如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

王瑩

【摘? ? 要】小學(xué)是計算能力培養(yǎng)的最好時機(jī)，要全面抓好這個時期的數(shù)學(xué)教育，以此全面提高學(xué)生對計算的興趣與認(rèn)知，從而提高計算能力，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，貫穿小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終。教師要緊緊圍繞教材單元內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)設(shè)計，通過更加靈活、有效的策略，營造良好的教學(xué)環(huán)境。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.079

當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展速度加快，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)科技進(jìn)入了人們的視野，改變了人們對計算的認(rèn)知，有些人認(rèn)為計算已經(jīng)沒有用了，現(xiàn)代計算方式更快捷，但是，計算是一個人所需具備的基礎(chǔ)能力，需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，才能更好地利用工具，達(dá)到更高的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段看似容易的計算題，對處在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的小學(xué)生來說，是很難把握的，只有通過不斷的練習(xí)，才能更好地把握計算方法。計算能力的培養(yǎng)是不可或缺的，一些學(xué)校為了省事，讓小學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，這是不對的，在正式測試時，學(xué)生的計算能力就跟不上了。一些學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前先進(jìn)的計算方式那么多，學(xué)習(xí)計算就是多此一舉，完成數(shù)學(xué)計算任務(wù)的時候自覺性較差。教師要做好教育引導(dǎo)，一是理解學(xué)生的想法，二是做好教學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)計算能力的重要性。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，設(shè)計好計算題目，通過日常數(shù)學(xué)章節(jié)教學(xué)和課堂訓(xùn)練，一步步提升學(xué)生的計算能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、多元活動，激發(fā)興趣

計算能力的培養(yǎng)需要長期的堅持，這項能力與推理邏輯思維、創(chuàng)新思維不同，不需要有多大的天賦，只需要堅持就能夠做到，只有學(xué)生勤加練習(xí)、用心去學(xué)，就會在長期的實踐中不斷提高數(shù)學(xué)能力，使自己的計算能力得到提升，對于應(yīng)試教育來講，日常的練習(xí)就能夠滿足學(xué)習(xí)需要，這樣，面對各種考試與數(shù)學(xué)測試時，就能夠得心應(yīng)手。還有一些學(xué)生在日常計算時，認(rèn)為都練習(xí)多次了，反而不認(rèn)真對待，當(dāng)成績出來時，很多計算內(nèi)容都是錯誤的，教師只有培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)才能避免類似錯誤的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。當(dāng)前，學(xué)生計算能力提升緩慢的原因不外乎于興趣缺乏，覺得計算繁瑣、單調(diào)，很難集中自己的注意力，時常會出現(xiàn)馬虎、大意的情況，針對這種情況，老師就需要用興趣做引領(lǐng)，開展各種計算練習(xí)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高學(xué)生的計算能力。

二、由淺入深，穩(wěn)步訓(xùn)練

計算能力不是天生的，都是后天培養(yǎng)出來的，需要從簡單到困難，一步一步進(jìn)行。學(xué)生在一年級學(xué)加減法，到了二年級就要接觸乘除法，一位數(shù)到兩位數(shù)，基本算法到括號題，從自然數(shù)計算到分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)計算等，知識點慢慢地變得越來越難，如果基礎(chǔ)打不實，那么以后的計算就會困難，小學(xué)生計算能力要想全面提到提升，并非一蹴而就，要從簡單的數(shù)的認(rèn)識到最后形成良好的計算習(xí)慣，是演變的，漸近式的，通過數(shù)學(xué)計算符號的不斷加入，題目也會變得難起來。所以說，老師需要做好計算能力訓(xùn)練的安排，只有做好了充足、踏實的計算練習(xí)，才能不斷提高學(xué)生的計算能力。比如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的練習(xí)中，計算數(shù)目大，一些學(xué)生就容易出現(xiàn)問題，此時，教師可以用抽象直觀的方式，讓學(xué)生理解兩位數(shù)相乘方法，如12×10= _這道題，教師可以準(zhǔn)備一捆十個的小木棒，分給十二個同學(xué)，讓大家計算共有多少木棒，并列出算式。小數(shù)加減法也不好掌握，一些學(xué)生理解不了，教師就可以由簡單到復(fù)雜地給學(xué)生講解。不要直接講整數(shù)位和整數(shù)位相加、小數(shù)位和小數(shù)位相加的算法原理，學(xué)生很難理解，還容易弄錯思路，教師可以舉例生活中的事情，如1.5+2.5=_這個算式，可通過提問：買一支1.5元的鉛筆和一支2.5元的圓珠筆共花多少錢？學(xué)生們?nèi)粘６假I過文具，這樣的例子使他們能夠通過聯(lián)想的方法，得出正確的結(jié)果。

三、技巧傳授，簡便算法

很多學(xué)生不喜歡計算題，對計算產(chǎn)生反感，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的深入，學(xué)生們就會自然知道，數(shù)學(xué)很大一部分就是計算，為了得出正確答案，需要動腦筋想辦法，漸漸就會提高自己的計算能力。教師要把總結(jié)出來的技巧給學(xué)生精細(xì)化講解，讓學(xué)生領(lǐng)略簡便算法在數(shù)學(xué)計算能力提升中的巧妙運用。計算技巧需要找到數(shù)字本身特點，把握數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)特征，如計算“27+33=_、12+288=_、46+74=_”等加法算數(shù)時，可先從個位入手，7和3、2和8、4和6本來就是可以組合成整十的特殊數(shù)字，因此在計算時就能夠理解這一規(guī)律，增加計算的成功率。代表性也是計算的規(guī)律，要找到的數(shù)字符號，四則運算部分加法乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，可以使學(xué)生把復(fù)雜的計算變得簡便，減輕計算壓力。分?jǐn)?shù)和小數(shù)相互轉(zhuǎn)化，如0.625+0.75=_這個算式，小數(shù)位數(shù)多，如果把0.625轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)1/8、0.75轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)3/4，兩個分母通分，就能很快得到正確的答案，這些技巧的運用都需要教師教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就能夠輕松快速地算出正確答案。

四、結(jié)合題意，厘清思路

計算能力的培養(yǎng)需要與日常生活結(jié)合起來，使枯燥的學(xué)習(xí)變得具有趣味性。在平常測驗中，單純的計算題不多，很多的數(shù)學(xué)題來自于生活的體驗。每種題型、每道題目中都有生活的影子，具體到題目中，如“小蘭騎車從家到學(xué)校距離1.2千米，自行車車輪直徑為10分米，求自行車輪要轉(zhuǎn)多少圈才能到學(xué)校？”這道題目中的長度單位較多，一般不認(rèn)真的學(xué)生就會搞混，只有全面審題，才能把不同的單位換算為相同的單位，貿(mào)然計算很難得到正確的答案，所以說，任何一道題目都需要結(jié)合題目含義，先把思路厘清再計算，結(jié)果必然會正確。

五、結(jié)語

計算能力培養(yǎng)在小學(xué)階段非常關(guān)鍵，教師要全面抓好這一時期，讓學(xué)生們能夠提高計算能力。不論是代數(shù)還是幾何，都與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接關(guān)聯(lián)，計算能力是一項數(shù)學(xué)基本功，提高學(xué)生的計算能力并非朝夕之功，教師要耐心的從學(xué)情出發(fā)，長期不懈訓(xùn)練，才能在答疑解惑中推動小學(xué)生在計算能力上更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳嬌.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高探析[J].考試周刊，2019（36）.