小議幼兒音樂(lè)教育

王鐘瑩

【摘? ? 要】教育在幼兒的成長(zhǎng)階段占有非常重要的地位，它對(duì)幼兒的大腦發(fā)育、社會(huì)認(rèn)知能力、形成良好習(xí)慣等方面都有著很大的影響。由于幼兒的生理特殊性，音樂(lè)的親和度、多樣性可以幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性、創(chuàng)造力以及想象力。正因如此，正確有效的音樂(lè)教育是幼兒教育階段必不可少的。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教育? 特殊性? 現(xiàn)狀? 有效引導(dǎo)? 教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.028

幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，孩子性格的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知、形成良好個(gè)人習(xí)慣等在此階段初步建立。音樂(lè)藝術(shù)有娛樂(lè)性特點(diǎn)，利用有趣的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓他們?cè)谟淇斓膮⑴c中獲得大量收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)逐步滲入他們的思想中和心靈的深處，起著熏陶感染的作用，是很好的幼兒教學(xué)手段。

一、幼兒音樂(lè)教育的特殊性

幼兒階段的孩子，對(duì)一切未知事物充滿(mǎn)好奇，喜歡模仿有趣的事物，對(duì)有趣的事物參與度很高，根據(jù)其特殊的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以，在此階段的音樂(lè)教育要有計(jì)劃地慢慢進(jìn)行，結(jié)合孩子的自身性格特點(diǎn)合理使用方法來(lái)教學(xué)，不能拔苗助長(zhǎng)。

根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的時(shí)間越短，有些家長(zhǎng)曾抱怨，孩子總是坐不住，進(jìn)行音樂(lè)課學(xué)習(xí)或樂(lè)器學(xué)習(xí)時(shí)效果不理想。于是部分著急的家長(zhǎng)強(qiáng)制孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這往往會(huì)造成幼兒反感上課，愈發(fā)抗拒音樂(lè)學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懼蟮恼?guī)學(xué)習(xí)。對(duì)低齡幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)為最佳，教師也需根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)順序。在這個(gè)音樂(lè)啟蒙培養(yǎng)階段，幫助孩子了解音樂(lè)的美，激發(fā)好奇心，為后續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)性音樂(lè)教學(xué)做好基礎(chǔ)才是最重要的。所以教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)該放在如何培養(yǎng)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，最大化激發(fā)其音樂(lè)潛能，而不是被迫演奏樂(lè)器，被迫演唱歌曲。通常幼兒園會(huì)采用相對(duì)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，教師在教學(xué)時(shí)要注意興趣比技能更重要，這直接影響孩子將來(lái)能否繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)精神層面追求的提高，在創(chuàng)造良好生活環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注度一直處于逐年上升階段，德智體美都想要全面發(fā)展，人們開(kāi)始熱衷于給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，參加各種比賽。音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱度在最近十年愈發(fā)提高，由于諸多社會(huì)原因，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往良莠不齊，致使部分孩子一直在不正規(guī)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中走彎路，浪費(fèi)建立音樂(lè)樂(lè)感的黃金時(shí)間，使得原本很好的音樂(lè)苗子錯(cuò)過(guò)最佳培養(yǎng)階段。

以當(dāng)下最熱門(mén)的鋼琴學(xué)習(xí)為例，筆者通過(guò)兩個(gè)學(xué)音樂(lè)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看一下不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，分別用A和B 來(lái)代指兩個(gè)孩子。孩子A，音樂(lè)基礎(chǔ)零，有一定音樂(lè)天賦，家長(zhǎng)根據(jù)需求報(bào)了音樂(lè)培訓(xùn)班，教學(xué)的教師具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子在學(xué)習(xí)第二年開(kāi)始參加社會(huì)考級(jí)，在短期能獲得某級(jí)的資格證，開(kāi)始參加各種比賽，由于到處參加活動(dòng)，孩子的課無(wú)法連貫，教師多次找家長(zhǎng)談話(huà)也無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)依舊對(duì)得獎(jiǎng)熱衷。后在比賽中逐漸失利，孩子也逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終抗拒學(xué)琴。孩子B，音樂(lè)零基礎(chǔ)，天賦一般，家長(zhǎng)在前期作了很多咨詢(xún)了解準(zhǔn)備，后找到專(zhuān)業(yè)學(xué)校的鋼琴教師教學(xué)，該教師具備多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)習(xí)第二年也跟教師提出想?yún)⒓涌技?jí)和音樂(lè)比賽，被溝通建議暫緩，在繼續(xù)學(xué)習(xí)到一定階段后，才開(kāi)始參與考級(jí)，獲得某級(jí)資格證，期間一直與教師保持溝通，根據(jù)建議，并沒(méi)有盲目繼續(xù)參加高一層考級(jí)或比賽，學(xué)琴期間注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，家長(zhǎng)每日陪練，認(rèn)真做筆記，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)幾年后，孩子逐漸喜歡上練琴，最終走上專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)之路。

