淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式

金緯

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)人類(lèi)的每一次重大進(jìn)步背后都是數(shù)學(xué)在后面強(qiáng)有力地支撐。數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，也體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能單憑喊口號(hào)，需要教師為之付出努力。這份努力不僅是指教師對(duì)課程內(nèi)容的鉆研，也包括對(duì)教學(xué)模式的探索，只有雙管齊下，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文主要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索，希望能對(duì)教育工作者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 重要性? 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.175

高中數(shù)學(xué)的改革目前還處于不斷發(fā)展的進(jìn)程中，這意味著教師需要積極探索，及時(shí)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索不是沒(méi)有理論依據(jù)的應(yīng)用，更重要的是教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)革新。希望下文所提的教學(xué)模式，能對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性幫助。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要性分析

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是更高一級(jí)知識(shí)的擴(kuò)充，是對(duì)學(xué)生邏輯能力、計(jì)算能力、思維能力的進(jìn)一步鍛煉。學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，不僅能對(duì)過(guò)往知識(shí)實(shí)現(xiàn)升華，直到最后通過(guò)高考的大關(guān)，而且相關(guān)理科科目的學(xué)習(xí)中也多有涉及數(shù)學(xué)的計(jì)算與思維，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也提出了要求。最重要的是，會(huì)計(jì)、工程師、科學(xué)家等職業(yè)，都需要精密的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生將來(lái)如果從事這些行業(yè)工作，高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就必須打好。數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)的這些不可忽視的影響，決定了數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要地位。與之相對(duì)應(yīng)的，是數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸加深、變難的特性，在這樣的前提條件下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)疑需要一些新模式的參與才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，這也是本文的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式

（一）注重課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

在以往的課堂中，不難發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的交流非常少。普遍傳統(tǒng)的教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)教師的“講”，而忽略了學(xué)生在這一進(jìn)程中的反饋。學(xué)生是否及時(shí)跟上教師思路，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容有什么自己的想法，學(xué)生并沒(méi)有輸出這些觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這是傳統(tǒng)課堂的弊端所在。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)整教學(xué)模式，最重要的就是先對(duì)互動(dòng)方面做出改進(jìn)。首先，教師在課堂中要給學(xué)生機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂進(jìn)程中，給學(xué)生更多的空間與時(shí)間。例如，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析能力的提高。等學(xué)生習(xí)慣并適應(yīng)這一教學(xué)模式后，再逐漸讓學(xué)生自己提問(wèn)，自己探索答案，這能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的過(guò)渡，而且能有效拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考，幫助學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。其次，教師還可以主動(dòng)將師生角色互換，幫助學(xué)生得到更好的鍛煉。學(xué)生在課堂上始終坐在座位上，教師始終站在講臺(tái)上，這不僅使師生關(guān)系之間涇渭分明，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)論如何都有教師兜底的心態(tài)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中懈怠心理的出現(xiàn)。對(duì)此，師生互換可以有效地解決這一問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生自己備課，自己演練教學(xué)流程，在課堂中呈現(xiàn)一節(jié)新課。當(dāng)學(xué)生站在不一樣的位置去思考，不僅能從另一角度對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更加豐富的理解，而且同齡之間的溝通可能產(chǎn)生意想不到的效果。而且這還能有效地鍛煉學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)教師也擁有了另一種視角去觀察學(xué)生，能對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行一個(gè)有效的評(píng)估，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)。

教師在教學(xué)中要想增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，僅靠加強(qiáng)管理是不行的，更多時(shí)候要從教學(xué)方式去思考問(wèn)題。注重課堂互動(dòng)就是一個(gè)有效的突破點(diǎn)，教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行課堂創(chuàng)新，相信能對(duì)學(xué)生能力發(fā)展以及課堂氛圍都有一個(gè)好的提升。

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都存在一個(gè)誤區(qū)，那就是太過(guò)于依循課本，知識(shí)講解過(guò)于抽象化，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果通常不盡如人意。而數(shù)學(xué)知識(shí)在以后的生活與工作中應(yīng)用廣泛，不能理解其精髓和與生活的密切聯(lián)系將不能得到很好的應(yīng)用，這無(wú)疑造成了兩者之間的矛盾。如何解決這一矛盾，也就成了教師需要思考的問(wèn)題之一。

第一，教師可以采取生活教學(xué)法。顧名思義，就是在教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，將抽象與具體相結(jié)合，這聽(tīng)起來(lái)很不容易，但也并非無(wú)法實(shí)行。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)思考，填寫(xiě)問(wèn)卷的人群都是有效人群?jiǎn)幔吭撊绾芜x定呢？問(wèn)題設(shè)置又該遵循什么原則呢？之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，利用什么形式表現(xiàn)會(huì)更有說(shuō)服力，圖形、百分?jǐn)?shù)抑或是表格？怎么將隨機(jī)抽樣、總體分布這些抽象概念表現(xiàn)出來(lái)呢？教師如果在教學(xué)中引入生活實(shí)例，引入這些問(wèn)題教學(xué)，再讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行解決，將極為有效地幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，而且能讓學(xué)生增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把知識(shí)變得更具體。第二，教師可以采用情境教學(xué)法。例如學(xué)習(xí)集合概念時(shí)，教師可以以全體學(xué)生為一個(gè)整體，提出一個(gè)條件，讓符合的學(xué)生成集，這種尋找共同點(diǎn)的方式能讓學(xué)生更快地融入課堂，也能先對(duì)集合有一個(gè)認(rèn)識(shí)，之后再引入數(shù)學(xué)集合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能理解得更容易。應(yīng)用好情境教學(xué)法的技巧，將其與課堂充分結(jié)合起來(lái)，能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更為有效的課堂。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣適用。為此，教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)也是必須的。但是讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)都親身體驗(yàn)實(shí)踐顯然又做不到，這時(shí)候就需要借助這些教學(xué)模式來(lái)達(dá)成，教師如果能利用好，就能既不脫離課堂的初衷，又能加深教學(xué)效果，這對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有利。

（三）游戲作輔，激發(fā)學(xué)生熱情

數(shù)學(xué)考試、競(jìng)賽是學(xué)生學(xué)習(xí)中要面對(duì)的一個(gè)難題，教師不妨將這一步搬入課堂，讓學(xué)生提前熟悉鍛煉，對(duì)此，可以利用游戲教學(xué)法。教師可以制作一些難易得當(dāng)?shù)念}目，給學(xué)生設(shè)置個(gè)人或是小組進(jìn)行答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答積分，通過(guò)這樣的方式，能有效激發(fā)學(xué)生好勝心，繼而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂充滿活力。此外，教學(xué)內(nèi)容中一些對(duì)抗性的概念，教師也可以加以利用。例如學(xué)習(xí)命題時(shí)，教師可以讓雙方各提出一個(gè)命題，通過(guò)數(shù)量決定勝負(fù)，或是反駁對(duì)方，通過(guò)對(duì)錯(cuò)驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)掌握程度。通過(guò)這些良性的小游戲，學(xué)生不僅能得到有效的學(xué)習(xí)，而且能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升是十分有幫助的，是教師教學(xué)實(shí)踐中可以積極應(yīng)用的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該去其糟粕，將其中精華加以革新演變成新的教學(xué)模式，只有在這樣不斷的變化中，才能尋找到最適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生得到持續(xù)的成長(zhǎng)。相信高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在有效的教學(xué)模式幫助下，能煥發(fā)新的生機(jī)，得到更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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