提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

張久玲

摘要：在國家深化教育體制變革的當(dāng)下，新課標(biāo)以及素質(zhì)教育理念不斷推進，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為目前初中數(shù)學(xué)課堂開展中面臨的重要問題。新課標(biāo)要求對教學(xué)內(nèi)容講授方式以及教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)新，強調(diào)初中生們在數(shù)學(xué)課堂中的重要性以及主體地位，從而提高學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，提升綜合運用知識的能力。作為抽象性較強的初中數(shù)學(xué)學(xué)科，如何將晦澀難懂的理論知識講授給學(xué)生，強化學(xué)生對理論的理解性十分關(guān)鍵。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，探究有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）24-0105-03

0引言

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活關(guān)聯(lián)性較強，同時理論性、邏輯性也較為復(fù)雜的學(xué)科，教師課堂講授方式以及教學(xué)內(nèi)容的教授方法直接關(guān)系到學(xué)生們對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的吸收與理解程度。課堂教學(xué)有效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，甚至影響到學(xué)生們對知識的綜合運用與理解。在當(dāng)前新課標(biāo)重要指導(dǎo)要求下，以往的應(yīng)試教育理念以及講授方式已經(jīng)不能夠滿足時代要求[1]。發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高核心素養(yǎng)是目前初中數(shù)學(xué)教師們面對的重要內(nèi)容，這就要求教師們要重點通過有效的途徑與方式進行教學(xué)有效性的提升。

1提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

1.1創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求

初中數(shù)學(xué)是目前我國初中階段教學(xué)中的一門重要課程，是加強學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識理解與運用的重要課程，因此加強對初中數(shù)學(xué)課堂講授有效性十分重要。在之前的數(shù)學(xué)課堂開展過程中，經(jīng)常是以教師的知識點灌輸為主，以學(xué)生們的被動接受為重要的開展方式。這種課堂講授形式過于強調(diào)教師們的主體地位，忽視了學(xué)生們的直觀感受以及對知識點的理解程度。加上當(dāng)前新課標(biāo)以及核心素養(yǎng)等教育改革的重要要求下，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫，站在創(chuàng)新課堂的角度來說，提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性至關(guān)重要，也是必然要求。

1.2深化初中生核心素養(yǎng)的需要

隨著國家新課標(biāo)的推行，對于初中生們數(shù)學(xué)知識的綜合理解與運用能力的提升越來越重要。國家對初中生們數(shù)學(xué)的要求已經(jīng)不僅僅局限于知識點的死記硬背以及書面題目的解答。而是更多的要求學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，也就是要提高初中生們對知識點為什么以及如何用的要求。初中數(shù)學(xué)課堂中，有效性地提高能夠保證學(xué)生們高度的課堂注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時能夠發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)核心素養(yǎng)[2]。

1.3推進教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

在目前數(shù)學(xué)作為重點三大學(xué)科之一的形勢下，學(xué)生們對于知識的探求離不開教師有效地講授方式。在初中數(shù)學(xué)課堂開展過程中，強調(diào)學(xué)生們的主體地位，深化教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升要求教師們具備深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且具有較強的知識運用能力以及思維發(fā)散和想象力，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進行實際生活的關(guān)聯(lián)，通過多種創(chuàng)新性的教學(xué)方式進行教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。因此，進行初中數(shù)學(xué)課堂有效性的提升對于提高教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。

2當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)觀念落后

初中數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生們重要的課程內(nèi)容之一，對于連接小學(xué)與高中階段的內(nèi)容至關(guān)重要，也是進行進一步內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[4]。盡管當(dāng)前國家一直強調(diào)素質(zhì)教育、新課標(biāo)等教育體制的變革，但是對于實際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式來看，很多學(xué)校并沒有較大改變。對很多學(xué)校的初中數(shù)學(xué)來說還是保持著原有的教學(xué)理念，采用以往的教學(xué)方式進行初中數(shù)學(xué)課堂的開展。很多教師并沒有深刻理解素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，也沒有意識到以往教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)新時代對人才的需求，仍是一味的采用落后的教學(xué)觀念進行初中數(shù)學(xué)課堂的講授，不利于初中生們綜合能力的提升，更不利于教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率的提高。

2.2教學(xué)方式單一

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身較為抽象，加上初中生們本身生活閱歷不足，邏輯思維能力較差，所以面對諸多數(shù)學(xué)運算符號以及專業(yè)術(shù)語理解上存在較大困難。但是目前很多初中數(shù)學(xué)教師并沒有充分認識到這一問題，受到以往應(yīng)試教育理念的影響，過于重視對理論知識點的講授，卻忽視對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，往往采用單一的課堂理論知識灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)[5]。過于單一的教學(xué)方式制約著課堂效率的提升，也不利于學(xué)生們對知識的理解與學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)生興趣不足