從這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷我們可以看出，建立正確的學(xué)習(xí)順序，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，而不能拔苗助長(zhǎng)，過(guò)度注重得獎(jiǎng)，忽略幼兒的音樂(lè)興趣培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的潛力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸下降，通常情況下，如果幼兒階段沒(méi)有正確的做好引導(dǎo)，教師和父母的教育教學(xué)理念不正確，音樂(lè)學(xué)習(xí)的順序不成體系，則錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，都會(huì)使幼兒將來(lái)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候變得更被動(dòng)，只能機(jī)械性模仿音樂(lè)，從而無(wú)法理解音樂(lè)本身的美，他們的表演會(huì)變得呆板，不生動(dòng)。

此外，除了找尋好的教師，家長(zhǎng)扮演的角色也十分重要。在前面的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)如果過(guò)于追求目的性學(xué)習(xí)，會(huì)造成很?chē)?yán)重的后果。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與任課教師多交流，共同幫助孩子進(jìn)行健康有效的學(xué)習(xí)，但不過(guò)多干預(yù)課堂的教學(xué)過(guò)程。音樂(lè)具有抽象性的特點(diǎn)，如果非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，僅憑喜愛(ài)或初步了解音樂(lè)，就自作主張干預(yù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生迷茫心理，影響其學(xué)習(xí)興趣或影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、如何正確有效地進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住孩子的注意力是此階段的首要任務(wù)，正確有效的教學(xué)方式會(huì)使教學(xué)事半功倍，這就對(duì)教師的自身音樂(lè)素養(yǎng)要求頗多，導(dǎo)向性非常強(qiáng)。教師需熟悉兒童心理學(xué)，教學(xué)課堂也要多元化進(jìn)行，不能一味采用機(jī)械的、死板的教學(xué)模式，可采用適合幼兒思維特點(diǎn)的教學(xué)模式，有趣生動(dòng)，寓教于樂(lè)。教師可利用柯達(dá)伊教學(xué)法與奧爾夫教學(xué)法的結(jié)合方式，注重幼兒的參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

柯達(dá)伊教學(xué)的教學(xué)方式，是主要訓(xùn)練幼兒演唱能力，通過(guò)歌唱培養(yǎng)孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、樂(lè)感等，訓(xùn)練途徑可以運(yùn)用合唱、獨(dú)唱的方式教唱兒歌，通過(guò)教唱，培養(yǎng)孩子音樂(lè)表演能力，形成好的音樂(lè)樂(lè)感。奧爾夫教學(xué)的特點(diǎn)是采取律動(dòng)式教學(xué)，注重培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，提出先節(jié)奏后旋律的音樂(lè)學(xué)習(xí)順序，訓(xùn)練方式多樣，可以結(jié)合音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等多種方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、共情力、和音樂(lè)表現(xiàn)力。這兩種教學(xué)在國(guó)內(nèi)的推廣已經(jīng)很成熟，可相互結(jié)合使用。

幼兒音樂(lè)教學(xué)可以用做游戲的方式進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)訓(xùn)練，期間要多關(guān)注幼兒的心理變化，調(diào)整上課時(shí)長(zhǎng)，與難易程度，幫助幼兒形成健康的心理。利用幼兒對(duì)新事物的好奇心，對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)看視頻動(dòng)畫(huà)，講故事等方式，讓其多表達(dá)自己的想法，達(dá)到記住知識(shí)的目的。

綜上所述，幼兒音樂(lè)教學(xué)是一條需要不斷探索的路，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成多元化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能幫助幼兒形成很好的音樂(lè)素養(yǎng)。

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