鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育中的可行性研究

趙慧

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，幼兒教育越來(lái)越受到重視。幼兒教育是人生的啟蒙階段，是非常重要的教育階段。在幼兒教育中幼兒接受各種教育資源，能夠拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間，貼近實(shí)際生活，學(xué)習(xí)到更多生活中的知識(shí)。鄉(xiāng)土資源是符合當(dāng)?shù)靥厣囊坏蕾Y源，融入幼兒教育中，可以使學(xué)習(xí)富有特色和吸引力。文章就鄉(xiāng)土資源在幼兒園教育中如何運(yùn)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土教育資源? 幼兒教育? 可行性研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.191

生活和教育是緊密聯(lián)系的一個(gè)整體，陶行知先生主張?jiān)谏钪羞M(jìn)行教育。知識(shí)來(lái)源于生活，教育與生活相結(jié)合才能有效培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。如果幼兒出生在大城市，鄉(xiāng)土教育資源對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常新穎的課題，所以幼兒對(duì)此方面的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生很高的積極性。鄉(xiāng)土資源是富有鄉(xiāng)土氣息的一項(xiàng)教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情愫有很大的作用，并且鄉(xiāng)土教育含有很多傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，可以深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。雖然鄉(xiāng)土資源是幼兒培養(yǎng)的特色課題，但是并沒(méi)有得到實(shí)際運(yùn)用，幼兒只是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有凸顯鄉(xiāng)土教育資源的真正價(jià)值。本文對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育資源的價(jià)值提出了有效策略。

一、鄉(xiāng)土教育資源的概念及其作用

陳鶴琴先生說(shuō)：“讓幼兒回歸自然，接受最真實(shí)的教育，鄉(xiāng)土資源就是最合適的載體?！编l(xiāng)土教育資源是指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、文化習(xí)俗、名人軼事等。而鄉(xiāng)土地理又包括具有本地特色的自然資源和風(fēng)景名勝，文化習(xí)俗是指當(dāng)?shù)鼐用裨谏a(chǎn)生活中所形成的具有濃烈地方特色的民間藝術(shù)、方言等。和傳統(tǒng)教育資源相比，鄉(xiāng)土教育資源由于其本身固有的熟悉感和親切感，使其具有更強(qiáng)的形象性和實(shí)踐性。教師可以把部分鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，通過(guò)具體事物的觀(guān)察觸摸，讓幼兒真實(shí)感知并融入其中，提升課堂的操作性和幼兒的認(rèn)知能力。

二、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用策略

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒的生活環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒的成長(zhǎng)，可以將鄉(xiāng)土資源添加到幼兒的生活環(huán)境中，用有關(guān)鄉(xiāng)土資源的材料去裝飾周?chē)h(huán)境，結(jié)合本土特色加入到幼兒園建設(shè)中?？梢詫⒓亦l(xiāng)的環(huán)境布置在幼兒的外墻或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，讓幼兒感受幼兒園有家的溫馨，不僅可以穩(wěn)定幼兒的情緒，還可以讓幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源有更深的認(rèn)識(shí)。在幼兒園的外部可以供幼兒玩耍的沙土區(qū)和水池，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，給幼兒提供一個(gè)自主探索的平臺(tái)，激起幼兒對(duì)自主動(dòng)手的興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒配合各種玩具進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)和激發(fā)想象力有很大的幫助。在幼兒園還可以設(shè)立種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)，種植富有鄉(xiāng)土氣息的綠色植物，讓幼兒體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，體會(huì)人與物的和諧相處。飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，使幼兒園更富有生氣，讓幼兒體驗(yàn)與動(dòng)物相處的樂(lè)趣，去感受成長(zhǎng)的奧秘。幼兒通過(guò)親自照顧和飼養(yǎng)小動(dòng)物，可以有效地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，體會(huì)到生命的珍貴。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，充實(shí)游戲內(nèi)容

雖然教師是幼兒教育中極為關(guān)鍵的一部分，但是家長(zhǎng)方面也不應(yīng)忽視。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)前在幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)家長(zhǎng)的參與又提出了更高的要求，幼兒園希望家長(zhǎng)能夠全身心地加入到課程游戲化建設(shè)當(dāng)中，與教師一起共同做好幼兒的教育工作。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)幼兒教育形成了關(guān)注，往往會(huì)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)大量書(shū)籍、玩具等形式，幫助幼兒提高智力。但是，家長(zhǎng)卻忽視了最關(guān)鍵的一點(diǎn)，幼兒居住環(huán)境中涵蓋了教育資源，家長(zhǎng)往往對(duì)自己的知識(shí)水平和教育能力持懷疑態(tài)度，只把教師當(dāng)成“教育者”，不知道自己是孩子的“第一任教師”。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，積極地為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，同時(shí)深度挖掘幼兒生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，促使其教育意義發(fā)揮到最大。與此同時(shí)，教師還可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒園的活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起完成游戲道具的制作以及應(yīng)用等過(guò)程。除此之外，針對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在課下繼續(xù)延續(xù)知識(shí)，與幼兒一起游戲，或者與幼兒一同走進(jìn)自然，感受大自然的魅力。讓家長(zhǎng)在教育、陪伴孩子的過(guò)程中體驗(yàn)到責(zé)任感，使家園形成教育合力?？傊?，為了能充分地發(fā)揮鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲教育資源，除了教師付出努力之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任。

（三）積極組織戶(hù)外特色教學(xué)活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒沉迷于電子設(shè)備，戶(hù)外活動(dòng)相對(duì)較少。組織開(kāi)展戶(hù)外鄉(xiāng)土資源特色教育活動(dòng)，既能使幼兒廣泛接觸大自然、開(kāi)闊視野，又能培養(yǎng)、鍛煉他們的自主活動(dòng)能力。幼兒園在開(kāi)展本土資源教育活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合幼兒的興趣、年齡、特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒教學(xué)。

幼兒以自身特點(diǎn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒園提供的場(chǎng)地和材料，自由選擇、自主開(kāi)展積極主動(dòng)的游戲活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)組織能力、交流能力具有重要意義。比如，在春耕時(shí)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒到郊區(qū)踏青，了解、體驗(yàn)糧食的種植過(guò)程，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到糧食的來(lái)之不易。相比于單純的課本教育，主題特色教育活動(dòng)具有顯著的效果和直觀(guān)性。又如，在學(xué)習(xí)環(huán)保的重要性時(shí)，幼兒園可以組織開(kāi)展“美麗的母親河”這一主題活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒在河邊走一走，親身體會(huì)一下河水水質(zhì)的重要性，更能激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境和愛(ài)惜水資源的意識(shí)。

幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展多個(gè)相關(guān)主題活動(dòng)，將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，讓幼兒在參觀(guān)學(xué)習(xí)、戶(hù)外活動(dòng)中更加深刻地領(lǐng)悟活動(dòng)主題，更加真實(shí)、直觀(guān)地感知活動(dòng)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

姿態(tài)萬(wàn)千、變幻莫測(cè)的大自然，給予幼兒學(xué)習(xí)充足的教育資源，為幼兒教師儲(chǔ)備了豐富多樣的教育素材。事實(shí)證明，通過(guò)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施效果遠(yuǎn)大于書(shū)本，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，豐富其內(nèi)心世界，使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還能激發(fā)出濃烈的愛(ài)國(guó)情懷，達(dá)到保護(hù)幼兒的身心健康，促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)目的。

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