新媒體語(yǔ)境下德育教育的傳播策略研究

摘要：為進(jìn)一步提升德育教育在新媒體語(yǔ)境下的傳播效果，文章對(duì)新媒體語(yǔ)境下德育教育的傳播策略進(jìn)行深入分析研究，通過(guò)新媒體推動(dòng)德育教育的傳播，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放性學(xué)習(xí)空間，使德育立足于時(shí)代發(fā)展特征，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，將德育教育具有的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)查找、問(wèn)卷調(diào)查等方式，得出新媒體語(yǔ)境下德育教育的有效傳播策略，即構(gòu)建新媒體德育平臺(tái)、建設(shè)新媒體文化、重視新媒體管理機(jī)制的完善、積極運(yùn)用手機(jī)媒體、線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合傳播德育教育等。

關(guān)鍵詞：新媒體；德育教育；傳播策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）24-0095-03

課題項(xiàng)目：本論文為2020年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)）“基于服務(wù)類(lèi)高職院校特點(diǎn)的課程思政育人內(nèi)涵與機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020zsszSx171

信息傳播對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)于歷史發(fā)展可以發(fā)揮杠桿作用。人類(lèi)傳播信息的過(guò)程，主要經(jīng)歷了三個(gè)階段，即口頭、文字、電子，信息傳播的途徑創(chuàng)新能夠在一定程度上促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展。新媒體語(yǔ)境下，信息傳播在受者和傳播者之間的屏障被打破，體現(xiàn)出的自主性更強(qiáng)，而且傳播媒介日新月異，高校在開(kāi)展德育教育傳播過(guò)程中，應(yīng)注重新媒體傳播作用的發(fā)揮，保證德育教育的整體實(shí)施效果[1]。

一、新媒體對(duì)于德育教育傳播產(chǎn)生的影響

（一）為德育教育傳播提供全新載體

新媒體能夠使德育教育傳播獲得全新載體，當(dāng)前大學(xué)生更喜歡刷微博，在LED屏前翻閱新聞，在此情況下，德育教育傳統(tǒng)傳播環(huán)境受到了較大挑戰(zhàn)，因此須將新媒體作為依托，加強(qiáng)德育教育載體建設(shè)[2]。對(duì)于新媒體來(lái)講，其自身便是一種德育載體，無(wú)論是學(xué)生還是教師，均能使用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)溝通與交流，這在一定程度上使德育載體突破了時(shí)空方面的限制，教師和學(xué)生可以隨時(shí)參與到德育環(huán)境中[3]。而且新媒體提供的內(nèi)容也十分豐富，可巧妙淡化和隱藏德育教育蘊(yùn)含的政治色彩，提高大學(xué)生整體接受程度。除此之外，使用新媒體具有高效益，可以基于德育反饋獲得更多德育教育傳播新渠道，確保實(shí)施德育教育的有效性。

（二）拓展德育教育傳播途徑

新媒體語(yǔ)境能在一定程度上拓展德育教育傳播渠道，對(duì)于新媒體來(lái)講，其是一種傳播媒介，在傳播德育知識(shí)時(shí)發(fā)揮中介作用，這主要是受到其強(qiáng)大互動(dòng)性以及先進(jìn)數(shù)字化的影響[4]。新媒體可以使人們通過(guò)全新渠道獲取知識(shí)，使其知識(shí)需求獲得充分滿(mǎn)足。另外，傳播知識(shí)時(shí)，手段也具有多樣化特點(diǎn)。一般來(lái)講，傳播手段不同，接收效果也會(huì)有所差異，繪聲繪色的方式往往更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（三）構(gòu)建全新的德育教育環(huán)境

在傳統(tǒng)教育模式中，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)欠缺，主要運(yùn)用自上而下的教育方式。德育教育要想獲得較好的效果，就必須被學(xué)生真心接受，將德育內(nèi)容內(nèi)化為自身意志、情感、信念，并付諸實(shí)踐[5]。新媒體存在隱匿性、虛擬性特點(diǎn)，可以打破學(xué)生與教師間存在的地位差別，使德育教育傳播過(guò)程更重視對(duì)話(huà)、強(qiáng)調(diào)平等，教師與學(xué)生能針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)而為大學(xué)生思想道德發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、新媒體語(yǔ)境下德育教育傳播現(xiàn)狀

