農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的現(xiàn)狀、問題與建議

【摘要】家園協(xié)同育兒已經(jīng)成為國內(nèi)外幼兒教育的主要趨勢，家庭和幼兒園協(xié)調(diào)一致，合作共育，對幼兒的身心發(fā)展具有十分重要的意義。因此，家園協(xié)同教育理念逐漸走入大眾視野，越來越受到大家的關注。但是，農(nóng)村幼兒園的家園協(xié)同實踐并不理想。筆者對江蘇省啟東市10所農(nóng)村幼兒園的家園協(xié)同現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，分析梳理出一些共性問題，并針對這些問題提出幾點有利于提高農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同效果的建議。

【關鍵詞】家園協(xié)同；現(xiàn)狀；問題；建議

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2021）12-0051-03

【作者簡介】查泉慧（1981-），女，江蘇啟東人，江蘇省啟東市聚南幼兒園教師，幼兒園二級教師。

家園協(xié)同的本質(zhì)就是家庭和幼兒園相互配合，共同教育孩子，促進幼兒身心的健康發(fā)展。當下，家園協(xié)同教育理念逐漸進入大眾視野，越來越得到教師和家長們的認同。筆者分析了江蘇省啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的現(xiàn)狀和問題，并提出了幾點建議，以期能引起業(yè)界對相關問題的深層次探討。

一、啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的現(xiàn)狀

（一）溝通多，協(xié)同少

隨著我市農(nóng)村幼兒園辦園理念的逐漸提升，家庭與幼兒園的溝通形式非常豐富，既有接送幼兒時的面對面交流，也有通過微信、QQ、釘釘?shù)冗M行的線上溝通。借助了通信網(wǎng)絡平臺后，家園溝通的頻次明顯增加了，但筆者發(fā)現(xiàn)，雖然家園溝通的次數(shù)多了，大多數(shù)的交流卻浮于表面，沒有做到真正的“協(xié)同”。不少幼兒園考慮到安全因素，只是在一些傳統(tǒng)活動中推進家園協(xié)同，如“六一”兒童節(jié)和教師節(jié)等。個別私立幼兒園，雖然也有節(jié)日慶祝和親子活動等家園協(xié)同形式，但幼兒園舉辦這些活動的目的不是為了加強家園協(xié)同促進幼兒的全面發(fā)展，而是為了擴大社會知名度來擴大生源。

（二）協(xié)同內(nèi)容單一

大部分農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同時，片面注重幼兒知識學習方面的共育，基本上忽略了孩子道德素養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng)。尤其是一些留守兒童的爺爺奶奶們，他們堅持“學習為主”的教育理念。針對啟東市10所農(nóng)村幼兒園（下文所涉及的數(shù)據(jù)都是在這一范圍內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)）開展的相關抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約82.5%的家長密切關注孩子的學習情況，大多數(shù)家長都不關注孩子其他方面的培養(yǎng)。

（三）家園雙方主動性不一致

真正的家園協(xié)同建立在充分的家園溝通基礎上，而調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒園的家長主動與幼兒園協(xié)同和溝通的頻率比較低，但教師主動與家長協(xié)同和溝通的頻率很高：積極主動告知家長幼兒在園內(nèi)各方面情況的教師占70.6%，每月定期與家長溝通的頻率也較高，其中，3次以上的溝通占68.3%，但每次與家長交流時間超過五分鐘的教師只有48.4%，普遍溝通時間比較短；家長與幼兒園溝通時的主動性不夠理想，為了孩子的成長而主動與幼兒園老師聯(lián)系的比例為26.9%，甚至有5.8%的家長一個學期內(nèi)沒有主動聯(lián)系過孩子的老師。

二、啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同過程中存在的問題

啟東市幼兒教育工作雖然總體上成績突出，但農(nóng)村幼兒園與家庭之間的合作依然存在一些問題。

（一）家長對家園協(xié)調(diào)的內(nèi)涵模糊不清

部分幼兒園沒有貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的精神，沒有“本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。同時，家長也缺乏主動與幼兒園共同合作教育孩子的決心和信心，有些家長雖然參加了園方邀請的親子活動，也是“走過場”而已。因此，幼兒園必須幫助家長樹立“家園平等合作、家園教育同步”的教育新理念。

（二）家園協(xié)同缺乏實效性

家長教育孩子是一項系統(tǒng)工程，僅靠在幼兒園組織的活動中開展家園協(xié)同，共育效果是有限的。雖然幼兒園經(jīng)常邀請家長來園與孩子一起參與游戲活動，但在客觀上家長能夠參加的時間可謂捉襟見肘。有些家長在主觀上也認為和幼兒一起參與游戲活動是多余的，他們甚至在孩子回家后也不愿和孩子一起談心，做游戲，對家園協(xié)同工作敷衍了事，很少關注幼兒園開展教育活動的細節(jié)，導致家庭教育與幼兒園教育脫節(jié)。

（三）家長教育理念和教育方法欠妥

有些家長的教育理念較為落后，且教育方法欠妥：一是認為“船到橋頭自然直”；二是認為把孩子送進幼兒園就萬事大吉，教育孩子就是教師的本職工作，家長的責任就是讓孩子吃飽穿暖；三是認為不需要家園協(xié)同；四是片面追求孩子的智力開發(fā)，根本不知道非智力因素對幼兒發(fā)展的重要性。此外，一些三代同堂的家庭，祖輩和父輩教育孩子的方法與理念常常有分歧，讓孩子不知所措。

