淺析高中英語聽力教學(xué)

朱伶俐

【摘? ? 要】近幾年來，隨著我國經(jīng)濟實力和國際地位的提高，英語的使用頻率也逐漸提高，英語已經(jīng)成為人們常用的語言之一。高中階段是提高學(xué)生英語水平的最佳時期，只有鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫的能力，學(xué)生才能夠更好地應(yīng)用英語、學(xué)習(xí)英語。聽力作為英語最難的一部分，讓很多學(xué)生頭疼，更有許多同學(xué)忽視聽力的重要性，對聽力一直是敷衍了事。這就要求教師要有目的、有計劃地對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué)? 高中英語? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.039

語言經(jīng)過口耳相傳和長時間的演變，演化為今天的形態(tài)。在語言學(xué)習(xí)的四個技能中，聽力是交流的前提，可以讓學(xué)生接觸到不一樣的口音，不一樣的語音變化，獲得各式各樣的信息。在接收不同信息的同時，聽力還有助于學(xué)生語言習(xí)得的形成鞏固。作為學(xué)生比較薄弱的聽力，需要長時間堅持和采用有效的方法才能提高。

一、播放原聲電影，提高學(xué)生聽力

當下，高中英語聽力教學(xué)單一化，往往是以題目為主，然后加入教師的講解，不利于學(xué)生聽力水平的提高。隨著我國科學(xué)技術(shù)的提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用的輔助工具也越來越豐富。教師可以播放原聲電影，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生處于真實的語言環(huán)境中，既能夠增強學(xué)生對異國文化的了解，還能夠提高學(xué)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“The Million Pound Bank Note”時，教師可以搜索原著和相關(guān)的電影給學(xué)生看，播放電影需要四個課時，可以在課文講解結(jié)束后進行。首先，提前告知學(xué)生要觀看相關(guān)電影，并且布置作業(yè)，要求學(xué)生分組完成任務(wù)，查找電影和原著的背景，并且整理匯總。其次，第一課時，學(xué)生把搜集到的資料用簡潔的英語表達出來;第二課時，教師播放電影片段，第一遍隱去字幕，第二遍打開英文字幕，第三遍打開中文字幕，直到學(xué)生完全聽懂。教師用英語講解其中的經(jīng)典臺詞;第三課時，教師布置習(xí)題，如單項選擇題、多項選擇題和正誤判斷題，檢查學(xué)生的觀影效果;最后一個課時，教師可以安排配音活動，讓學(xué)生自建小組，互相比拼。這樣，興趣驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，英語聽力水平會逐漸提高。

二、聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生交流

學(xué)生在聽到一段英語時，往往會不自覺地模仿、默讀。這其實也是聽力練習(xí)的一個方法，聽和讀往往是一體的，人類最初的語言習(xí)得就是從聽和讀開始的。教師在課堂上要突出重點，對學(xué)生有充分的自信，放手讓學(xué)生發(fā)揮。學(xué)生能創(chuàng)造出一個良好的聽力氛圍離不開教師的鼓勵、激勵和信任。

例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”時，教師可以把課堂交給學(xué)生，自己作為一個輔助者幫助學(xué)生解決問題。首先，教師可以把教材上的問題寫在黑板上，讓學(xué)生閱讀課文，回答問題。如，教材上有五個問題：1.What are festivals of the dead usually for？ 2.What makes autumn festivals happy events？ 3.What do people usually do at spring festivals？ 4.What is one important reason to have festivals and celebrations？ 5.Compare the festivals of the dead in Mexico Japan and China.What things are similar？What things are different？教師讓學(xué)生分組尋找答案，相互交流，讓各個小組選取一名代表回答問題;然后，由一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出問題，邀請其他學(xué)生和教師回答;最后，教師讓學(xué)生把家鄉(xiāng)過節(jié)的習(xí)俗用漢語寫在紙條上，相互交換，交換后用英語翻譯紙條上的漢語。這樣，學(xué)生在互動交流的過程中既練習(xí)了聽力，也練習(xí)了口語;在糾正別人錯誤的同時，自己的發(fā)音也得到改善。

三、進行聽力訓(xùn)練，樹立學(xué)生自信

教師可以將課本內(nèi)容融入到聽力中，隨時隨地進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧，形成聽力思維，滿足學(xué)生提升聽力水平的需求。

例如，在學(xué)習(xí)“Great scientist”這一單元時，教師就可以利用練習(xí)冊的題目分析如何進行日常聽力訓(xùn)練。首先，在聽力的部分，第一題是一個圖片，教師可以把圖片放在投影儀上，讓學(xué)生相互討論，然后公布答案。然后，教師把第二題的錄音先播放一遍，讓學(xué)生只聽不答;問學(xué)生聽懂多少，得到答復(fù)后，教師把錄音調(diào)慢，要求學(xué)生把選項選出來;學(xué)生把答案和理由表述出來后，教師把錄音調(diào)快，讓學(xué)生多次反復(fù)聽，直到大部分學(xué)生完全聽懂為止。填詞的題目其實是比較有效的聽力練習(xí)。在這種練習(xí)之前，教師先教會學(xué)生需要用到的方法和注意事項，比如說，單詞簡略記憶這類的。然后教師用三種速度播放聽力錄音，每一遍的重點都不一樣，第一遍快速純聽，第二遍慢速作答，第三遍中速檢查。最后，教師公布答案、播放錄音、講解題目。這樣，學(xué)生不會因為聽力題目速度太快而導(dǎo)致心態(tài)失衡，進而樹立學(xué)生自信，聽力成績也會提高。

總而言之，聽力教學(xué)是高中英語課堂的重中之重，試題的難中之難。英語聽力占30分的試卷分數(shù)，聽力不好往往影響學(xué)生后續(xù)答題情況和成績，所以學(xué)生要有良好的心態(tài)。英語教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制訂出合理的學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，提高學(xué)生對英語聽力的興趣。除此之外，高中英語聽力教學(xué)中需要教師對學(xué)生有正確的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

參考文獻

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