（一）新媒體空間德育教育傳播尚不夠成熟

新媒體語(yǔ)境下實(shí)施的空間德育和實(shí)際德育之間相互脫離，當(dāng)前高校運(yùn)用了構(gòu)建德育博客、德育網(wǎng)站等多種形式實(shí)施德育實(shí)踐與德育研究，但是對(duì)于新媒體空間德育和現(xiàn)實(shí)德育之間存在的融合性與互補(bǔ)性有所忽視，二者存在相互脫離的問(wèn)題，并且利用新媒體開(kāi)展德育教育傳播時(shí)，未能對(duì)現(xiàn)實(shí)德育中蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行繼承與汲取，德育模式并不是十分穩(wěn)定[6]。同時(shí)新媒體預(yù)警中德育內(nèi)容傳播形式比較單一，主要基于德育網(wǎng)站，會(huì)將德育內(nèi)容原封不動(dòng)地放在網(wǎng)絡(luò)中。并且部分工作過(guò)于注重宣傳，對(duì)于德育教育傳播時(shí)的趣味性、豐富性有所忽視，未能充分考慮學(xué)生的接受程度，沒(méi)有將新媒體的作用充分發(fā)揮出來(lái)，德育效果并不十分理想。

（二）新媒體展開(kāi)德育教育傳播的效果并不理想

高校很少開(kāi)發(fā)德育類(lèi)網(wǎng)站，就算開(kāi)發(fā)了德育網(wǎng)站，也只是將宣傳作為主要目的，兼顧德育功能，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都對(duì)學(xué)生的吸引力不大[7]。因此學(xué)生認(rèn)可度以及參與度并不高，高校開(kāi)展德育教育傳播時(shí)獲得的效果并不十分理想。

（三）德育教育傳播未能實(shí)現(xiàn)合力

處于新媒體語(yǔ)境中，家庭、學(xué)校、社會(huì)在德育教育傳播中發(fā)揮的作用未能形成合力，家庭和社會(huì)沒(méi)有將自身作用充分發(fā)揮出來(lái)，社會(huì)網(wǎng)站主要作用是娛樂(lè)消遣，對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的宣傳較弱，并且學(xué)校未能構(gòu)建有效機(jī)制與平臺(tái)，使家庭、社會(huì)參與到新媒體語(yǔ)境下的德育教育傳播中。

三、新媒體語(yǔ)境下的德育教育的傳播策略

（一）構(gòu)建新媒體德育平臺(tái)

在新媒體不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用的背景下，高校在推動(dòng)德育教育傳播時(shí)，須積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)理念，還要對(duì)德育教育傳播特點(diǎn)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)德育教育傳播路徑進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)傳播渠道的拓展[8]。

促進(jìn)德育教育傳播時(shí)，需在校園文化活動(dòng)、課堂教育、社會(huì)實(shí)踐等德育工作基礎(chǔ)上，對(duì)新媒體的作用與功能進(jìn)行深入挖掘。在具體實(shí)施時(shí)，要合理利用廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄等德育陣地，同時(shí)積極借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及主流媒體的力量，使新媒體成為師生交流、信息傳播的工作平臺(tái)。同時(shí)需有效運(yùn)用新媒體的快捷性、靈活性特點(diǎn)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)傳播德育教育的新媒體平臺(tái)，其中包括博客、論壇等。

對(duì)于德育工作者來(lái)講，應(yīng)對(duì)新媒體進(jìn)行深入思考與研究，積極探索新媒體語(yǔ)境中德育教育規(guī)律，開(kāi)發(fā)和大學(xué)生身心特點(diǎn)相符的新媒體資源庫(kù)，形成德育教育傳播新陣地。

（二）建設(shè)新媒體文化

高校中文化建設(shè)可以體現(xiàn)出學(xué)校的精神風(fēng)貌，促進(jìn)全面育人的實(shí)現(xiàn)，在大學(xué)生三觀塑造以及品質(zhì)、人格培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

在新媒體語(yǔ)境中，要想使德育教育傳播獲得比較理想的效果，就必須將校園文化建設(shè)與新媒體文化結(jié)合在一起，校園文化體系中可以包含手機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、社團(tuán)文化等，運(yùn)用計(jì)劃性方式組織藝術(shù)欣賞、學(xué)術(shù)交流、文體娛樂(lè)等，使新媒體發(fā)揮傳播載體作用，將德育融入文化活動(dòng)中，使學(xué)生在豐富的文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展，保證德育工作具有感染力以及吸引力。以文化建設(shè)形成的優(yōu)勢(shì)與氛圍作為依托，將新媒體蘊(yùn)含的教育功能融入于德育系統(tǒng)當(dāng)中，推動(dòng)德育工作向數(shù)字化、信息化、多渠道方向發(fā)展，進(jìn)而使新媒體產(chǎn)生的影響和德育教育傳播之間實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)，推動(dòng)校園文化與德育資源之間的整合，構(gòu)建和諧、健康的校園文化氛圍。