（四）幼兒教師的專業(yè)能力欠缺

《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》要求幼兒教師要具備“與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展”的能力?？梢?，幼兒教師在家園協(xié)同教育中的地位舉足輕重，但許多中青年教師的教育方法迫切需要改進。譬如：有些教師認為自己在家庭教育指導方面屬于“權威人士”，平時只單方面要求家長配合幼兒園完成教學計劃，一般不考慮家長的想法和需求；也有些教師忘記了自己是家庭教育“指導者”的角色，往往面對部分家長的“粗暴式”或者“溺愛式”的管教熟視無睹，甚至出現(xiàn)個別教師把幼兒活動的成果展示當作家園協(xié)同的重點，卻忽視了與家長的平等溝通。類似情況都表明我市農(nóng)村幼兒園教師的教育理念、教育經(jīng)驗和教育方法有待改進。

三、提高家園協(xié)同效果的建議

要切實提高啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同的效果，筆者建議應以《綱要》為指南，以“宏觀與微觀相結合”為核心，以家長與教師密切配合為載體，采取一些行之有效的措施。

（一）加強宏觀調(diào)控，為家園協(xié)同創(chuàng)造有利條件

教育主管部門，應從管理、指導、經(jīng)費投入、獎勵機制等方面給予農(nóng)村幼兒園大力支持。針對目前啟東市農(nóng)村幼兒園家園協(xié)同過程中出現(xiàn)的問題，筆者認為只有抓住如下環(huán)節(jié)，才能為家園協(xié)同創(chuàng)造有利條件：一是教育主管部門高度重視農(nóng)村幼兒教育，優(yōu)化管理機制，強化監(jiān)督管理；二是適度增加專項資金投入；三是在私立幼兒園申請辦園時，教育主管部門一定要講究政策性原則，嚴格把好審核關，并弱化辦園的經(jīng)濟效益，強化社會效益，幫助私立幼兒園法人代表樹立社會責任意識和奉獻意識；四是加強農(nóng)村幼兒教師家園協(xié)同的專業(yè)培訓，諸如組織開展家園協(xié)同的專題講座和交流會等活動，進一步提升農(nóng)村幼兒教師家園協(xié)同的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）合理制訂計劃，搭建家長與老師之間友誼的橋梁

農(nóng)村幼兒園應加強自我總結與反思，不斷改進自身的不足，積極探索更加有效的家園協(xié)同模式。針對啟東市農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，筆者認為可以把握三大環(huán)節(jié)進行改善：

第一，農(nóng)村幼兒園應全面貫徹《綱要》所倡導的“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”，促使各項活動具有趣味性、新穎性和教育性，充分尊重和合理照顧不同類型的家長，密切關注孩子的身心健康發(fā)展，嚴格控制游戲活動“競爭性”，讓孩子在玩中學、學中思和思中樂。

第二，對家長進行合理化分類，分別采用恰當?shù)募覉@溝通方式。針對外出務工的父母，教師應通過建立微信群、QQ群等途徑加強聯(lián)系與交流；同時，也要與幼兒的爺爺奶奶加強面對面的交流，并應合理安排交流時間。針對在家務農(nóng)的父母，教師應該充分利用他們接送孩子來園或者離園的最佳時機進行交流，積極組織他們參加親子活動，為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣創(chuàng)造有利條件。

第三，農(nóng)村幼兒園教師要全面提升專業(yè)素養(yǎng)。首先注重提高自身的理論水平，不斷增強家園協(xié)同教育孩子的能力；其次，樹立“以幼為本”的教育理念，想孩子所思，給孩子所需，解孩子所困；最后，還必須虛心向老同事學習，向家長學習，向孩子學習，努力成為一個合格的幼兒教師。

（三）提高家長家園協(xié)同意識

農(nóng)村幼兒園應通過家長學校開設講座等，提升家長家園協(xié)同的意識，努力讓家長認識到：第一，幼兒園教育與家庭教育密切配合是非常重要的，要努力轉變陳舊的教育觀念，注重孩子的全面發(fā)展；第二，應當每周不少于兩次主動聯(lián)系孩子的老師，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)一些苗頭性問題應該及時與老師溝通，以利于找到教育孩子的最佳路徑；第三，應積極主動地參與幼兒園的各項活動，并緊密結合實際向幼兒園提出一些合理化建議，為構建家園合作平臺出謀劃策。

四、結束語

總之，家園協(xié)同既有利于幼兒身心的協(xié)同發(fā)展，也有利于教師與家長教育素養(yǎng)的提升。作為一名幼兒教師，在家園協(xié)同中應保持積極的態(tài)度，主動與家長建立情感互動的橋梁，千方百計地鼓勵家長們主動參與家園互動。只要大家秉承“理解、尊重、平等、協(xié)商、自愿、互惠”的原則，就能打造家園協(xié)同的新天地。

【參考文獻】

[1] 教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：58-208.

[2] 龐麗娟.中國學前教育發(fā)展報告——農(nóng)村學前教育[M].北京：北京師范大學出版社，2013：262-277.

通訊作者：查泉慧，1191871807@qq.com

（責任編輯 張 娟）