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生不理解所學(xué)內(nèi)容與實際生活的運用，甚至一些學(xué)生不清楚為什么要學(xué)習(xí)這個知識點，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這與國家核心素養(yǎng)的理念相違背。加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著枯燥、乏味的特點，很容易使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至反感。很多學(xué)生因為沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，不會積極地進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更不會積極地進行相關(guān)內(nèi)容的探索，導(dǎo)致課堂效率不高。加上教師們課堂引導(dǎo)不足，造成學(xué)生嚴重的興趣不足現(xiàn)象。

2.4數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備利用不充分

隨著社會及科技的進步，現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境獲得了極大的改善，新的教學(xué)方式方法大量出現(xiàn)，但是很多新的教學(xué)方式必須要與新型的教學(xué)設(shè)備配合應(yīng)用才可以充分發(fā)揮其作用。但是，很多初中學(xué)校對于這些電教設(shè)備的利用并不是很充分，一方面，很多教師尤其是年齡較高的老師對于一些電教類設(shè)備不知該如何應(yīng)用，因年齡較大一部分教師不愿意再花費精力去學(xué)習(xí)這些新型的電教設(shè)備，致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的浪費;另外，部分教師盡管會應(yīng)用電教設(shè)備，但是很多教師為節(jié)省時間與精力會在網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)課件、視頻等教學(xué)資源的直接下載，進而將其原封不動地向?qū)W生展示，這種情況盡管在表面上對電教設(shè)備進行了利用，但是卻沒有發(fā)揮電教設(shè)備真正的作用。最后，一些初中學(xué)校在采購電教設(shè)備后，并沒有開展其后續(xù)的更新與維護，致使一些電教設(shè)備出現(xiàn)問題后沒有相應(yīng)的人員進行維修，進而使其徹底成為學(xué)生教室里的擺設(shè)[6]。

3提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要原則下，進行明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置十分關(guān)鍵。對于任何事項的開展，規(guī)劃十分重要，明確的教學(xué)目標(biāo)以及合理的教學(xué)規(guī)劃能夠幫助初中數(shù)學(xué)教師們在進行具體知識點講授以及課堂開展的時候目的明確，能夠更好的結(jié)合學(xué)生們的實際情況更為合理地進行教學(xué)內(nèi)容的講授，也讓學(xué)生們有清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容。清晰的教學(xué)目標(biāo)不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生加強師生之間的交流，還能夠有效提高自身對知識的探究與運用能力。同時作為初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時代要求進行自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，形成以學(xué)生為課堂主體的理念。在實際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，尊重學(xué)生們的主體地位以及學(xué)生意識，加強與學(xué)生們之間的有效交流，努力營造和諧、有趣的課堂氛圍[7]。不僅僅要關(guān)注學(xué)生們課堂內(nèi)容的吸收與學(xué)習(xí)能力，還要通過對學(xué)生們個人心理的了解拉近與學(xué)生的距離，營造良好的師生關(guān)系，推進課堂高效性的提升。

比如，初中數(shù)學(xué)教師可以利用新型教學(xué)模式“微課”轉(zhuǎn)變師生的課堂定位。微課模式一般時間在10到20分鐘，而這個時間段也是學(xué)生注意力比較集中的時間，教師可以充分利用微課，將課堂上的大部分時間給予學(xué)生進行充分的自主性學(xué)習(xí)與探索，同時強化師生與生生之間的交流，改變以往教師主導(dǎo)課堂的模式。教師在對初中數(shù)學(xué)“相似三角形”有關(guān)內(nèi)容進行講授時，可以有效利用微課，向?qū)W生播放一個簡短的教學(xué)視頻，并集中性地將本節(jié)課程所涉及到的知識點以思維導(dǎo)圖的模式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以在腦海中對于“相似三角形”相關(guān)的知識點有一個大概的印象與認識。在微課的結(jié)尾，老師可以提出相關(guān)的問題，比如“如何判定兩個三角形是否相似？”微課結(jié)束后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行兩個相似三角形的繪制，并探索兩個三角形的特點，將其判定定理在繪制分析的過程中體現(xiàn)出來，這樣的微課教學(xué)中，教師的作用主要是對學(xué)生進行引導(dǎo)，而學(xué)生進行自主性探究，通過教師的一些幫助及問題補充、糾正等，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性意識獲得充分性激發(fā)，進而占據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂的主體性地位，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與教學(xué)有效性[8]。

