guān)注學(xué)生如何對待歷史事實(shí)和如何評價(jià)歷史事件;關(guān)注學(xué)生是否能從歷史事件中有所收獲;關(guān)注學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的能力，是否通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的人文精神，是否能夠正確的認(rèn)識生活與社會。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是具有發(fā)展性的，并且要考慮到學(xué)生之間的差異，看到學(xué)生的進(jìn)步，給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地參與高中歷史學(xué)習(xí)。

高中歷史是極具人文性的一門學(xué)科，通過高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到歷史知識，更是能夠利用歷史知識去展望未來。教師可以從歷史中具有積極意義的事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的生活和社會建設(shè);從歷史中具有消極意義的事件中總結(jié)教訓(xùn)，教導(dǎo)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使其更加有方向性、指導(dǎo)性地面對今后的工作與生活。在教學(xué)中，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中回顧歷史、展望未來。