高中化學多媒體融入課堂的策略探討

譚發(fā)成

【摘? ? 要】多媒體技術作為新興教育資源，身為新時期教育環(huán)境下高中化學教師的我們應當有利用其進行授課的能力，使學生的化學學習興趣以及學習自信得以提高，化學學科的價值得到充分展現，最終取得理想的高中化學課堂教學效益。

【關鍵詞】高中化學? 多媒體? 知識視野? 應用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.105

多媒體在高中化學教學中只是一種教學手段，教師可以將其與其他教學方法進行有效融合，在提升教學效率的同時，讓學生對豐富的教學方式有一個更好的體驗。此外，運用多媒體教學也可以幫助學生拓展更多更豐富的知識，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提升他們的知識水平。

一、多媒體技術應用下高中化學的教學原則

（一）科學性原則

在多媒體課件的設計方面，高中化學教師應當秉持科學性原則，采用簡潔的課件模板，將教學內容嵌入搭建好的框架之中，同時科學合理地利用不同色彩來突出教學重點，以此讓文本資料的表達更為直觀明確。與此同時，化學課件可以追求形式活潑，但是不能失去課程本身應有的嚴肅感。教師要發(fā)揮自身的課堂引導作用，適時將其他有益的化學知識穿插到課件講解中，以此達到豐富課堂內容、擴展學生知識面的目的。例如，學習《金屬及其化合物》這一章節(jié)時，化學教師就可以在多媒體課件中插入動畫、圖片以及視頻來進行演示，同時輔以文本解說，從而加深學生對此章節(jié)內容的理解和記憶。

（二）適齡性原則

由于高中學生正處于身心發(fā)展較為活躍的年齡段，他們往往存在自制力缺乏的問題。因此，化學教師在制作多媒體課件時要秉持適齡性原則，結合學生的性格特點設計課件內容。具體而言，在課件的制作方面，要做到嚴謹而不失趣味，若是過于嚴謹，課堂易變成教師進行個人說教的主場;若是過于活潑，課堂氛圍太過活躍，學生容易分心，無法保證教學效果。此外，課件中插入課外內容要做到適時適量，避免出現內容過多，加大學生理解難度的情況，從而為按時完成教學計劃提供保障。

（三）利用多媒體技術提高學生的學習興趣

興趣是學生專注于某個學科學習的重要推動力，當學生對化學課程產生濃厚興趣時，他們才能以飽滿專注的狀態(tài)投入到化學課程學習中，以此促進化學課堂實效性的提升。為此，在高中課堂教學活動中，教師應該注重學生的課堂參與度，以學生的興趣作為教學切入點，強化學生對化學的學習熱情。其中，多媒體技術便是一種行之有效的教學手段，高中化學教師可以通過多媒體收集整理有趣的教學資料，或者營造一種輕松和諧的教學氛圍。同時，在采用多媒體技術對高中化學進行知識講解時，應該注意教學內容的合理性，教學內容應該和課本內容息息相關，以此幫助學生構建系統化的化學知識體系構建。另外，教學內容應該具有趣味性，采用視頻和音頻等形式進行課堂講解，以此培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在講解氯氣的相關知識時，教師可以通過多媒體技術在網絡上搜集整理相關的氯氣泄露的新聞視頻，作為課堂導入的重要教學素材。在觀看視頻的過程中，學生的注意力都被新聞所吸引，認真觀看，在看完云南某公司因為氯氣泄露導致七十一名工人被熏倒的時候，直觀的畫面沖擊著學生的視野，學生對氯氣的危害有了一定的了解，進而愿意進一步了解氯氣。在后續(xù)的課程教學中，學生將會帶著這些疑惑和興趣投入到具體的教學活動中，對教師的教學工作給予積極主動的配合，在一定程度上提高了化學教學質量。或者在講解氨氣時，利用多媒體技術播放在網絡上下載氨氣溶于水的噴泉實驗，視頻內容以動畫的形式呈現，氨氣分子結構和酸的反應以實驗動畫的形式呈現在學生眼前，配以卡通人物的對話，營造了和諧有趣的教學氛圍，符合沉浸式教學的需求，打破了化學教學的刻板氛圍。同時，這些教學資源可以保存下來，反復使用，在一定程度上會提高課堂教學的效果。

二、化學實驗的動畫模擬教學鋪墊

為提升學生化學實驗的學習效果，教師在實驗教學前要進行充足的鋪墊，保證學生對化學理論知識的學習，以及對化學實驗可能出現的情況進行預測，激發(fā)學生對化學實驗的學習興趣。教師要合理應用多媒體技術，開展化學實驗動畫模擬教學引導。在采用化學實驗動畫模擬教學時，教師可以將理論文字轉化為可視化圖像信息，而且對可能發(fā)生的化學反應進行預測，調動學生化學實驗學習的積極性。同時，教師可以利用多媒體技術，引導學生學習相關化學實驗操作的注意事項，避免學生出現錯誤的操作意識，影響后續(xù)實驗探索學習效果，保證學生化學實驗學習的有效性。

三、輔助學科教學，提高課堂效率

多媒體技術在輔助教師開展化學教學任務，提高課堂效率方面有著不可忽視的作用。在實際的高中課堂上，教師可以利用多媒體技術豐富課堂教學手段，引導學生集中課堂注意力，實現高效率地講解難度較大的化學知識問題，幫助學生深刻理解化學知識點。此外，教師應當考慮化學學科知識的教學特點和內容，在必要時運用多媒體技術來提高化學課堂的教學有效性。當然，在高中化學教學中，也不可以過分依賴多媒體技術，應該科學合理地設計化學課堂訓練任務，鍛煉學生解決化學實際問題的實踐能力。

總而言之，多媒體是高中化學教學活動中一種重要的教學輔助工具，其能夠將復雜的問題簡單化，有利于化學知識的具象化和生動化，同時還能提高化學教學活動的趣味性，強化學生對化學知識的學習興趣。因此，在現代化信息技術日益普及的今天，高中化學教師應該重視多媒體技術的應用，以便于能夠熟練掌握多媒體課件的制作方法，以此制定出符合高中學生學習需求的教學方案，提高課堂教學的豐富性，實現教學手段的創(chuàng)新，以便于學生能夠在化學課堂上掌握更多的化學知識。

參考文獻

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