小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升方法研究

庫(kù)麗米拉·那孜勒汗

【摘? ? 要】在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師重視興趣的培養(yǎng)，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，真正做到因材施教?；诖?，本文從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了如何提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，希望能給相關(guān)研究帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 教學(xué)質(zhì)量? 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.060

在信息化時(shí)代背景下，要求人才具備一定的信息處理能力，所以需要在小學(xué)階段打下良好基礎(chǔ)。在新時(shí)期，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，使其具備獲取、傳輸和處理信息的能力。下文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及如何提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行討論。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)整體水平不斷得到提升，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)，比如漢字輸入、畫(huà)圖操作、發(fā)送郵件和簡(jiǎn)單制作幻燈片等。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，表現(xiàn)為教師較多利用“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)偏少，未能重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，而單一的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，師生之間的互動(dòng)和交流偏少，未能重視對(duì)學(xué)生情感和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[1]。

二、如何提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

（一）采用游戲化的教學(xué)策略

小學(xué)生處于愛(ài)玩的年齡，部分學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)玩游戲，而被教師制止后一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就隨之下降，所以要求教師做好課堂設(shè)計(jì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如在鍵盤(pán)指法的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生操作的計(jì)算機(jī)上都要安裝“金山打字通”以及金山打字游戲，教師需要先講解指法要領(lǐng)，然后讓學(xué)生利用“金山打字通”熱身，之后允許學(xué)生進(jìn)行打字游戲，這種教學(xué)策略不僅鍛煉了學(xué)生的指法，也滿足了學(xué)生玩游戲的需要。再如，在鼠標(biāo)的單擊、雙擊和移動(dòng)教學(xué)中，同樣可以利用游戲化教學(xué)策略，讓學(xué)生在游戲中拖動(dòng)鼠標(biāo)，提升學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作的熟練度，比要求學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)上的字母排序死記硬背效果更好。當(dāng)然，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中并非全部課程都需要采取游戲化教學(xué)策略，需要教師合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生感受信息技術(shù)學(xué)科的魅力。比如在字體顏色處理教學(xué)中，部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生幾分鐘就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，所以需要教師重視學(xué)生能力的差異性，讓這些提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生作為教師的幫手，指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。

（二）講解演示法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可借助投影儀、多媒體等設(shè)備向?qū)W生傳輸相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生觀看后進(jìn)行動(dòng)手操作效果更好。比如在五角星的繪制過(guò)程中，學(xué)生自己探索后可利用直線表示，但是并未達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。為此教師可利用演示工具箱中的“多邊形工具”，學(xué)生學(xué)習(xí)后興趣會(huì)大大提升。在日常教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件和硬件講解時(shí)也可以利用講解演示法，比如教師將計(jì)算機(jī)連接投影儀，之后屏幕出現(xiàn)英文提示，讓學(xué)生知道問(wèn)題在于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)損壞，要想觀看視頻、圖片或者聽(tīng)音樂(lè)必須重裝系統(tǒng)，之后教師向?qū)W生演示安裝操作系統(tǒng)的方法和計(jì)算機(jī)硬件組裝的知識(shí)，連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，安裝辦公軟件，讓學(xué)生明白操作計(jì)算機(jī)離不開(kāi)軟件和硬件系統(tǒng)[2]。

（三）自主探究方法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要學(xué)生掌握較多的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)軟件提示有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的操作要求進(jìn)行探索。比如，教師可以為學(xué)生布置“給圖形添上影子”的任務(wù)，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后完成操作。在電腦程序中旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)經(jīng)常用到，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)圖像進(jìn)行修改，然后解決學(xué)生在操作中的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)對(duì)象選定方法，旋轉(zhuǎn)角度確定和圖形大小調(diào)整，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在學(xué)生多次利用翻轉(zhuǎn)圖像和扭曲等功能后，教師對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題集中講解。自主探究方法同樣適用于用瀏覽器發(fā)送郵件的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)置郵箱賬號(hào)和密碼，并引導(dǎo)學(xué)生重視保護(hù)個(gè)人隱私。

（四）競(jìng)賽教學(xué)法

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以有效利用競(jìng)賽教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽試卷讓學(xué)生在比賽中強(qiáng)化知識(shí)，比如“計(jì)算機(jī)病毒”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師先利用PPT展示計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)知識(shí)，之后利用隨堂測(cè)驗(yàn)功能提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，及時(shí)掌握學(xué)生的課堂掌握情況。再如，在檢測(cè)學(xué)生拼音輸入漢字的過(guò)程中可以利用記事本輸入漢字，然后讓學(xué)生提交作業(yè)，或者利用金山打字游戲組織學(xué)生競(jìng)賽。此外，在畫(huà)圖教學(xué)中可以在班級(jí)中選出幾個(gè)優(yōu)秀的作品進(jìn)行集中展示，并發(fā)放小獎(jiǎng)品，同樣能夠提升學(xué)生的參與熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)講，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視興趣的培養(yǎng)，合理利用游戲化教學(xué)策略，運(yùn)用演示方法、自主探究法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾活玲，胡耀坤.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2021，39（2）：133-135.

[2]姚永梅.提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有效方法的措施分析[J].商情，2018（33）：237.