3.2創(chuàng)新方法，豐富課堂內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，初中教師們要強化自身新課標(biāo)的教育理念，以提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)為基本教學(xué)原則，深切理解教學(xué)內(nèi)容與日常生活的具體聯(lián)系，并通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法進行課堂知識點的教授。通過更多元化的課堂開展方式，不斷豐富課堂講授內(nèi)容，通過更多樣化的課堂互動方式，提高學(xué)生們對理論知識點的理解與運用水平。在進行實際初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的時候，要結(jié)合具體學(xué)生們的基礎(chǔ)知識水平，進行最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容以及課堂開展方式的開展。以學(xué)生基本水平為依據(jù)，結(jié)合生活實際，通過具體生活情境的引入，強化綜合實踐水平，讓學(xué)生們理解教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計原理以及實際日常生活中的具體應(yīng)用。從而切實提高對數(shù)學(xué)課堂的興趣，提高課堂效率。教師們更要重視對初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容講授的創(chuàng)新，以更為切合實際的教學(xué)內(nèi)容以及講授方法提高課堂的高效性。例如，在進行一元一次方程知識講授的時候，教師們可以首先讓學(xué)生們通過預(yù)習(xí)的方式思考在生活中有哪些實際應(yīng)用案例，然后在具體講授的時候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的具體應(yīng)用[9]。不僅能夠讓學(xué)生們切身體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還能夠提高課堂活躍性，提高課堂效率。

3.3加強引導(dǎo)，提高學(xué)生興趣

興趣作為學(xué)習(xí)過程中最重要的引導(dǎo)，在初中數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師們應(yīng)當(dāng)強化興趣的引導(dǎo)作用，通過教學(xué)情境的創(chuàng)建提高學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時提高對知識的理解與運用。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的不同之處就在于其有著較強的邏輯性與抽象性，如果僅僅依靠一節(jié)課的時間就讓學(xué)生們吸收教學(xué)內(nèi)容存在一定的困難。因此，為了降低學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的枯燥性，就要通過教師良好的引導(dǎo)，將枯燥的知識點轉(zhuǎn)化為通俗易懂的方式教授給初中生們。例如，可以通過多媒體，將一些抽象的知識點具體為形象化的動畫或視頻等進行演示。一方面能夠吸引學(xué)生們的注意力，提高對該知識點的興趣，另一方面也能夠讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)當(dāng)中，強化對知識點的理解與記憶，進而提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂開展效率。隨著信息化時代的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，信息化的教學(xué)內(nèi)容能夠豐富教學(xué)情境的設(shè)計形式，強化教師的引導(dǎo)主體作用，結(jié)合學(xué)生們對多媒體的興趣點，充分提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

3.4教學(xué)設(shè)備的利用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗

初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗的良好與否對于其學(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生非常重要的影響，對于其學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性等息息相關(guān)。所以，數(shù)學(xué)教師在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面，必須要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的重視度，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為中心開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點開展初中初學(xué)教學(xué)互動，以學(xué)生自身比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣推進其學(xué)習(xí)行為，使其更好得進行課堂表現(xiàn)。強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，充分借助電教設(shè)備非常必要，借助電教設(shè)備可以充分利用聲音、形狀、顏色等一些因素創(chuàng)建立體化初中數(shù)學(xué)課堂，將相對抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一些符合學(xué)生認知，學(xué)生可以真切感受到的東西，進而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地進行把握，也會感覺數(shù)學(xué)離自己很近，自覺將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的一部分。比如，教師在為學(xué)生講授“扇形的面積”時，教師可以利用電教設(shè)備多媒體為學(xué)生播放一段歡快的扇子舞視頻，使學(xué)生對于扇形有一個更加直觀的認識，并引導(dǎo)學(xué)生進一步理解扇形的概念，對于學(xué)生發(fā)言不足之處給予一些補充與糾正，這樣不僅可以較大程度地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，還可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進而獲得更好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升其有效性[10]。

4結(jié)語

綜上所述，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要求初中數(shù)學(xué)教師們改變以往應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，通過學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式，并采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法等進行課堂效率的提升。為了讓初中生們更好的理解初中階段較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)積極采用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合多種教學(xué)模式進行教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生們通過提高對課堂的興趣不斷提高課堂的效率，提高自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，因材施教，需要初中數(shù)學(xué)教師們結(jié)合班級學(xué)生們的實際情況，形成適合學(xué)生的課堂講授方式，站在全面綜合發(fā)展的角度上，進行學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。

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（責(zé)編：楊梅）