淺析高中班主任管理工作的有效創(chuàng)新

化蓉

【摘? ? 要】近年來，在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)觀念都在不斷地創(chuàng)新和改革。這也對(duì)班主任的日常管理工作提出了更高的要求。在高中階段，高中班主任不僅承擔(dān)著教育教學(xué)工作，還是多方聯(lián)系的橋梁。高中班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新管理工作，提高管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 管理工作? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.143

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，時(shí)代性質(zhì)也有了很大的改變。如今的高中生正處于嶄新而又思想開放的時(shí)代當(dāng)中。在這個(gè)時(shí)代，他們可能接觸到更多更新的內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)他們的思想觀念和性格帶來一定的影響。在這樣的情況下，高中班主任的日常管理工作也面臨著很大的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，契合高中生的實(shí)際特點(diǎn)，高中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)日常管理經(jīng)驗(yàn)，并且積極采取有效措施去創(chuàng)新管理工作，確保班級(jí)管理工作得以高效開展，并且收獲好的成效。

一、構(gòu)建有效的溝通渠道，促進(jìn)師生之間的良好溝通

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多班主任的管理思想都比較陳舊和傳統(tǒng)，認(rèn)為管得嚴(yán)格學(xué)生才會(huì)約束自己的行為，認(rèn)為“嚴(yán)師才能出高徒”，只有嚴(yán)格要求，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好。自古以來，儒家思想文化就給我國教育領(lǐng)域帶來了十分深刻的影響。而“尊師重道”也一直是我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。一方面，這種觀念可以讓學(xué)生尊重教師，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;另一方面，這也可以幫助教師樹立起嚴(yán)格、權(quán)威的形象。但是，時(shí)代在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化。新課改明確指出，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主關(guān)系、平等關(guān)系。而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，更希望得到教師民主平等的管理。如果高中班主任始終管理嚴(yán)格，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，不利于他們的學(xué)習(xí)和健康成長。因此，從這一角度來看，高中班主任就應(yīng)當(dāng)積極地卸下嚴(yán)肅的面具，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來構(gòu)建有效的溝通渠道，與學(xué)生進(jìn)行平等有效的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里去了解學(xué)生的想法，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生愿意與教師溝通，愿意向教師傾訴自己的心聲。高中班主任可以利用課余時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容可以擴(kuò)大，不要局限于學(xué)習(xí)，也可以聊一些學(xué)生喜歡的事物，例如書籍、明星等，去拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)他們的生活和內(nèi)心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到班主任的關(guān)懷，從而學(xué)會(huì)尊重、接受以及感激班主任。

二、提升學(xué)生的自我管理能力

高中班主任的日常管理工作是十分繁雜的，他們不僅肩負(fù)著日常的教育教學(xué)工作，還有學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)事務(wù)以及與家長等多方溝通的任務(wù)，因此，他們往往精力有限，無法時(shí)刻對(duì)班級(jí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。在這樣的情況下，如果高中班主任不能采取措施讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束，那么不僅會(huì)導(dǎo)致自己十分疲憊，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不自信、不主動(dòng)的心理，從而無法形成良好的班級(jí)集體榮譽(yù)感與凝聚力。因此，高中班主任在開展日常管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)利和任務(wù)給學(xué)生，在自己可控的范圍內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，不斷地提升他們的自我管理能力。

例如，在組建班委會(huì)的時(shí)候，班主任不要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自主為他們安排相關(guān)的職務(wù)，而是需要根據(jù)學(xué)生的性格特征和能力去挖掘他們的潛力，并且結(jié)合學(xué)生的民主選舉做出相應(yīng)的安排。尤其是班長一職，要選擇綜合能力強(qiáng)、能服眾的學(xué)生擔(dān)任。一般來說，在選舉班干部的過程中，不僅需要學(xué)生投票進(jìn)行民主選舉，還應(yīng)當(dāng)考慮被選舉人的意見，讓他們自己愿意擔(dān)任這個(gè)角色。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在班級(jí)中產(chǎn)生一定的歸屬感，并且使班干部都可以充分地發(fā)揮自身的管理才能，使其他班級(jí)成員都可以積極響應(yīng)班委成員的號(hào)召。在這一過程中，班主任只需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，不去干涉學(xué)生的管理，支持和幫助班干部，及時(shí)鼓勵(lì)并且適當(dāng)?shù)貛椭麄兘鉀Q工作矛盾，不斷地提升他們的管理能力，提高學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感與凝聚力。

三、班主任需要做到以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀

榜樣教育是一種十分有效的教育方式。學(xué)生本身具有一定的向師性，會(huì)去模仿教師或者是向教師學(xué)習(xí)。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，并且為自己制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以身作則，為學(xué)生做好榜樣示范和楷模。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更愿意接納班主任的管理，并且愿意根據(jù)班主任的指導(dǎo)去改變自身的行為。

另外，高中班主任還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長特征，幫助和引導(dǎo)他們樹立起正確的三觀。例如，如果學(xué)生比較喜歡音樂，喜歡追星，那么班主任就可以適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這一點(diǎn)心理來開展相關(guān)的德育工作。教師可以在課前多聽周杰倫演唱的《聽媽媽的話》這首歌，理解其中的教育意義，之后在班級(jí)中與學(xué)生分享，讓學(xué)生去理解其中的教育意義，理解周杰倫想要表達(dá)的情感，然后讓學(xué)生分享自己與媽媽的小故事。教師也可以向?qū)W生分享自己與媽媽的小故事，從而發(fā)揮表率和榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

除此之外，班主任還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的思想情感變化，在日常教育教學(xué)和管理工作中做到一視同仁，讓學(xué)生可以感受到班主任的關(guān)愛，通過日常管理去滲透德育教育，幫助他們樹立正確的三觀，促進(jìn)他們良好的發(fā)展。

四、多多鼓勵(lì)學(xué)生，少評(píng)判

在以往的班級(jí)管理中，班主任大都采用的是評(píng)判教育，通過指出學(xué)生的過錯(cuò)讓學(xué)生去反思、改正。但是在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中卻不適宜采用這種方法了，這種方法是不適合現(xiàn)代學(xué)生的身心發(fā)展的。甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，從而影響到班級(jí)管理工作的正常開展。因此，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)多多采用鼓勵(lì)教育，先讓學(xué)生心理接受，之后再點(diǎn)化他們，指導(dǎo)他們改正，少批評(píng)他們，往往更容易讓他們接受和改變。

總而言之，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，高中班主任必須要改變自己的管理風(fēng)格，積極地采取措施進(jìn)行創(chuàng)新，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，采用民主平等的方式與學(xué)生溝通，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的能力。并且教師還應(yīng)當(dāng)積極地摒棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理弊端，不斷地總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，引入新型的科學(xué)的管理方法，確保班級(jí)管理工作的有效開展。

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