（三）重視新媒體管理機(jī)制的完善

當(dāng)前新媒體在高校中的應(yīng)用比較廣泛和普遍，為使新媒體在運(yùn)用時(shí)體現(xiàn)出有效性與科學(xué)性，需建立積極有效的管理機(jī)制，將新媒體在德育教育傳播中的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

新媒體管理機(jī)制可以將互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息過(guò)濾出來(lái)，避免不良信息對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生消極影響，防止不良信息對(duì)德育造成阻礙。健全新媒體管理機(jī)制是高校開(kāi)展德育教育傳播的必要條件。

新媒體管理機(jī)制的積極作用比較明顯，主要體現(xiàn)在可以使各個(gè)部門(mén)之間加強(qiáng)聯(lián)系，有效開(kāi)展新媒體管理，具體實(shí)施時(shí)，可以從以下三個(gè)方面著手。

首先，加強(qiáng)制度規(guī)范，保證新媒體管理有規(guī)可依，且有章可循。規(guī)章制度屬于高校新媒體管理的核心內(nèi)容，能使管理工作有可行路徑引導(dǎo)。在制定制度過(guò)程中，需結(jié)合高校、大學(xué)生實(shí)際情況，保證制度具有較高接受度。并且其內(nèi)容需要包含大學(xué)生運(yùn)用新媒體的各類(lèi)情況，一般來(lái)講，制度需將安全管理作為側(cè)重點(diǎn)，確保大學(xué)生在使用新媒體時(shí)的安全性，內(nèi)容主要為應(yīng)急措施、安全級(jí)別、實(shí)名制要求等。

其次，強(qiáng)化行政管理。高校新媒體管理必須吸引專(zhuān)業(yè)人才，可以構(gòu)建專(zhuān)業(yè)新媒體管理部門(mén)，部門(mén)負(fù)責(zé)的主要內(nèi)容為監(jiān)督執(zhí)行情況、制定管理制度、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面，并且工作人員需具備一定的德育知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這是推動(dòng)德育教育傳播的重要條件。

最后，技術(shù)方面給予保障。在新媒體語(yǔ)境下，促進(jìn)德育教育傳播時(shí)，需注重技術(shù)水平的提升，避免不良信息進(jìn)入高校。

（四）積極運(yùn)用手機(jī)媒體

當(dāng)前手機(jī)不斷向智能化方向發(fā)展，5G在手機(jī)媒體中逐漸占據(jù)主導(dǎo)，優(yōu)勢(shì)在于大大提升了通信速度，加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣播網(wǎng)、電視網(wǎng)以及衛(wèi)星網(wǎng)的有效融合。手機(jī)媒體由于內(nèi)容豐富且使用便捷，受到了廣泛大學(xué)生的喜愛(ài)。在新媒體語(yǔ)境中推動(dòng)德育教育傳播時(shí)，需注重對(duì)手機(jī)媒體的運(yùn)用，使手機(jī)成為德育的全新載體。必須對(duì)手機(jī)媒體的德育功能進(jìn)行挖掘，手機(jī)媒體具有多樣的功能，微信、短信等均能變成德育教育傳播的平臺(tái)。

第一，可以運(yùn)用IM開(kāi)展德育教育傳播工作，IM為即時(shí)通信，手機(jī)主流IM主要為微信、QQ等，多數(shù)學(xué)生微信、QQ會(huì)全天在線(xiàn)，通過(guò)IM實(shí)施德育活動(dòng)，可以使德育教育傳播更具創(chuàng)新性。展開(kāi)德育教育過(guò)程中，可以通過(guò)IM加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生實(shí)際需要，使學(xué)生思想道德發(fā)展獲得引導(dǎo)與幫助。手機(jī)媒體的便捷性可以使大學(xué)生對(duì)溝通環(huán)境進(jìn)行自由選擇，并且IM具有的隱秘性可以促進(jìn)虛擬溝通的實(shí)現(xiàn)。在此情況下，學(xué)生和教師溝通與交流時(shí)便能完全敞開(kāi)心扉，進(jìn)而使教師準(zhǔn)確且迅速地把握學(xué)生的道德?tīng)顟B(tài)，明確德育工作開(kāi)展的重點(diǎn)和方向。同時(shí)可以創(chuàng)建聊天群，將德育教育傳播產(chǎn)生的影響范圍擴(kuò)大，群內(nèi)成員之間不僅可以分享信息，也能展開(kāi)集體討論。

第二，構(gòu)建德育平臺(tái)。新媒體在不斷發(fā)展演進(jìn)，微時(shí)代屬于新媒體時(shí)代背景下的全新特征。后現(xiàn)代的媒體消費(fèi)具有碎片化特點(diǎn)，人們使用媒體的時(shí)間呈現(xiàn)出支離破碎的狀態(tài)，并且媒介形態(tài)、媒體種類(lèi)越發(fā)多元化，人們對(duì)于媒體具有迅速需求與微小需求。手機(jī)媒體在一定程度上體現(xiàn)出了微時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，可以使人們?cè)谖⒎矫娴淖非螳@得充分滿(mǎn)足。大學(xué)生對(duì)于微媒體的使用較為普遍，打造德育教育傳播微平臺(tái)，可以在推動(dòng)德育載體創(chuàng)新的同時(shí)，保證與大學(xué)生心理具有適應(yīng)性。具體實(shí)施時(shí)，需充分了解大學(xué)生變化和大學(xué)生需要，將學(xué)生變化和學(xué)生需要體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容上。也可以讓學(xué)生在接受德育教育時(shí)適當(dāng)收集資料，通過(guò)手機(jī)搜集德育知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)德育教育的接受程度，保證德育教育的傳播效果。

第三，基于手機(jī)媒體展開(kāi)再教育，了解學(xué)生實(shí)際情況，收集學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生自我提升以及自我學(xué)習(xí)。

（五）線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合傳播德育教育

在新媒體語(yǔ)境中，開(kāi)展德育教育時(shí)，需注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)陣地的運(yùn)用，發(fā)揮新媒體快捷、多樣、便利的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下德育渠道，將新媒體中的德育內(nèi)容與理論教學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延伸課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)德育教育傳播方式。開(kāi)展德育課堂活動(dòng)或者是實(shí)施教學(xué)時(shí)，運(yùn)用電子教具與電子教材，將圖像、文字、聲音等結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)方面形成立體性畫(huà)面，進(jìn)而使理論課程變得更生動(dòng)形象。同時(shí)可以開(kāi)發(fā)德育教育精品課程，線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合優(yōu)化德育教育的傳播效果。

（六）提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)主要指面對(duì)各種媒體信息時(shí)表現(xiàn)出的信息選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)造能力、評(píng)估能力以及思辨能力等。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，需形成良好的媒介素養(yǎng)，提升媒介批評(píng)能力，同時(shí)要利用媒介資源提升自我，積極參與到新媒體語(yǔ)境下的德育教育中。當(dāng)前部分學(xué)生媒介行為有所失衡，媒介接觸存在不良傾向，主要體現(xiàn)在雖然網(wǎng)絡(luò)接觸比較多，但是單純局限在時(shí)尚、個(gè)性化、趣味性?xún)?nèi)容上。對(duì)于媒介相關(guān)道德規(guī)范缺少清晰明確的認(rèn)識(shí)，自律意識(shí)相對(duì)不強(qiáng)。同時(shí)高校針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的媒介素養(yǎng)教育存在內(nèi)容不系統(tǒng)、目的不明確以及形式相對(duì)單一的問(wèn)題，因此基于新媒體開(kāi)展德育教育時(shí)，需注重對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)方面的教育，使大學(xué)生對(duì)于新媒體功能、特點(diǎn)形成全面了解，保證大學(xué)生合理使用媒介，從而推動(dòng)德育教育傳播的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

高校傳播德育教育時(shí)，運(yùn)用新媒體不僅可以利用環(huán)境具有的隱性德育功能，也能更好地吸引學(xué)生關(guān)注德育內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到德育學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生的德育效果比較理想。在新媒體語(yǔ)境下開(kāi)展德育工作，需對(duì)德育工作基本規(guī)律形成全面認(rèn)識(shí)與了解，不斷探究德育教育傳播方法、傳播途徑，利用新媒體加強(qiáng)德育教育傳播載體建設(shè)與陣地建設(shè)，推動(dòng)德育教育傳播創(chuàng)新局面的形成。

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作者簡(jiǎn)介 武盼盼，碩士，助教，研究方向：思政教育。